以職業(yè)需求為導(dǎo)向的幼師生韻律操實(shí)踐能力培養(yǎng)策略

嚴(yán)東

摘 要：幼師生韻律操實(shí)踐能力的培養(yǎng)應(yīng)以未來的職業(yè)需求為導(dǎo)向，圍繞專業(yè)設(shè)計(jì)，強(qiáng)化體育教學(xué)的針對性。充分利用體育課堂教學(xué);各種韻律操競賽和課外活動;名師教學(xué)音像及專題講座;社會實(shí)踐、幼兒園教學(xué)觀摩等方法請進(jìn)來和走出去，強(qiáng)化學(xué)習(xí)鍛煉，凸顯“實(shí)踐主題”，有效提升學(xué)生的身心素質(zhì)和職業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：幼師生; 幼兒韻律操; 教學(xué)技能; 培養(yǎng)策略

中圖分類號：G613.7? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ?文章編號：1006-3315（2020）11-194-002

幼兒韻律操是在徒手操和持輕器械體操的基礎(chǔ)上，發(fā)展成以節(jié)奏為中心，以自然性動作為基礎(chǔ)，并在音樂的伴奏下進(jìn)行的、有節(jié)奏的、有韻律的、連續(xù)性的身體練習(xí)。韻律操能培養(yǎng)幼兒正確的身體姿勢、節(jié)奏感，達(dá)到鍛煉身體的目的，同時(shí)又能提高幼兒的審美觀。從技能目標(biāo)方面來看，開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力、想象力、智力、模仿力，也能培養(yǎng)幼兒的群體意識，是陶冶情操、愉悅幼兒身心、促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的快樂運(yùn)動。幼兒在韻律操學(xué)習(xí)過程中，無論是幼兒體質(zhì)的增強(qiáng)、良好姿態(tài)的養(yǎng)成、品德的培養(yǎng)、人格的塑造，都有賴于教師的主導(dǎo)進(jìn)行而完成。幼兒教師必須有專業(yè)的理論知識和自編自導(dǎo)幼兒韻律體操的能力。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生是未來的幼兒教師，學(xué)前教育專業(yè)的體育教育必須突出“以職業(yè)為導(dǎo)向”，強(qiáng)調(diào)“學(xué)以致用”，凸顯“實(shí)踐主題”，加強(qiáng)“校園聯(lián)合”，重視學(xué)生的幼兒韻律操教學(xué)能力的培養(yǎng)。

一、目前學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生韻律操教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)校體育教師自身素質(zhì)

學(xué)前教育系體育教師雖然有豐富的體育教學(xué)法知識，卻往往很少能有機(jī)會接觸到目前幼兒園的學(xué)前教育和教學(xué)，存在與實(shí)際的幼兒韻律操教學(xué)實(shí)踐相脫節(jié)的問題?；旧蠜]有幼兒韻律操實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中雖然查閱了大量的資料，也有種紙上談兵的感覺，不能告訴學(xué)生目前幼兒園韻律操教學(xué)常用的教學(xué)方法和技巧，也不能用豐富的教學(xué)實(shí)例來闡述教學(xué)內(nèi)容。

（二）學(xué)生韻律操技能水平有限

目前雖然有些學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生也開設(shè)了韻律操課，但是學(xué)生韻律操技能水平普遍偏低，大多數(shù)處在學(xué)習(xí)模仿階段，更不能進(jìn)行完整的韻律操課堂教學(xué)。很多學(xué)生只是為了應(yīng)付體育考試而硬著頭皮學(xué)，缺乏學(xué)習(xí)興趣，積極主動性不強(qiáng)，而且自主學(xué)習(xí)能力較差，這大大阻礙了學(xué)生畢業(yè)后韻律操教學(xué)工作的開展。

