新時(shí)期少兒舞蹈教學(xué)創(chuàng)新策略的構(gòu)建

夏一凡

【摘 要】舞蹈教學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)，是舞蹈藝術(shù)不斷發(fā)展進(jìn)步的動(dòng)力。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，創(chuàng)新意識(shí)是舞蹈教學(xué)必須具備的素質(zhì)。舞蹈領(lǐng)域中少兒舞蹈是非常重要的構(gòu)成部分，直接影響到少兒身心健康的成長(zhǎng)與完善。在少兒舞蹈教學(xué)工作中，教學(xué)人員要順應(yīng)時(shí)代潮流積極創(chuàng)新，以創(chuàng)新性思維科學(xué)教學(xué)少兒舞蹈活動(dòng)，通過(guò)舞蹈基礎(chǔ)教學(xué)，應(yīng)在鼓勵(lì)學(xué)生積極表現(xiàn)自身舞蹈思維，提高舞蹈能力的同時(shí)增強(qiáng)其舞蹈綜合素養(yǎng)，還應(yīng)注重提高學(xué)生個(gè)人的素養(yǎng)與綜合能力，促進(jìn)其身心的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】少兒舞蹈;創(chuàng)新思維;應(yīng)用

舞蹈作為藝術(shù)的一種表現(xiàn)形式，具有其內(nèi)在的生命力，舞蹈的生命力來(lái)源于生活，體現(xiàn)的是時(shí)代的特征。我國(guó)擁有源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文化歷史，不同時(shí)代的舞蹈展現(xiàn)出了不同的精神面貌。習(xí)近平總書(shū)記提倡我們應(yīng)堅(jiān)持“四個(gè)自信”，其中“文化自信”被廣泛提及，對(duì)待我國(guó)的傳統(tǒng)文化，我們應(yīng)秉持有所取舍、繼往開(kāi)來(lái)的傳承理念，并在已有的文化上創(chuàng)建屬于我們這個(gè)時(shí)代的新文化。在這種新時(shí)代背景下，舞蹈教學(xué)者更應(yīng)該在堅(jiān)持文化自信、弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，積極創(chuàng)新。銳意進(jìn)取，為舞蹈教學(xué)注入新鮮的血液與鮮活的生命。

一、少兒舞蹈教學(xué)中融入創(chuàng)新思維的作用

（一）更好地提升舞蹈教學(xué)質(zhì)量

舞蹈教學(xué)中融入創(chuàng)新思維，可以讓學(xué)生充分感受到舞蹈的內(nèi)涵和真諦，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到舞蹈表演的魅力，被優(yōu)美且藝術(shù)感強(qiáng)的舞蹈動(dòng)作所吸引，充分表達(dá)出學(xué)生的表演心境，讓學(xué)生融入舞蹈表演中，感知舞蹈帶來(lái)的獨(dú)特藝術(shù)魅力。另外，在進(jìn)行舞蹈教學(xué)時(shí)，教學(xué)者要借助創(chuàng)新思維，將舞蹈的藝術(shù)性特點(diǎn)與個(gè)人的創(chuàng)新性教學(xué)方式與理念融入其中，全面提升學(xué)生的舞蹈綜合技能。進(jìn)而提高舞蹈教學(xué)質(zhì)量[1]。

（二）發(fā)揮學(xué)生的想象力

舞蹈教學(xué)者要在舞蹈的傳統(tǒng)內(nèi)涵與藝術(shù)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同舞種的特點(diǎn)與背景音樂(lè)的選擇編排具有創(chuàng)意性的舞蹈動(dòng)作，促使學(xué)生的參與興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力得到提升。舞蹈教學(xué)者可以將舞蹈教學(xué)活動(dòng)分成兩個(gè)部分，第一部分，教學(xué)者積極發(fā)揮想象力，結(jié)合舞蹈動(dòng)作表達(dá)的內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出具有模仿性的趣味游戲活動(dòng)。第二部分，吸納學(xué)生的思想，引導(dǎo)學(xué)生融入舞蹈教學(xué)活動(dòng)中，結(jié)合具體的舞蹈動(dòng)作教學(xué)與表達(dá)過(guò)程，促使學(xué)生的想象力得以充分發(fā)揮。例如可以根據(jù)歌詞“我們是祖國(guó)的花朵，陽(yáng)光下輕輕唱著歌”，讓學(xué)生以花和水壺的形象自比進(jìn)行模仿，兩兩組隊(duì)呈現(xiàn)不同的造型。這樣不僅能提高學(xué)生對(duì)于課堂的興趣和參與感，還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力與創(chuàng)新意識(shí)。

（三）強(qiáng)化學(xué)生的舞蹈意識(shí)

在進(jìn)行舞蹈教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教學(xué)者要注重運(yùn)用具體的舞蹈動(dòng)作內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈意識(shí)，讓學(xué)生在具有創(chuàng)新思維的舞蹈活動(dòng)中，以舞蹈思維來(lái)理解老師教授的知識(shí)，進(jìn)而提高舞蹈表演的綜合能力。藝術(shù)需要感知能力和探究能力，要讓學(xué)生在具有創(chuàng)新思維的舞蹈動(dòng)作編排活動(dòng)中，感受舞蹈的價(jià)值和意義。積極開(kāi)展創(chuàng)新性、趣味性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的舞蹈表演綜合技能，全面增強(qiáng)學(xué)生的舞蹈表演意識(shí)，突出舞蹈教學(xué)的重要價(jià)值和理念。

