提高大學(xué)生應(yīng)用創(chuàng)新能力的校企合作模式研究＊

任紅衛(wèi)，劉 美，陳金鵬，王忠勇

（廣東石油化工學(xué)院 自動(dòng)化學(xué)院，廣東 茂名 525000）

當(dāng)今國(guó)民經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”實(shí)際上就是要利用互聯(lián)網(wǎng)的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享，創(chuàng)新各行各業(yè)的信道發(fā)展理念和發(fā)展模式，從而推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展[1]。新時(shí)代對(duì)于專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)，高校的工科教育面臨著改革。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級(jí)改造，需要具有創(chuàng)新能力的人才。由于高校、企業(yè)等各方對(duì)創(chuàng)新人才的層次性和差異性缺乏正確的認(rèn)識(shí)，造成高等教育的應(yīng)用創(chuàng)新型人才的創(chuàng)造力缺乏，嚴(yán)重影響中國(guó)的經(jīng)濟(jì)、科技的發(fā)展[2]。

校企合作是培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新人才的一種重要途徑。但目前校企合作很多流于形式，未見(jiàn)實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。校企合作如何提升大學(xué)生的應(yīng)用創(chuàng)新能力是本文關(guān)注的問(wèn)題。

1 加強(qiáng)校企合作對(duì)人才培養(yǎng)的意義

1.1 應(yīng)用創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)有助于中國(guó)綜合國(guó)力的提升

產(chǎn)業(yè)機(jī)構(gòu)調(diào)整升級(jí)需要大量的有著動(dòng)手能力強(qiáng)、極具創(chuàng)造力和適應(yīng)能力的人才，這樣的人才對(duì)于企業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要。但高素質(zhì)的應(yīng)用創(chuàng)新型人才數(shù)量無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì)需求，這已經(jīng)成為影響社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要問(wèn)題。企業(yè)的先進(jìn)設(shè)備需要?jiǎng)?chuàng)新性的人才，因此加快培育應(yīng)用創(chuàng)新型人才，更好地適應(yīng)企業(yè)的需求，需要從企業(yè)的需求著手，共同制訂培養(yǎng)方案，學(xué)校與企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)。

但目前的人才培養(yǎng)中，缺乏培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力的環(huán)節(jié)，仍多采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，這種教學(xué)模式不利于學(xué)生積極性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，企業(yè)實(shí)習(xí)也是走馬觀(guān)花，企業(yè)人員指導(dǎo)不積極，學(xué)生實(shí)習(xí)也是應(yīng)付了事，并未達(dá)到應(yīng)有的效果。目前，校企合作著重于產(chǎn)學(xué)研層面，而對(duì)于應(yīng)用創(chuàng)新人才的培養(yǎng)方面，大多停留在參觀(guān)、介紹了解等較低層面。企業(yè)參與校企合作的積極性低，極大地影響了雙方合作培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新人才的效果。

1.2 增強(qiáng)社會(huì)對(duì)應(yīng)用創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意識(shí)

應(yīng)用創(chuàng)新型人才與普通人才的不同之處在于其應(yīng)用的能力和創(chuàng)新的能力。傳統(tǒng)觀(guān)念上，培養(yǎng)學(xué)生側(cè)重點(diǎn)放在實(shí)踐性上，而對(duì)于其應(yīng)用的能力和創(chuàng)新創(chuàng)造的能力培養(yǎng)有所缺失。因而要培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新人才，對(duì)于增強(qiáng)國(guó)力，提升企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，加快產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)具有重要的意義。

1.3 有利于高校提高辦學(xué)效率、就業(yè)率

校企合作可以協(xié)助學(xué)校根據(jù)企業(yè)實(shí)際需求調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程教學(xué)計(jì)劃和培養(yǎng)方案，使得人才更能適應(yīng)企業(yè)崗位的能力需求。高校應(yīng)該轉(zhuǎn)變思想觀(guān)念，考慮創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，并將之納入到大學(xué)生培養(yǎng)體系當(dāng)中，整合校企雙方的優(yōu)勢(shì)教育資源，利用校企合作來(lái)可以使學(xué)生具有企業(yè)所需要的適應(yīng)能力，從而提高學(xué)生的就業(yè)率。校企合作培養(yǎng)出高質(zhì)素的滿(mǎn)足企業(yè)需求的應(yīng)用創(chuàng)新型人才，良好的就業(yè)率能夠進(jìn)一步為高校吸引優(yōu)秀生源，提升綜合實(shí)力[3]。

