園林技術(shù)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及措施

□張 燁

伴隨我國(guó)一系列政策的相繼出臺(tái)，如“十三五”規(guī)劃、“美麗中國(guó)”“國(guó)家園林城市”等，各地區(qū)對(duì)于園林綠化建設(shè)愈加重視，園林行業(yè)以自身獨(dú)特的生態(tài)與環(huán)保理念，得到了社會(huì)各界廣泛認(rèn)可，進(jìn)而推動(dòng)了自身的快速發(fā)展?！吧鷳B(tài)文明”的概念首次出現(xiàn)在十七大報(bào)告中，并明確了其重要性，而生態(tài)文明建設(shè)的一個(gè)重要部分，便是園林行業(yè)的不斷朝前發(fā)展。我國(guó)城鎮(zhèn)化與生態(tài)文明建設(shè)，都離不開(kāi)園林技術(shù)人才的支持，唯有源源不斷地培養(yǎng)出高素質(zhì)、懂技術(shù)的園林人才，才能推動(dòng)我國(guó)綠色事業(yè)實(shí)現(xiàn)良性發(fā)展。故此，本文立足我國(guó)園林技術(shù)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀和市場(chǎng)需求狀況，著重探討園林技術(shù)人才的培養(yǎng)措施。

一、園林技術(shù)人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀

客觀而言，我國(guó)院校中設(shè)立園林專業(yè)的時(shí)間并不長(zhǎng)，1989年全國(guó)高等院校中設(shè)立有園林專業(yè)的只有21所，但后續(xù)這一專業(yè)得到了快速發(fā)展，到目前為止設(shè)立有園林相關(guān)專業(yè)的院校已超過(guò)200所。園林相關(guān)專業(yè)主要包含了兩類，園林專業(yè)和風(fēng)景園林專業(yè)，其中風(fēng)景園林是授予藝術(shù)學(xué)位，屬于建筑類，而園林專業(yè)是農(nóng)林類，所授予的為農(nóng)學(xué)學(xué)位。園林專業(yè)有著較強(qiáng)的綜合性，涉及了多門學(xué)科知識(shí)，如藝術(shù)學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)、植物學(xué)、生態(tài)學(xué)等?，F(xiàn)如今，在園林技術(shù)人才培養(yǎng)方面，我國(guó)主要包含了碩士、學(xué)士、大專、高職及中職等層次。然而，在多方面因素影響下，如學(xué)生個(gè)體差異、培養(yǎng)目標(biāo)定位不明確等，園林技術(shù)人才的培養(yǎng)質(zhì)量及數(shù)量都不能很好滿足市場(chǎng)需求，存在著一些較為顯著的問(wèn)題，如缺乏農(nóng)林類知識(shí)、缺乏良好的審美修養(yǎng)、缺乏電腦等操作能力。

二、園林技術(shù)人才的市場(chǎng)需求情況

伴隨我國(guó)綠色生態(tài)環(huán)境戰(zhàn)略及美麗鄉(xiāng)村等戰(zhàn)略的實(shí)施，以及城鎮(zhèn)化建設(shè)的不斷推進(jìn)，國(guó)內(nèi)園林事業(yè)獲得了長(zhǎng)足發(fā)展，進(jìn)而加大了園林技術(shù)人才的需求。整體而言，園林技術(shù)人才主要分布于施工管理、園林植物、庭院、工礦區(qū)、各類風(fēng)景區(qū)、城建部門、園林部門等。其中城市園林事業(yè)單位所需人才為公共綠地、景觀、城市園林規(guī)劃的基層維護(hù)與管理人員等；能熟練操作制圖軟件，熟悉景觀設(shè)計(jì)與CAD軟件，可以獨(dú)立展開(kāi)項(xiàng)目規(guī)劃設(shè)計(jì)，則是園林規(guī)劃和科研單位所需人才；房地產(chǎn)企業(yè)則需求植物栽培養(yǎng)護(hù)、綠化設(shè)計(jì)等園林人才?！?016年園林行業(yè)人才需求調(diào)查報(bào)告》中顯示，供不應(yīng)求是園林行業(yè)技術(shù)人才的市場(chǎng)需求現(xiàn)狀，特別是缺乏綠化工程、工程管理及園林科研等方面人才。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)園林行業(yè)從業(yè)人員中擅長(zhǎng)預(yù)算規(guī)劃、工程管理及苗木養(yǎng)護(hù)的技術(shù)人才僅為10%。所以，市場(chǎng)上對(duì)于園林技術(shù)人才需求是極大的。