二、學(xué)生幼兒韻律操教學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)策略

（一）強(qiáng)化學(xué)習(xí)鍛煉

教師應(yīng)該想辦法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生不斷處于不同的角色之中。韻律操主要的教學(xué)方法是，教師領(lǐng)操學(xué)生隨做，當(dāng)學(xué)生掌握基本要領(lǐng)之后，也可以讓學(xué)生領(lǐng)做，每節(jié)課都要求學(xué)生領(lǐng)做，這樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是注意培養(yǎng)平時(shí)不太愛說話或膽小的學(xué)生，讓他們?nèi)ヮI(lǐng)操、做裁判或老師，鍛煉了這些學(xué)生的膽量和表現(xiàn)能力，也加速學(xué)生角色職責(zé)內(nèi)化過程，獲得角色學(xué)習(xí);可根據(jù)學(xué)生不同特點(diǎn)，因材施教，進(jìn)行團(tuán)體練習(xí)或分組練習(xí)。如采用團(tuán)體練習(xí)法，有的學(xué)生模仿能力強(qiáng)，掌握技術(shù)動作快，可以讓她組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。也可以輪流做體委，這樣使學(xué)生在練習(xí)中調(diào)適自己的行為與團(tuán)體保持一致，能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體意識和集體榮譽(yù)感。而分組練習(xí)，可以是友伴組合，也可以是隨機(jī)組合，分組練習(xí)可以為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會、交往機(jī)會和表現(xiàn)機(jī)會，有利于教學(xué)任務(wù)的完成，也有利于發(fā)展同學(xué)之間的友誼。而對于能力稍弱的學(xué)生，教師要有耐心，除了在教學(xué)方法上的指導(dǎo)外，讓掌握技術(shù)動作快的學(xué)生給予指導(dǎo)，以提高所有學(xué)生的韻律操技能水平。

（二）注重創(chuàng)編教學(xué)

教學(xué)中注意導(dǎo)向，讓學(xué)生逐漸了解和掌握創(chuàng)編過程。除了在教法課上向?qū)W生全面、系統(tǒng)地講解韻律操的基本特點(diǎn)和創(chuàng)編原理外，在每推出一套新操時(shí)，都應(yīng)向?qū)W生講明該套操的產(chǎn)生過程、動作特點(diǎn)、創(chuàng)編意向和對身體各部位產(chǎn)生的練習(xí)效果。讓學(xué)生在每學(xué)會一套操的同時(shí)，也儲存了一定的意識定律，為今后的創(chuàng)編打下必要的導(dǎo)向基礎(chǔ)。讓學(xué)生邊編邊學(xué)，在實(shí)踐中不斷發(fā)展完善。先讓學(xué)生每人編一到兩節(jié)（按規(guī)定要求），然后幾個(gè)人編的組合起來即為一套，然后逐步發(fā)展到兩人或獨(dú)立完成成套操的創(chuàng)編。從簡單的徒手操、模仿操、節(jié)奏操發(fā)展到稍有難度的韻律操、健身操、健美操;從徒手操發(fā)展到各種持輕器械操。因?yàn)閷W(xué)生缺乏實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)和機(jī)會，一下子要學(xué)生編出一套動作流暢、結(jié)構(gòu)合理的操是很困難的，所以動作應(yīng)從少到多，由簡到繁、由小到大、由易到難的原則出發(fā)。在動作完美的基礎(chǔ)上，再注意音樂的選擇。并不是所有操都一定要有音樂伴奏，只是在條件許可的情況下，有音樂伴奏的韻律操更能激發(fā)學(xué)生的練習(xí)情緒，增強(qiáng)動作的節(jié)奏感和美感。為了收到更好的表演效果，可以輔以隊(duì)形和圖形的變化。開始讓學(xué)生先編操后配樂，逐步過渡到按音樂去設(shè)計(jì)和選編動作，逐步提高學(xué)生的創(chuàng)編操能力。

（三）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

1.開展模擬課堂教學(xué)。韻律操模擬課堂教學(xué)可以把幼兒園活動搬進(jìn)課堂，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)能力。學(xué)生在掌握了扎實(shí)的幼兒韻律操教學(xué)法之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)的幼教理論和專業(yè)技能，在課堂上開展模擬授課和設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動，鍛煉學(xué)生的韻律操教學(xué)能力。讓學(xué)生學(xué)習(xí)備課，學(xué)習(xí)編寫活動方案，鼓勵(lì)學(xué)生制作和運(yùn)用體育道具。然后讓學(xué)生輪流擔(dān)任幼兒教師，其他學(xué)生充當(dāng)幼兒園小朋友，教師則作為點(diǎn)評的專家。作為教師應(yīng)該制定一套“模擬課堂教學(xué)評分標(biāo)準(zhǔn)”，在每一位學(xué)生進(jìn)行完韻律操模擬教學(xué)后，根據(jù)這一標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行現(xiàn)場點(diǎn)評，幫助學(xué)生找出在授課過程中所存在的問題，分析問題出現(xiàn)的原因，找到解決問題的方法，確立新的目標(biāo)。教師對于學(xué)生在課堂上的出色表現(xiàn)和創(chuàng)造性的發(fā)揮，比如，學(xué)生想到的一些好的授課方法或觀點(diǎn)，老師要及時(shí)總結(jié)，并在全班進(jìn)行推廣，最終達(dá)到全班學(xué)生在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成果上的共享，促使每一名學(xué)生都能從這一實(shí)踐環(huán)節(jié)中得到盡可能多的收獲。

