人才培養(yǎng)視角下中等職業(yè)學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量體系建設(shè)

□石 磊 白燁紅 朱洪男

近年來，國家職能部門對職業(yè)教育尤其是中等藝術(shù)類職業(yè)教育提出了許多鼓勵(lì)扶持政策，使藝術(shù)職業(yè)教育更加專業(yè)化、完善化、可持續(xù)發(fā)展化。我國藝術(shù)職業(yè)學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量建設(shè)方面存在很多問題，為了能更好適應(yīng)人才培養(yǎng)需求、體現(xiàn)藝術(shù)職業(yè)學(xué)校藝術(shù)特色和綜合實(shí)力、進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量和研究能力，需要進(jìn)行人才培養(yǎng)視角下相關(guān)內(nèi)部體系建設(shè)。本文從幾個(gè)方面進(jìn)行分析，旨在采用相關(guān)的政策和措施，加強(qiáng)和完善藝術(shù)職業(yè)學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量建設(shè)，逐步完善自身教學(xué)和管理體系，發(fā)展職業(yè)教育特色，達(dá)到國家和社會(huì)對藝術(shù)職業(yè)人才培養(yǎng)的需求。

一、中等藝術(shù)職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)內(nèi)部質(zhì)量體系建設(shè)現(xiàn)狀

1.專業(yè)體系內(nèi)部建設(shè)不均衡。在專業(yè)體系人才培養(yǎng)總體構(gòu)架上不夠合理，各專業(yè)在橫向與縱向發(fā)展中的聯(lián)結(jié)性和延續(xù)性不緊密、融合度不高。專業(yè)質(zhì)量保證檢驗(yàn)體系不全面，教師的專業(yè)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果水平檢測具有局限性，只停留在教師考核和學(xué)生考試幾方面，多數(shù)教師只停留在傳授專業(yè)技能方面，缺乏研究性教學(xué)形式的滲透。教師的流動(dòng)性較大，師資質(zhì)量保障體系不健全。學(xué)生的學(xué)習(xí)也局限于學(xué)校正常的授課，缺乏更多的社會(huì)藝術(shù)實(shí)踐。教師作為中職藝術(shù)學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量體系的重要方面，其服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)、促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的能力不夠。

2.課程設(shè)置不健全和人才需求缺乏。整體上看各藝術(shù)學(xué)校在學(xué)科專業(yè)建設(shè)上數(shù)目都比較多，但在重點(diǎn)專業(yè)、特色專業(yè)、支柱專業(yè)、新興專業(yè)等建設(shè)方面存在一定的問題和不足。特色專業(yè)建設(shè)缺乏、教學(xué)規(guī)模較小、重點(diǎn)專業(yè)突出性不強(qiáng)、個(gè)別專業(yè)招生存在問題，影響了師資配備的均衡性。學(xué)校偏重于培養(yǎng)“實(shí)踐型、操作型”技能人才，而在人才需求方面對具備良好職業(yè)精神和道德素養(yǎng)、具有可持續(xù)發(fā)展能力的高素質(zhì)人才注重得相對較少。缺乏產(chǎn)教融合、校企合作力度，專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)精神全面均衡的課程培養(yǎng)模式不健全。

3.教育教學(xué)方法滯后，現(xiàn)代化技術(shù)運(yùn)用不科學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)主要是教師教、學(xué)生學(xué)，模仿成為主要的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生缺乏個(gè)性化因素。教師講授賣力、學(xué)生學(xué)得吃力在教學(xué)中有所表現(xiàn)，學(xué)生很難理解消化教師的講解，達(dá)不到理想的教學(xué)效果。師生雙方不能及時(shí)達(dá)成共識(shí)，影響了教學(xué)的進(jìn)度和質(zhì)量，制約了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。數(shù)字化技術(shù)在我國的發(fā)展已經(jīng)達(dá)到一定程度，但是如何將現(xiàn)代化教學(xué)較好運(yùn)用于專業(yè)教學(xué)中，將二者較好融合在一起是一個(gè)值得深思和研究的課題。