1.4 提升企業(yè)形象

校企雙方通過(guò)共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)需求的人才，可以體現(xiàn)企業(yè)的實(shí)力和能力，并且可以進(jìn)一步吸引優(yōu)秀人才到企業(yè)就業(yè)，通過(guò)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)雙方合作培養(yǎng)的大學(xué)生具有行業(yè)所需的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能，可以更快地適應(yīng)崗位需求；通過(guò)產(chǎn)學(xué)研合作，企業(yè)也可以獲得學(xué)校的科研開(kāi)發(fā)支持，有些企業(yè)本身科研人員較少、科研能力較弱，可以通過(guò)校企合作，資源互補(bǔ)，教師與工程人員合作，提高企業(yè)的科研水平，攻克工業(yè)生產(chǎn)中的技術(shù)難關(guān)[2]。政府、學(xué)校也會(huì)提供相應(yīng)的支持，企業(yè)在社會(huì)上特別是在學(xué)生心中樹(shù)立良好的企業(yè)形象，提高企業(yè)知名度和美譽(yù)度。

目前，校企合作中仍然存在很多問(wèn)題，比如保障機(jī)制不完善、校企合作不規(guī)范，有些沒(méi)有簽訂協(xié)議，在實(shí)習(xí)過(guò)程中對(duì)學(xué)生監(jiān)管不到位，企業(yè)工作人員應(yīng)付了事，隨意根據(jù)自己的意愿更改實(shí)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到其重要性，被動(dòng)地接受知識(shí)，不具有主觀(guān)能動(dòng)性，無(wú)法培養(yǎng)其創(chuàng)新性。企業(yè)缺乏參與校企合作的積極性，企業(yè)由于工作安排或安全問(wèn)題，并不熱衷與普通高校進(jìn)行校企合作，沒(méi)有意識(shí)到校企合作的重要性，對(duì)于人才培養(yǎng)缺乏興趣。有些企業(yè)僅僅是為了獲得廉價(jià)勞動(dòng)力，而并沒(méi)有從應(yīng)用創(chuàng)新人才培養(yǎng)的角度考慮，此類(lèi)校企合作的收效甚微，并不能培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)造能力的高級(jí)應(yīng)用人才。

2 校企合作人才培養(yǎng)新舉措

校企合作就是把學(xué)生在學(xué)校中的理論學(xué)習(xí)與在企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中的實(shí)際工作經(jīng)歷相互融合的教育模式，學(xué)校與合作產(chǎn)業(yè)單位雙方共同制訂培養(yǎng)方案，共同培養(yǎng)學(xué)生。校企合作是培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新人才的一種重要途徑，被各國(guó)教育界推崇，可以使得學(xué)校利用校企雙方的資源互補(bǔ)。企業(yè)在面對(duì)市場(chǎng)，在知識(shí)與技術(shù)的創(chuàng)新和實(shí)踐方面比學(xué)校更有優(yōu)勢(shì)，這將對(duì)于應(yīng)用創(chuàng)新人才的培養(yǎng)帶來(lái)一種質(zhì)的飛躍。尤其是學(xué)生可以獲得學(xué)校教師和企業(yè)工程人員的共同指導(dǎo)，將理論與實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合，通過(guò)實(shí)踐完成理論知識(shí)的應(yīng)用和驗(yàn)證，進(jìn)一步在實(shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。因此，通過(guò)校企合作方式培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新能力是一種有效的途徑。

從校企合作的角色定位來(lái)看，目前校企合作主要分為兩類(lèi)，一類(lèi)是以企業(yè)為主的校企合作，另一類(lèi)是以學(xué)校為主的校企合作。對(duì)于高校教師來(lái)說(shuō)，我們主要考慮以學(xué)校為主的校企合作模式。

2.1 校企共同制訂培養(yǎng)方案

為了培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)需求的高素質(zhì)應(yīng)用創(chuàng)新人才，教學(xué)計(jì)劃必須具有針對(duì)性和實(shí)用性。學(xué)校可以與企業(yè)的工程技術(shù)專(zhuān)家，從企業(yè)需求、技術(shù)運(yùn)用等方面考慮對(duì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和方案提出建設(shè)性的意見(jiàn)。注重創(chuàng)新能力、工作能力和基本素質(zhì)的培養(yǎng)，加強(qiáng)技術(shù)應(yīng)用的能力，制訂符合企業(yè)需求的應(yīng)用創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案。

