“成長手冊”在構(gòu)建大學(xué)生理想信念教育中的探驪

摘 要：新時代下，習(xí)近平總書記在不同時間、不同場合反復(fù)強(qiáng)調(diào)新時代中國青年要樹立遠(yuǎn)大理想，厚植理想信念根基，希望新時代中國青年理想遠(yuǎn)大，信念堅(jiān)定。同時理想信念教育是高等學(xué)校的重要內(nèi)容。為適應(yīng)新時代更高的發(fā)展需要，文章從大學(xué)生理想信念的重要意義與實(shí)際情況出發(fā)，通過構(gòu)建成長手冊的方式，探析學(xué)生進(jìn)行個性化目標(biāo)教育的路徑，以期幫助大學(xué)生深化對理想信念的理解與認(rèn)同，提高大學(xué)生作為社會主義接班人和建設(shè)者的信念與信心。

關(guān)鍵詞：成長手冊;大學(xué)生理想信念教育;路徑探析

一、大學(xué)生理想信念教育的基本內(nèi)涵與意義

理想信念是一個綜合概念，它包含人們對于理想價值目標(biāo)必然達(dá)成的肯定與認(rèn)同，也表達(dá)對理想價值目標(biāo)的不懈追求、鍥而不舍，是人們價值目標(biāo)和實(shí)踐行動的“導(dǎo)航儀”，對于人生的發(fā)展歷程具有指導(dǎo)作用。而大學(xué)生作為國家未來和民族希望，他們的理想信念教育是全面發(fā)展和健康成長的內(nèi)在需要，更關(guān)乎時代進(jìn)步。科學(xué)的理想信念教育，可以指導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識自己是怎樣的人、想成為什么樣的人以及如何成為想成為的人，幫助發(fā)展自身、確立人生理想、規(guī)劃未來奮斗目標(biāo)。因此，為大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)的理想信念指導(dǎo)至關(guān)重要。在我國，大學(xué)生理想信念教育是以培養(yǎng)青年社會主義核心價值觀為根本，促進(jìn)青年健康成長和全面發(fā)展。使他們不斷將共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會主義共同理想信念內(nèi)化于心，外化于行，形成個人理想的奮斗目標(biāo)，實(shí)事求是、腳踏實(shí)地實(shí)現(xiàn)理想不斷砥礪奮進(jìn)。

二、大學(xué)生理想信念的現(xiàn)狀調(diào)查與分析

為進(jìn)一步了解00后大學(xué)生理想信念情況，筆者設(shè)計(jì)合理問卷，以西安G大學(xué)本科生作為重點(diǎn)調(diào)查對象，便于以點(diǎn)及面分析理工科類一本大學(xué)生理想信念狀況，使調(diào)查具有一定針對性和時效性。調(diào)查分析采用的方式為“問卷星”網(wǎng)絡(luò)問卷無記名調(diào)查方式。該方式其一可以擴(kuò)大調(diào)查對象覆蓋面;另外可提高調(diào)查效率，通過答題時間等因素排除虛假填寫，提高真實(shí)性。

本次發(fā)放問卷400份，回收377份，回收效率為94.2%。分三個部分，包括：1.被調(diào)查對象的基本情況;2.青年大學(xué)生對理想信念的認(rèn)識、想政治教育對理想信念的影響;3.高校思政教育背景下大學(xué)生生活、社會、職業(yè)和道德理想信念教育。通過研判總體情況，確保從多方面、多角度、多維度掌握大學(xué)生理想信念情況。

從整體上看，大學(xué)生對理想信念的重要性有正確認(rèn)識和清晰判斷。第二部分中，23.61%學(xué)生對未來沒有設(shè)定計(jì)劃認(rèn)為理想信念對于人生的意義一般。問及是否有信心實(shí)現(xiàn)自己的理想或者目標(biāo)時，76.39%的同學(xué)表達(dá)了“不確定，但是會努力實(shí)”意愿，8.33%的同學(xué)對于目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)不確定。問及理想信念對于大學(xué)生畢業(yè)后的發(fā)展是否具有激勵作用，48.33%同學(xué)贊同，這表明絕大多數(shù)同學(xué)對于理想信念所帶來的激勵作用表示認(rèn)可。從第三部分分析，大學(xué)理想信念教育中最大的影響因素在于“自我教育因素”和“學(xué)校教育因素”。問及理想信念教育需要完善的教育方式時，53.24%的同學(xué)認(rèn)為通過“理想信念教育實(shí)踐鍛煉”來加深理解，43.52%的同學(xué)認(rèn)同學(xué)校通過加大“思政課教育力度”和“網(wǎng)絡(luò)媒介等多媒體手段”來完善理想信念教育。