2.利用多媒體將感知、模擬、反饋訓(xùn)練相融合。提供名師教學(xué)音像示范或現(xiàn)場示范，定期邀請幼兒園業(yè)務(wù)園長或優(yōu)秀韻律操教師進(jìn)行專題講座，讓學(xué)生感知、觀摩，開闊視野，對促進(jìn)學(xué)生獲取教學(xué)靈感，創(chuàng)造適合自己的教學(xué)方法，提高教學(xué)能力給予幫助。鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合教材，針對幼兒韻律操技能的應(yīng)用，進(jìn)行韻律操活動片段設(shè)計(jì)，并進(jìn)入特定情境模擬教學(xué)，把自己對韻律操技能的理解用行動表現(xiàn)出來。再利用影像反饋，使學(xué)生通過觀看自己的教學(xué)視頻，清晰地觀察自己編操、教學(xué)、示范、領(lǐng)操的效果，然后進(jìn)行討論反饋，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力及交流與合作的能力、獲取新知識的能力、搜集和處理信息的能力;自編自導(dǎo)幼兒韻律操的教學(xué)能力。

3.開展豐富多彩的課外活動。改革體育教學(xué)形式，豐富課外活動是引導(dǎo)學(xué)生投身韻律操鍛煉，培養(yǎng)興趣的一個(gè)重要措施，也是體育課堂學(xué)習(xí)的延伸。而韻律操不僅僅是在體育課堂上練一下就能全部掌握，必須有大量的練習(xí)時(shí)間，如何使學(xué)生有效利用時(shí)間顯得尤為重要。為了培養(yǎng)自覺練習(xí)的習(xí)慣，學(xué)校可成立女子韻律操組織，還可組建韻律操俱樂部，派有專業(yè)老師指導(dǎo)，學(xué)習(xí)專項(xiàng)運(yùn)動知識和技能，有利于學(xué)生形成“一技之長”，為各級各類比賽、演出組建強(qiáng)大力量，更為學(xué)生將來終身體育的形成奠定基礎(chǔ)。每年舉行一次技能匯報(bào)，吸引學(xué)生參與。每年定期舉行畢業(yè)班幼兒韻律操比賽。有意識地開展形式多樣的韻律操表演活動和比賽活動，這樣既豐富了學(xué)生的課余文體生活，又為她們提供了較多的實(shí)踐機(jī)會。讓她們在活動過程中有大量時(shí)間自覺練習(xí)韻律操，在活動效果中去感受自己創(chuàng)編和表演韻律操技術(shù)水平的提高，在人們驚羨的目光中體會到自己的藝術(shù)修養(yǎng)和健康的審美，以及欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力的提升。在這些活動中，輕松的培養(yǎng)她們的自我創(chuàng)編，自覺練習(xí)的習(xí)慣。

4.走進(jìn)社區(qū)、幼兒園，進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)觀摩。參與并協(xié)助幼兒園和社區(qū)舉辦韻律操活動，深入幼兒園參與幼兒韻律操教學(xué)。學(xué)前專業(yè)的學(xué)生職前大多沒有接觸過幼兒教學(xué)，不了解幼兒教育，缺乏實(shí)際的教學(xué)技能，不能理論結(jié)合實(shí)際。因此，在她們就職前應(yīng)帶她們走進(jìn)幼兒園，進(jìn)行見習(xí)和實(shí)習(xí)。觀摩幼兒課堂，接觸并參加幼兒活動，讓她們直觀地了解并親身參與幼兒韻律操教學(xué)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會實(shí)踐水平。

在“健康第一”教育理念的指導(dǎo)下，幼兒的體育教學(xué)的重要性越來越凸現(xiàn)出來。而幼兒韻律操是鍛煉幼兒身體，促進(jìn)幼兒機(jī)體發(fā)展的一種形式簡便、易于普及的動作練習(xí)，是實(shí)現(xiàn)幼兒體育活動任務(wù)的重要手段之一。作為幼兒體育教師，培養(yǎng)幼師生體育方面的能力尤為重要，韻律操的學(xué)習(xí)不僅能全面鍛煉學(xué)生身體、培養(yǎng)學(xué)生正確的身體姿態(tài);同時(shí)與學(xué)前教育培養(yǎng)目標(biāo)息息相關(guān)，培養(yǎng)幼師生組織開展幼兒園韻律操教學(xué)和活動的能力，能為她們畢業(yè)后組織開展豐富多彩的幼兒園韻律操活動打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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