2.2 將課堂學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合

學(xué)校為學(xué)生傳授理論知識(shí)，企業(yè)為學(xué)生提供實(shí)踐技能的訓(xùn)練，將理論學(xué)習(xí)與相關(guān)領(lǐng)域的實(shí)踐技能的培訓(xùn)按照培養(yǎng)方案制定不同的比例、不同的時(shí)段分別在企業(yè)和學(xué)校之間開(kāi)展，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力、提升解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新性。學(xué)校將學(xué)生的企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)增加到學(xué)校的培養(yǎng)方案中，實(shí)踐技能培訓(xùn)的科目、培訓(xùn)計(jì)劃和培訓(xùn)的設(shè)備由企業(yè)提供，企業(yè)實(shí)踐課程需要按照教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行執(zhí)行。雙方成立專(zhuān)門(mén)的管理委員會(huì)進(jìn)行校企合作，學(xué)校作為主體，協(xié)調(diào)在實(shí)習(xí)過(guò)程中各方面的責(zé)任和義務(wù)，從而達(dá)到雙方互贏(yíng)的目標(biāo)[4]。

2.3 共同培育由學(xué)校教師和企業(yè)的工程人員共同組成的教師團(tuán)隊(duì)

校企合作需要教師團(tuán)隊(duì)具有較高素質(zhì)，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師由學(xué)校教師和企業(yè)的工程師共同組成。教師可以參加企業(yè)的實(shí)際工作，進(jìn)行工程實(shí)踐，接收企業(yè)培訓(xùn)或者頂崗工程實(shí)踐，從中積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)能力，培養(yǎng)雙師型教師隊(duì)伍。聘請(qǐng)的企業(yè)兼職教師要有相應(yīng)的學(xué)歷、技術(shù)職務(wù)或技能等級(jí)，可以保障教學(xué)質(zhì)量，確保學(xué)生將在學(xué)校學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)在企業(yè)的工程實(shí)踐中驗(yàn)證及運(yùn)用創(chuàng)新。與傳統(tǒng)模式不同，校企合作更加重視實(shí)踐教學(xué)的作用，重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。與傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式不同，校企合作教育主要是發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，以學(xué)生為主導(dǎo)。學(xué)校和企業(yè)工程師共同指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，增強(qiáng)學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐能力，形成一支適應(yīng)學(xué)校人才培養(yǎng)的雙師型師資隊(duì)伍。

2.4 建立完善制度，規(guī)范校企合作

校企雙方在管理、保障、資金和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容方面要建立完善的制度，以規(guī)范校企雙方的權(quán)利和義務(wù)，雙方在協(xié)商基礎(chǔ)上，簽訂校企合作協(xié)議，保障校企合作的順利進(jìn)行。校企明確實(shí)習(xí)期學(xué)生考核方式，體現(xiàn)校企雙重考核。為了提高企業(yè)參與校企合作的積極性，學(xué)校加大培養(yǎng)人才的投入，給予企業(yè)指導(dǎo)人員以薪資報(bào)酬，使指導(dǎo)實(shí)習(xí)的導(dǎo)師獲得真正的收益。學(xué)校努力建設(shè)雙師型人才隊(duì)伍，提高科研水平，給予企業(yè)在經(jīng)營(yíng)、管理、技術(shù)等方面的支持。學(xué)校根據(jù)實(shí)際進(jìn)行課程改革，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，滿(mǎn)足企業(yè)的需求，這樣企業(yè)才愿意接收學(xué)生實(shí)習(xí)，才有合作的可能。學(xué)校采取多種措施保障校企合作順利開(kāi)展，并且高質(zhì)量的完成，從而吸引更多的企業(yè)參與到校企合作中。

企業(yè)參與校企合作應(yīng)該在場(chǎng)地和人力配置上進(jìn)行落實(shí)。安排有經(jīng)驗(yàn)的工程人員擔(dān)任實(shí)習(xí)導(dǎo)師，利用研討和交流等多種方式，講授實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生探討新的想法，解決遇到的問(wèn)題，提高學(xué)生的創(chuàng)造力。企業(yè)參與學(xué)校的人才培養(yǎng)方案制定，根據(jù)行業(yè)要求，制訂培養(yǎng)方案，調(diào)整課程設(shè)置。企業(yè)接受教師到企業(yè)參加工程實(shí)踐，進(jìn)行培訓(xùn)。企業(yè)還可以參與產(chǎn)學(xué)研合作，加強(qiáng)企業(yè)的研發(fā)能力，解決技術(shù)難題，利用學(xué)校的師資為企業(yè)工程人員進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)。