二、影響中等職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)內(nèi)部質(zhì)量體系建設(shè)的因素

1.相關(guān)藝術(shù)職業(yè)教育政策制定細(xì)則、實(shí)施方案、把控能力等方面的監(jiān)督力度急需加強(qiáng)。近年來，國家教育部門對藝術(shù)職業(yè)教育出臺(tái)了相關(guān)的扶持政策，但對中等藝術(shù)職業(yè)學(xué)校的教學(xué)成果進(jìn)行及時(shí)診斷和評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)單一化，反饋改進(jìn)效果不明顯，存在滯后性。中等職業(yè)教育是高等教育的基礎(chǔ)和初級(jí)階段，加強(qiáng)對基礎(chǔ)教育的重視程度集中體現(xiàn)在人才需求、課程體系標(biāo)準(zhǔn)、成果檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)等一系列相關(guān)內(nèi)部質(zhì)量體系的建設(shè)需求上。只有主管部門針對不同特點(diǎn)的中職藝術(shù)學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)明確、重點(diǎn)突出、惠及面廣的人才培養(yǎng)機(jī)制，才能使本地區(qū)中等藝術(shù)職業(yè)學(xué)校的人才培養(yǎng)體系具備特色。

2.中等藝術(shù)職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)視角下內(nèi)部質(zhì)量體系建設(shè)發(fā)展策略不成熟。第一，內(nèi)涵建設(shè)不足。多數(shù)藝術(shù)學(xué)校在發(fā)展中注重藝術(shù)實(shí)踐的重要性，忽略了內(nèi)涵建設(shè)。教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃的制定基本沿用過去的版本，沒有將學(xué)校自身發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律性進(jìn)行較好總結(jié)。本專業(yè)教學(xué)研究以及國家、省市級(jí)研究課題相對薄弱，是藝術(shù)類職業(yè)學(xué)校的短板之處。第二，教師科研能力不強(qiáng)。青年教師積極申報(bào)市級(jí)、省級(jí)、國家級(jí)科研課題及技能實(shí)訓(xùn)課和各項(xiàng)技能大賽的動(dòng)力性不足，不能在強(qiáng)大的理論基礎(chǔ)支撐下提高專業(yè)素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)。如在聲樂教學(xué)中如何將數(shù)字化技術(shù)運(yùn)用于其中并融合在一起、如何有效推動(dòng)聲樂教學(xué)質(zhì)量提升等。面對舞蹈學(xué)生體重參差不齊的實(shí)際情況，應(yīng)自主研發(fā)專業(yè)技能輔助器材，可以用技能訓(xùn)練輔助器幫助學(xué)生塑身和提升技能技巧，器材的選擇盡量講求安全性、實(shí)效性、先進(jìn)性。第三，人才培養(yǎng)支持力度不夠。對特色專業(yè)建設(shè)應(yīng)加大人才培養(yǎng)投資的力度，在重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)上要強(qiáng)化教學(xué)監(jiān)管，加強(qiáng)校企合作力度，提高技能操作能力。針對個(gè)別小專業(yè)，廣泛聽取不同層面的意見，實(shí)行專業(yè)整合和分流，凝神聚力做好重點(diǎn)專業(yè)、特色專業(yè)和實(shí)用型專業(yè)的人才培養(yǎng)需求。

3.教師中缺乏高學(xué)歷、研究型人才。從中等職業(yè)藝術(shù)學(xué)校內(nèi)部師資來看，多數(shù)藝術(shù)學(xué)校的專任教師以本科生為主，研究生學(xué)歷可謂鳳毛麟角。面對當(dāng)前飛速發(fā)展的現(xiàn)代化教育大潮，高學(xué)歷人才可謂是推動(dòng)教育進(jìn)步的中堅(jiān)力量。只有站在高標(biāo)準(zhǔn)、新視覺、可執(zhí)行、再創(chuàng)造的角度去指導(dǎo)學(xué)生，才能使藝術(shù)類中職學(xué)校更快更好地發(fā)展。