由于信息飛速發(fā)展，以及多方價值觀念影響和文化思潮，通過調(diào)查反映出來一些問題值得關(guān)注，具體表現(xiàn)為：

（1）理想信念教育不足

調(diào)查顯示，43.52%的學(xué)生表示傳統(tǒng)思政課程不能夠與時俱進(jìn)，教育理論有待提升和凝練，教育效果不夠明顯?？赏ㄟ^三全育人為抓手，結(jié)合學(xué)校學(xué)科平臺和有效機(jī)制，以專業(yè)課、黨課、團(tuán)課等課程相結(jié)合，將理想信念教育融入到教育的全方位、全過程當(dāng)中。

（2）理想信念功利化

互聯(lián)網(wǎng)時代，青年人接觸到不同國家、不同社會、不同層次人群所呈現(xiàn)的理想內(nèi)涵存在差異。目前青年大學(xué)生對于理想信念趨于表象化。過分注重經(jīng)濟(jì)效益確立目標(biāo)，忽視了深層次理想信念的植根。其中拜金主義是過分追求功利化的表現(xiàn)形式之一。大學(xué)生如果在理想信念中過分圍繞金錢，攀比心理嚴(yán)重，容易導(dǎo)致心態(tài)失衡，精神層次建設(shè)無法深入。

（3）理想信念教育培育方式亟待提升

通過調(diào)研，高校對于強(qiáng)化和培育大學(xué)生理想信念教育的力度與培育方式有待進(jìn)一步提升。58%的同學(xué)認(rèn)為經(jīng)常性開展愛國主義教育及紀(jì)念先烈活動對于提升理想信念教育有幫助，23%同學(xué)贊同通過結(jié)合手冊、臺賬記錄等，設(shè)定小目標(biāo)不斷提升實(shí)踐，幫助大學(xué)生將抽象理論內(nèi)涵具象化。

基于此，進(jìn)行以成長手冊為抓手作為大學(xué)生理想信念教育的探驪。

三、基于“成長手冊”構(gòu)架大學(xué)生理想信念教育

（一）基于“成長手冊”的新生理想信念教育理念闡釋

根據(jù)調(diào)研結(jié)果，通過大學(xué)生“成長手冊”理想信念教育新的培育方式，不同于傳統(tǒng)教育模式的制約與束縛，打造一人一冊個性化培育模式。成長手冊關(guān)注大學(xué)生的成長與發(fā)展，根據(jù)同學(xué)們成長過程中的需求和愿望，采用特別的措施和手段，通過《價值賦》、《學(xué)習(xí)賦》、《生活賦》、《理想賦》四個篇章，貫穿大學(xué)生的全過程全方位。幫助同學(xué)們對每一步做出合理規(guī)劃，克服來自各方面的困難，完成學(xué)業(yè)，順利就業(yè)，提升綜合素質(zhì)最終實(shí)現(xiàn)理想。

（1）大學(xué)生成長手冊符合理想信念教育培養(yǎng)需求目標(biāo)

通過采用成長手冊的方式對大學(xué)生的各個方面進(jìn)行引導(dǎo)、糾正、激勵，促進(jìn)青年大學(xué)生在不斷修正目標(biāo)的過程中逐漸完善自我，規(guī)劃自我，向個性化方向發(fā)展，從而全面推進(jìn)大學(xué)生理想信念教育的目的，符合時代背景和高校培養(yǎng)目標(biāo)。

（2）新時代個性化育人新方式

新時代自媒體發(fā)展迅速，高校思政教育需要借助新的手段和方式開展工作，大學(xué)生成長手冊符合時代背景。成長手冊不同于“日記”和“臺賬”，也不是朋友圈和微博的時效記憶，而是專屬于學(xué)生個人的成長檔案。通過不同的篇章內(nèi)容，以及階段性的時間記錄，囊括從入學(xué)到畢業(yè)全過程中的心路歷程。在此期間，同窗好友、輔導(dǎo)員、家庭三個方面針對大學(xué)生關(guān)鍵階段進(jìn)行指導(dǎo)，幫助大學(xué)生在成長過程中做出合理的規(guī)劃，實(shí)施途徑，最終實(shí)現(xiàn)理想，達(dá)到個性化育人新方式。

（3）創(chuàng)新教育模式，大學(xué)生由被動接受為主動參與

傳統(tǒng)的教育模式對于大學(xué)生僅停留在了理論當(dāng)中，而青年人的思想不是一成不變，而是百花齊放。個性化成長手冊為大學(xué)生的成長打造一份屬于自己的個人財(cái)富，吸引大學(xué)生變被動接受為主動參與。思政輔導(dǎo)員以成長手冊為抓手，個性化教育，使得每一位大學(xué)生都擁有屬于自己專屬大學(xué)烙印。因此，成長手冊為學(xué)生提供自我、他我評價平臺，發(fā)揮引導(dǎo)作用，創(chuàng)新了教育模式。