2.5 增強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作

校企合作提供平臺(tái)開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作，科學(xué)實(shí)踐與企業(yè)研發(fā)相互滲透，使教師與企業(yè)技術(shù)人員共同合作，學(xué)校教師可以為企業(yè)提供技術(shù)解決方案，幫助企業(yè)攻克技術(shù)難關(guān)。學(xué)校和企業(yè)共同申報(bào)課題，開(kāi)發(fā)試驗(yàn)裝備，創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益。校企合作提高了企業(yè)的研發(fā)能力，教師在實(shí)踐中遇到的問(wèn)題可以通過(guò)科研進(jìn)行解決，提高了教師的科研能力，也加速了教師的科研成果轉(zhuǎn)化。

校企合作的具體形式如圖1 所示。

3 校企合作對(duì)于應(yīng)用創(chuàng)新能力培養(yǎng)的影響

校企合作的核心內(nèi)容就是理論教育與工程生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在兩種不同的情境下、不同的角色中通過(guò)實(shí)踐來(lái)深化理論知識(shí)的理解，實(shí)踐一方面可以使得學(xué)生的理論知識(shí)在運(yùn)用中得到理解、鞏固和深化驗(yàn)證，使得多種學(xué)科知識(shí)融會(huì)貫通，不斷綜合，將實(shí)際實(shí)物和問(wèn)題與技能聯(lián)系起來(lái)；另一方面多種學(xué)科知識(shí)的交叉融合，使學(xué)生掌握解決工程實(shí)際問(wèn)題的學(xué)習(xí)工具，有助于改善學(xué)生的思維，經(jīng)過(guò)學(xué)生的分析與反思，激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)造的能力。因此，實(shí)踐對(duì)于培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新性人才至關(guān)重要。工程實(shí)踐注重學(xué)生的主體性和差異性，傳統(tǒng)教學(xué)中多以教師為主導(dǎo)，學(xué)生是知識(shí)的獲取者，忽略了學(xué)生的個(gè)體差異性，學(xué)生按部就班學(xué)習(xí)，使其喪失了主觀(guān)能動(dòng)性。而校企合作中，基于工程或者項(xiàng)目的實(shí)踐都具有不可預(yù)知性，學(xué)生可以通過(guò)整合已有的理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)，主觀(guān)能動(dòng)地解決實(shí)際問(wèn)題，成為以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)模式，使學(xué)生具有學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力。這些對(duì)于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有積極的作用，因此，工程實(shí)踐創(chuàng)設(shè)了一種探索的環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鍛煉了他們的創(chuàng)新能力。

圖1 校企合作模式

校企合作中多元文化對(duì)于學(xué)生打破固定思維，鍛煉創(chuàng)造性的解決問(wèn)題的能力具有重要的作用。學(xué)校是以培養(yǎng)人才為目的，關(guān)注理論知識(shí)的傳授，看重人才培養(yǎng)的效率，而企業(yè)是以獲得利潤(rùn)為目的，關(guān)注實(shí)踐能力的獲取和應(yīng)用。校企雙方的指導(dǎo)教師各有所長(zhǎng)，不同文化的沖擊、理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)的交叉互融對(duì)于培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力有著積極的作用。

4 結(jié)束語(yǔ)

校企合作能使學(xué)校和企業(yè)的優(yōu)勢(shì)資源互補(bǔ)和共享，符合人才培養(yǎng)的規(guī)律，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的無(wú)縫對(duì)接，培養(yǎng)的應(yīng)用創(chuàng)新人才在就業(yè)和學(xué)業(yè)方面都會(huì)產(chǎn)生積極影響，合作培育的畢業(yè)生具有較強(qiáng)的適應(yīng)能力，更好的創(chuàng)新性，綜合素質(zhì)較高，能夠得到雇主的認(rèn)可，在就業(yè)上具有明顯的優(yōu)勢(shì)，對(duì)于企業(yè)也可以從中及時(shí)獲取優(yōu)質(zhì)人才，獲得學(xué)校的科研支持，提升自身競(jìng)爭(zhēng)力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的雙方共贏(yíng)。高校應(yīng)利用多種途徑開(kāi)展廣泛的校企合作，積極主動(dòng)地利用校企合作來(lái)整合教育資源。實(shí)踐證明，校企合作的模式有效地增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)校要大力培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新型人才，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)企業(yè)崗位的適應(yīng)能力，擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重任。