二、少兒舞蹈教學(xué)創(chuàng)新策略分析

（一）在舞蹈中融合現(xiàn)代化元素

舞蹈藝術(shù)的發(fā)展是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中舞蹈藝術(shù)不斷吸納新鮮事物融合時(shí)代元素，使自身的發(fā)展趨勢(shì)愈加多樣化。事物的發(fā)展絕不會(huì)一成不變，而是以曲折上升的趨勢(shì)不斷前進(jìn)，舞蹈藝術(shù)的教學(xué)亦是如此。現(xiàn)如今大部分的少兒舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都是以教授中國(guó)傳統(tǒng)舞蹈以及基本功為主，筆者認(rèn)為，不管是何年齡階段，教師在具體的教學(xué)指導(dǎo)中，應(yīng)充分融合傳統(tǒng)元素與現(xiàn)代化元素，將傳統(tǒng)中國(guó)舞的柔美和既定的大框架與現(xiàn)代中國(guó)舞的新穎大膽、抽象意境化的表現(xiàn)形式有效結(jié)合，從而更好地提升學(xué)生身體的感知力。并借助現(xiàn)代化信息力量，賦予中國(guó)傳統(tǒng)舞蹈以時(shí)代氣息，以信息技術(shù)為載體，拓寬傳統(tǒng)文化元素與中國(guó)舞的融合渠道，讓學(xué)生能夠在不同的情境中感知中國(guó)舞的表現(xiàn)力、體悟中國(guó)舞中蘊(yùn)含的絕美之中華絕韻，使其用舞蹈藝術(shù)語(yǔ)言傳達(dá)文化的瑰麗，并在教師的言傳身教下助力舞蹈藝術(shù)的傳承與創(chuàng)新[2]。

例如，在進(jìn)行古典舞的教學(xué)時(shí)，教師可以將古典舞中的標(biāo)志性動(dòng)作以及整體以“圓”為主的基調(diào)保留下來(lái)，并在舞蹈動(dòng)作中添加一些現(xiàn)代化的元素，如現(xiàn)代舞中對(duì)小關(guān)節(jié)的靈活運(yùn)用、以及低重心的移動(dòng)，或是現(xiàn)代服飾元素等，這樣不僅可以提升舞蹈的觀賞性與表演性;還可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。但教師也應(yīng)抓住古典舞的靈魂對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，像對(duì)舞蹈中動(dòng)作的編排，應(yīng)在把握其傳統(tǒng)元素的基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)創(chuàng)新，如在動(dòng)作與動(dòng)作的銜接之處可配合現(xiàn)代化舞美和道具，以達(dá)到流暢的銜接和錦上添花的效果，如此，既不會(huì)對(duì)傳統(tǒng)舞蹈動(dòng)作造成不適當(dāng)?shù)淖冃?，又能在原有?dòng)作的呈現(xiàn)上做出改良，提高舞蹈的技巧性和觀賞性。換言之，就是在對(duì)傳統(tǒng)舞蹈進(jìn)行創(chuàng)新的過(guò)程中，切忌本末倒置，不能只追求舞蹈的創(chuàng)新而忽視了民族特色的體現(xiàn)。

（二）借助信息化手段改良舞蹈

信息技術(shù)的飛速發(fā)展是當(dāng)今時(shí)代的標(biāo)志之一，教師應(yīng)善于利用信息化手段對(duì)傳統(tǒng)舞蹈進(jìn)行創(chuàng)新。信息化是時(shí)代發(fā)展的風(fēng)向標(biāo)，也是轉(zhuǎn)變教育環(huán)境的重要影響因素，要想在這樣一個(gè)信息技術(shù)高速發(fā)展的21世紀(jì)做好文化藝術(shù)的傳承與創(chuàng)新不是一件容易的事，這也從側(cè)面反映出舞蹈藝術(shù)教學(xué)中可能會(huì)遇到眾多的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，至于如何把握和轉(zhuǎn)換這兩者之間的聯(lián)系，關(guān)鍵在于教師與學(xué)生對(duì)信息化教學(xué)的理解與實(shí)踐。對(duì)于舞蹈藝術(shù)，尤其是中國(guó)舞的傳承而言，最關(guān)鍵的不僅在于舞蹈本身所具備的一些特質(zhì)，包括固定的舞蹈動(dòng)作、隊(duì)形編排等，更應(yīng)注重舞蹈語(yǔ)言背后所要傳達(dá)的情感。教師在中國(guó)舞的教學(xué)中，要緊緊圍繞傳承與創(chuàng)新，用信息化手段保留中國(guó)舞之傳統(tǒng)韻律，同時(shí)不斷學(xué)習(xí)改良舞蹈的方式，通過(guò)多樣化的信息化手段不僅可以使學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)到豐富的舞蹈知識(shí)，還可以加深學(xué)生對(duì)舞蹈藝術(shù)的認(rèn)知。

舞蹈與多媒體人工智能結(jié)合是當(dāng)今一大發(fā)展趨勢(shì)，作為舞蹈教學(xué)者應(yīng)熟練掌握多種多媒體的技能與運(yùn)用方法，例如在教授歐洲傳統(tǒng)宮廷舞時(shí)，可以利用VR技術(shù)讓學(xué)生虛擬穿越到16世紀(jì)的歐洲宮廷舞會(huì)中，切實(shí)感受歐洲宮廷舞的莊重與風(fēng)度，更好地提升學(xué)生對(duì)于歐洲宮廷舞的理解與運(yùn)用。