三、園林技術(shù)人才的培養(yǎng)措施建議

1.明確應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，服務(wù)地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)的專業(yè)人才，是我國(guó)對(duì)高等院校提出的具體要求，以實(shí)現(xiàn)質(zhì)與量的協(xié)調(diào)均衡發(fā)展，能夠更好促進(jìn)地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。園林人才的培養(yǎng)，應(yīng)基于面向基層、立足地方、面向城市與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，著手培養(yǎng)能良好服務(wù)各級(jí)各類景觀設(shè)計(jì)公司、規(guī)劃設(shè)計(jì)院、園林綠地、城市建設(shè)管理等部門的專業(yè)人才，具有扎實(shí)的園林專業(yè)理論和基本知識(shí)，熟練掌握?qǐng)@林規(guī)劃設(shè)計(jì)方法。注重培養(yǎng)學(xué)生園林項(xiàng)目預(yù)算和招投標(biāo)能力及現(xiàn)場(chǎng)測(cè)繪放線鋪裝施工指導(dǎo)、質(zhì)量監(jiān)控、園林植物栽培養(yǎng)護(hù)技術(shù)等能力。要結(jié)合市場(chǎng)就業(yè)形勢(shì)與行業(yè)實(shí)際需求，分類培養(yǎng)應(yīng)用型人才，約70%的學(xué)生都應(yīng)根據(jù)應(yīng)用型人才目標(biāo)進(jìn)行培養(yǎng)，著重培養(yǎng)園林實(shí)踐能力，在加強(qiáng)景觀設(shè)計(jì)、花卉樹(shù)木、植物配置、園林規(guī)劃等課程理論基本功前提下，采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與到設(shè)計(jì)規(guī)劃實(shí)際項(xiàng)目之中，以使其擁有更為良好的園林設(shè)計(jì)實(shí)踐能力。同時(shí)，約20%學(xué)生應(yīng)遵循復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)，著重培養(yǎng)復(fù)合型人才，即懂得美學(xué)藝術(shù)、景觀小品、工程施工、園林規(guī)劃設(shè)計(jì)等人才。而約10%學(xué)生應(yīng)結(jié)合創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)，著重培養(yǎng)項(xiàng)目研究、論文撰寫、學(xué)位教育等園林創(chuàng)新人才。

2.大力推行園林工作室，創(chuàng)新高校人才教育模式。所謂園林工作室，是密切圍繞園林行業(yè)技術(shù)人才需求，以加強(qiáng)設(shè)計(jì)能力為抓手，以孵化創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目為基礎(chǔ)，以園林設(shè)計(jì)任務(wù)為載體，通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目庫(kù)的建立，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)。相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式，園林工作室具有如下特點(diǎn)：第一，在專業(yè)教學(xué)中融入實(shí)踐，促使技能實(shí)踐和課堂教學(xué)的良好結(jié)合。以生產(chǎn)項(xiàng)目為載體，以園林工作室為平臺(tái)，把專業(yè)提升、技能體驗(yàn)、理論授課等實(shí)踐項(xiàng)目及專業(yè)技能、學(xué)理論和知識(shí)傳授有機(jī)融合，以項(xiàng)目為載體，把學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)和專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)融合在一起。第二，實(shí)踐教學(xué)是園林工作室的重要載體，其能夠建立起一種新型的師徒關(guān)系，促使師生關(guān)系的轉(zhuǎn)化。在此種模式下，首席設(shè)計(jì)師和助理設(shè)計(jì)師的關(guān)系，將會(huì)替代傳統(tǒng)的師生關(guān)系，實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)是將甲方的市場(chǎng)項(xiàng)目順利完成，旨在實(shí)踐中提升學(xué)生的專業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)之間實(shí)現(xiàn)良好融合。第三，工作室模式是基于企業(yè)項(xiàng)目合作，根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目庫(kù)的建立，因此，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升有著積極作用，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)質(zhì)量的提升，從而培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的園林技術(shù)人才。

3.適當(dāng)調(diào)整園林專業(yè)課程體系，實(shí)現(xiàn)技術(shù)人才的有效培養(yǎng)。對(duì)園林技術(shù)人才的具體市場(chǎng)需求展開(kāi)分析，能夠得知園林技術(shù)人才主要集中在四個(gè)方面：工程施工、園林規(guī)劃、建筑設(shè)計(jì)、植物造景。為了更好滿足技術(shù)人才培養(yǎng)的需求，園林專業(yè)課程體系也并非固定不變，應(yīng)結(jié)合當(dāng)前實(shí)際展開(kāi)適當(dāng)調(diào)整?，F(xiàn)如今，高校園林相關(guān)專業(yè)通常設(shè)置了專業(yè)教育與通識(shí)教育，為了建立起更為科學(xué)系統(tǒng)的課程體系，可在專業(yè)教育中進(jìn)行選修課、主干課及基礎(chǔ)課的設(shè)置，高效靈活培養(yǎng)不同方向的人才。專業(yè)選修課應(yīng)包括：景觀微觀設(shè)計(jì)、園林新材料與新技術(shù)、工程管理、景觀建筑模型、園林造價(jià)、工程測(cè)量、園林美學(xué)、景觀藝術(shù)學(xué)、景觀施工圖設(shè)計(jì)等課程；專業(yè)主干課包含：園林政策和法規(guī)、園林建筑工程、園林建筑設(shè)計(jì)、植物種植、景觀規(guī)劃、植物景觀設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、景觀生態(tài)學(xué)等課程；基礎(chǔ)課則包含：園林歷史、建筑圖學(xué)、園林植物學(xué)、景觀資源學(xué)、景觀設(shè)計(jì)原理、建筑設(shè)計(jì)、建筑美術(shù)等課程。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，自黨的十八大開(kāi)始，就不斷強(qiáng)調(diào)努力建設(shè)美麗中國(guó)，重視生態(tài)文明建設(shè)，以實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的偉大復(fù)興。而園林行業(yè)的良性發(fā)展，則是生態(tài)文明建設(shè)的一個(gè)重要部分。但要知道任何事物的進(jìn)步與發(fā)展都需要人來(lái)推動(dòng)，因此，必須做好園林技術(shù)人才培養(yǎng)工作，才能實(shí)現(xiàn)我國(guó)園林行業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，推動(dòng)美麗中國(guó)的建設(shè)。