（二）大學(xué)生成長手冊在理想信念教育中的路徑分析

（1）成長手冊開展思路

大學(xué)生成長手冊采用線上和線下兩種方式，記錄大學(xué)生成長歷程。紙質(zhì)版包括價值賦、學(xué)習(xí)賦、生活賦、理想賦四個篇章以及寄語模塊，每個篇章中包括了成長中關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)的記錄。以《生活賦》為例，其中包含戀愛、人際交往、壓力等方面，其中也包括輔導(dǎo)員寄語、家長寄語、同窗寄語等，其中還可以圖文并茂展示自己的心路歷程。在不同階段遇到困難時，打開成長手冊隨時可以尋求幫助。網(wǎng)頁版則更注重時間節(jié)點(diǎn)，記錄每個心路歷程的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，通過預(yù)設(shè)分析解決困難，同時可以通過私人賬號進(jìn)行云端存儲和保密達(dá)到線上線下同步進(jìn)行。

成長手冊通過以個性化為切入點(diǎn)，尊重每一位學(xué)生的個性差異，發(fā)揮個體的創(chuàng)造性和獨(dú)特性，從而達(dá)到因材施教。通過成長手冊的設(shè)計(jì)，在成長過程中的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折點(diǎn)特別關(guān)注，幫助、指導(dǎo)大學(xué)生不斷修正人生航向，樹立正確理想信念。在新生入學(xué)之初，為學(xué)生描繪大學(xué)藍(lán)圖，指點(diǎn)新生通過記錄來完善目標(biāo)。所謂記錄并非任何事情都要事無巨細(xì)，而是根據(jù)手冊中規(guī)劃的板塊，在每一次拐點(diǎn)、進(jìn)步、挫折的關(guān)口進(jìn)行記錄?！拜o導(dǎo)員-家長-同窗好友”三級機(jī)制定期進(jìn)行為手冊中記錄進(jìn)行分析指導(dǎo)，三者形成合力，使教育目標(biāo)一致，達(dá)到教育目的。

（2）成長手冊開展方式

自媒體是大學(xué)生生活的重要組成部分，應(yīng)將這一資源與高校思政教育科學(xué)、有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮自媒體的吸引力，設(shè)計(jì)具有時代特征的手冊，從而達(dá)到開展個性化教育的目的。

在開展方面，以西安G大學(xué)為例。由學(xué)生工作主管領(lǐng)導(dǎo)任組長，新生輔導(dǎo)員牽頭，“三全育人導(dǎo)師團(tuán)導(dǎo)師”、團(tuán)總支、各班班干部配合執(zhí)行。包括研發(fā)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)、宣傳指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)以及執(zhí)行監(jiān)督團(tuán)隊(duì)。分別進(jìn)行成長手冊的設(shè)計(jì)，自媒體宣傳、模板填寫，以及后續(xù)成長手冊在新生中的落實(shí)。

在推廣方面，借助微信公眾平臺、微博、抖音等新興形式進(jìn)行宣傳。同時，傳統(tǒng)宣傳方式包括主題班會、海報(bào)張貼、板報(bào)設(shè)計(jì)等。此外，在每一個關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，也會通過各種有效形式進(jìn)行宣傳、交流、總結(jié)。畢業(yè)季前，通過數(shù)據(jù)收集分析，制作暖心成長歷程，篩選不同大學(xué)生涯進(jìn)行分享，用手冊給不同學(xué)生留下美好“烙印”。

（3）成長手冊實(shí)施后的初步成效

自2019級新生入學(xué)以來，通過的前期宣傳與推廣，大學(xué)生們能夠較快熟悉成長手冊的規(guī)劃思路，利用平臺表達(dá)思想，正確引導(dǎo)進(jìn)行修正。經(jīng)過一學(xué)期的記錄與調(diào)查反饋，23.61%的學(xué)生前期因?yàn)槊悦?dǎo)致理想信念缺失，在手冊的影響和指導(dǎo)后，這部分學(xué)生對未來有了憧憬并設(shè)立了短期目標(biāo)。初步成效顯著，起到理想信念教育落地生根的目的。項(xiàng)目會持續(xù)跟進(jìn)，總結(jié)實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，提出新一步建設(shè)性解決方案。

四、結(jié)語

針對大學(xué)生理想信念教育的調(diào)研與思考，通過構(gòu)建新的思維和理念，以成長手冊作為載體撰寫教育反思，是不斷提高高校思政教育的有效途徑。如何利用成長手冊進(jìn)一步提升大學(xué)生思想政治教育，真正落實(shí)到每一位青年人身上，是實(shí)現(xiàn)高校理想信念教育發(fā)展的關(guān)鍵。

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作者簡介：薛紹凡（1992- ），男，陜西西安人，助教，碩士研究生，研究方向：思想政治教育理論與實(shí)踐研究。