三、中等藝術(shù)職業(yè)學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量體系建設(shè)措施

1.在人才培養(yǎng)視角下明確職業(yè)發(fā)展方向和科學(xué)的內(nèi)部體系建設(shè)影響因素，加強(qiáng)校企合作、校校合作，提升供給側(cè)需求。第一，針對目前人才培養(yǎng)視角下中等藝術(shù)學(xué)校內(nèi)部體系建設(shè)發(fā)展現(xiàn)狀及影響因素，需要從根本上確立合理的辦學(xué)理念及職業(yè)發(fā)展方向、科學(xué)的內(nèi)部體系建設(shè)。要進(jìn)一步確立以服務(wù)為宗旨、以升學(xué)和就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)指導(dǎo)思想，面向社會(huì)、面向市場辦學(xué)，提升思想、更新觀念，大膽進(jìn)行辦學(xué)模式和辦學(xué)機(jī)制的改革和創(chuàng)新。第二，加強(qiáng)集團(tuán)化辦學(xué)模式，采取聯(lián)合、連鎖等方式，提高和增強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)能力；確立并發(fā)揮國家重點(diǎn)中專骨干示范性輻射作用，與相關(guān)職業(yè)學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)、以強(qiáng)帶弱、共同發(fā)展。第三，藝術(shù)類中職學(xué)校要確立科學(xué)長效的目標(biāo)機(jī)制。明確自身發(fā)展目標(biāo)，建立適合學(xué)校實(shí)際情況的人才需求內(nèi)部質(zhì)量體系。從宏觀和微觀角度，放眼未來的發(fā)展趨勢和前景，中等藝術(shù)類職業(yè)學(xué)校要用高質(zhì)量、有保障的文化體制機(jī)制來提高師資的整體水平。建立統(tǒng)一完整、全面系統(tǒng)的內(nèi)部質(zhì)量保障體系，進(jìn)一步完善數(shù)字化技術(shù)與專業(yè)教學(xué)的整合，將大數(shù)據(jù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運(yùn)用于藝術(shù)教學(xué)中，通過數(shù)據(jù)分析，形成信息整合和反饋改進(jìn)的機(jī)制。

2.明確職能分工，提升各部門監(jiān)管力度，建立部門有效溝通機(jī)制。第一，在中等藝術(shù)職業(yè)學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量體系建設(shè)中，不斷關(guān)注研讀和落實(shí)國家及教育部下發(fā)的有關(guān)中等藝術(shù)職業(yè)學(xué)校教育政策的相關(guān)文件，加強(qiáng)各部門的職能分工，并將自己部門的工作落到實(shí)處，不搞形式化。同時(shí)，將此項(xiàng)工作作為一項(xiàng)長期性工作來抓，確保其呈現(xiàn)出有效性價(jià)值和可借鑒性成果。各部門之間要高度重視學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量體系建設(shè)的重要性，清楚藝術(shù)類中等學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量體系建設(shè)的意義及主要內(nèi)容，不斷更新觀念、擺正位置、與時(shí)俱進(jìn)。第二，加強(qiáng)部門之間的統(tǒng)一思想、協(xié)同合作、改進(jìn)不足、多元診斷，正確認(rèn)識(shí)評價(jià)內(nèi)部體系建設(shè)的重要性，建設(shè)符合實(shí)際需求的質(zhì)量保障體系。要遵循確立制度方案的規(guī)制性發(fā)展，加強(qiáng)優(yōu)秀師資隊(duì)伍建設(shè)，制定可行性、一致性、科學(xué)性為一體的保障體系原則，從而保證中等藝術(shù)職業(yè)學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量體系建設(shè)的順利開展。

3.多角度、多層面提升教師業(yè)務(wù)能力，保證人才培養(yǎng)和需求的全面性。第一，深入推進(jìn)“名師、名生、名品”三名工程的建設(shè)，鼓勵(lì)青年教師舉辦個(gè)人專場音樂會(huì)、師生音樂會(huì)、藝術(shù)實(shí)踐音樂會(huì)等藝術(shù)活動(dòng)，提升專業(yè)教師的業(yè)務(wù)水平。堅(jiān)持“送出去、請進(jìn)來”的人才培養(yǎng)模式，提高教師的專業(yè)技能技巧和理論高度。第二，在學(xué)生的培養(yǎng)方面，除了從理性上指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)外，還要重視學(xué)生的舞臺(tái)表現(xiàn)能力，如在平時(shí)教學(xué)上下臺(tái)的步法、舞臺(tái)上的站姿及戲曲表演藝術(shù)的五種技法（手、眼、身、法、步）的訓(xùn)練。通過不同的形式強(qiáng)健學(xué)生心理素質(zhì)，從而應(yīng)對不同的考試、表演、比賽。只有高水平的教師才能教出素質(zhì)高的學(xué)生，最終達(dá)到師生共贏。第三，加強(qiáng)區(qū)段化管理。文化課教師負(fù)責(zé)文化課期間的學(xué)生管理，班主任負(fù)責(zé)課外所有時(shí)間段并協(xié)助維持文化課課堂紀(jì)律，專任教師負(fù)責(zé)專業(yè)課區(qū)段的學(xué)生管理，實(shí)現(xiàn)全員參與學(xué)生的學(xué)習(xí)與管理。中等藝術(shù)職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)內(nèi)部質(zhì)量體系建設(shè)既要加強(qiáng)專業(yè)教師隊(duì)伍的素質(zhì)建設(shè)，同時(shí)又要提供給學(xué)生全面發(fā)展的機(jī)會(huì)和實(shí)踐形式。

4.思政教育融入人才培養(yǎng)體系中，加強(qiáng)德育教育，體現(xiàn)人文關(guān)懷。將思政課作為學(xué)校重點(diǎn)課程，全面深化學(xué)校德育教育。通過開展一系列德育活動(dòng)，如組織全校師生聆聽德育專家講授關(guān)于中等藝術(shù)職業(yè)學(xué)校開展師德師風(fēng)建設(shè)的真實(shí)故事、與學(xué)生息息相關(guān)的法制知識(shí)宣講、觀看德育主題的優(yōu)秀影片、走訪德育宣傳教育基地等，將其與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來，使“立德樹人”真正落到實(shí)處。鼓勵(lì)各個(gè)專業(yè)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)作反映時(shí)代特色和育人體材的時(shí)代作品，將現(xiàn)實(shí)素材通過二度創(chuàng)作再現(xiàn)舞臺(tái)，實(shí)現(xiàn)感染人、教化人的社會(huì)意義。

四、結(jié)語

通過對中等藝術(shù)職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)內(nèi)部質(zhì)量體系建設(shè)現(xiàn)狀的分析，明確其存在的問題，采用現(xiàn)代化數(shù)字技術(shù)和科學(xué)有效方法卓有成效地解決實(shí)際問題。內(nèi)部質(zhì)量體系建設(shè)體現(xiàn)在中等藝術(shù)職業(yè)教育的政策和課程體系方面，作為教育主導(dǎo)的教師和教育主體的學(xué)生同樣在教育中起著重要的作用。因此，加強(qiáng)師資人才培養(yǎng)成為新時(shí)期中等藝術(shù)職業(yè)學(xué)校內(nèi)部體系建設(shè)的重要保障。同時(shí)，要及時(shí)對現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行反思和深入研究，找抓手、肯落實(shí)、積經(jīng)驗(yàn)、找對策，建立高素質(zhì)、創(chuàng)新型、專業(yè)化師資隊(duì)伍。以德為先，全面提升教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平，建立健全人才培養(yǎng)視角下的中等藝術(shù)職業(yè)學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量體系新模式。