研讀高考試題　提升復(fù)習(xí)效益

徐艷

【摘? 要】本文以2021年高考試題為樣本，科學(xué)、公正地分析了試題對物理學(xué)科核心素養(yǎng)的考查情況。試題全面綜合地考查了物理學(xué)科核心素養(yǎng)，體現(xiàn)了素養(yǎng)發(fā)展要求。并由此窺探高考命題走勢，為課堂教學(xué)提供參考與啟示，繼而精準(zhǔn)復(fù)習(xí)備考。

【關(guān)鍵詞】2021年高考;物理復(fù)習(xí);物理學(xué)科核心素養(yǎng)

江蘇省從2021年開始了新高考模式，即啟用更科學(xué)全面的評價體系。縱觀2021年高考物理試題堅持以“價值引領(lǐng)、素養(yǎng)導(dǎo)向、能力為重、知識為基”，建構(gòu)試卷內(nèi)容，對高中物理教學(xué)與評價改進起到了正導(dǎo)向和引領(lǐng)示范作用?！镀胀ǜ咧形锢碚n程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》提出了發(fā)展學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)的要求，以此為選拔學(xué)生的主要標(biāo)準(zhǔn)，因此教師在復(fù)習(xí)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)避免再走機械重復(fù)、題海戰(zhàn)的老路，努力尋找到學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)發(fā)展新的增長點。

一、物理高考命題的特點與思路

1.試題關(guān)注學(xué)生的核心價值觀

現(xiàn)今的物理試題均充分凸顯核心價值的引領(lǐng)，注重挖掘教材中中國元素，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感與文化自信力;會更加注重結(jié)合物理學(xué)發(fā)展的科技史，特別是我國現(xiàn)代科技發(fā)展的偉大成就，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神;會更加注重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合物理學(xué)發(fā)展史，不僅要求正確認識自我，還要放眼世界，增強學(xué)生振興中華的責(zé)任感與使命感。在2021年高考物理試題中，就出現(xiàn)《墨經(jīng)》中記載的小孔成倒像的實驗、唐代《耒耜經(jīng)》記載的“曲轅犁”、“算盤”;“天問1號”、“祝融”、中國空間站天和核心艙等中國元素。

2.試題關(guān)注學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)

物理學(xué)科素養(yǎng)是指即將進入高等學(xué)校的學(xué)習(xí)者在面對生活實踐或?qū)W習(xí)探索問題情境時，能夠在正確的思想價值觀念指導(dǎo)下，合理運用科學(xué)的思維方法，有效整合學(xué)科相關(guān)知識，運用學(xué)科相關(guān)能力，高質(zhì)量地認識問題、分析問題、解決問題的綜合品質(zhì)。學(xué)科素養(yǎng)通過基礎(chǔ)教育階段的學(xué)科教學(xué)培養(yǎng)形成既是基礎(chǔ)教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求，也是高校人才選拔的要求。物理學(xué)科確立的學(xué)科素養(yǎng)是高考評價體系學(xué)科素養(yǎng)在物理科中的具體化，2021年各套試題都全面綜合地考查了物理學(xué)科核心素養(yǎng)，凸顯了素養(yǎng)內(nèi)涵，體現(xiàn)了素養(yǎng)發(fā)展要求。

例1（全國乙卷第5題）科學(xué)家對銀河系中心附近的恒星S₂進行了多年的持續(xù)觀測，給出1994年到2002年間S₂的位置如圖所示。科學(xué)家認為S₂的運動軌跡是半長軸約為（太陽到地球的距離為）的橢圓，銀河系中心可能存在超大質(zhì)量黑洞。這項研究工作獲得了2020年諾貝爾物理學(xué)獎。若認為S₂所受的作用力主要為該大質(zhì)量黑洞的引力，設(shè)太陽的質(zhì)量為M，可以推測出該黑洞質(zhì)量約為（??? ）

A.B.

C.D.

解析：本題解答的關(guān)鍵是能夠根據(jù)圖中的數(shù)據(jù)獲取信息，理清思路建立模型，正確分析S2運行周期，結(jié)合萬有引力提供向心力進行分析，即可迎刃而解，本題很好地體現(xiàn)了模型建構(gòu)能力及分析計算能力的考查。

3.試題關(guān)注關(guān)鍵能力的考查

關(guān)鍵能力是指即將進入高等學(xué)校的學(xué)生在面對與學(xué)科相關(guān)的生活實踐或?qū)W習(xí)探索問題情境時，高質(zhì)量地認識問題、分析問題、解決問題所必須具備的能力。它是使學(xué)習(xí)者適應(yīng)時代要求并支撐其終身發(fā)展的能力，是培育核心價值、發(fā)展學(xué)科素養(yǎng)所必須具備的能力基礎(chǔ)，是高水平人才素質(zhì)的重要組成部分。

例2（浙江第7題）質(zhì)量為m的小明坐在秋千上擺動到最高點時的照片如圖2所示，對該時刻，下列說法正確的是（?????? ）

A. 秋千對小明的作用力小于mg

B. 秋千對小明的作用力大于mg

C. 小明的速度為零，所受合力為零

D. 小明的加速度為零，所受合力為零

解析：題中以學(xué)生熟悉的秋千為模型，要求學(xué)生將實際情境轉(zhuǎn)化成解決問題的物理情境，建立相應(yīng)的單擺模型作分析解答，考查學(xué)生分析實際問題的能力及靈活運用所學(xué)物理規(guī)律的能力。

二、2021年高考試題對物理復(fù)習(xí)教學(xué)的啟示

1.夯實知識基礎(chǔ)，建立學(xué)科結(jié)構(gòu)體系

在當(dāng)前新一輪新課改和新高考方案下，首先應(yīng)建立正確的學(xué)業(yè)質(zhì)量觀，用“學(xué)科核心素養(yǎng)為核心”的學(xué)業(yè)質(zhì)量觀來改革教學(xué)，指引教學(xué).一輪復(fù)習(xí)應(yīng)強調(diào)物理觀念的建立，物理本質(zhì)的認識，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去充分認識物理概念的本質(zhì)，挖掘其內(nèi)涵。教學(xué)與備考中應(yīng)該立足基礎(chǔ)，回歸教材，重視基本物理概念、物理規(guī)律的學(xué)習(xí)和理解，夯實學(xué)科基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生建立知識體系，形成知識結(jié)構(gòu)，從更高的角度來審視高中物理，促進學(xué)生物理觀念的形成與發(fā)展。

2.以生活情境為載體，引領(lǐng)核心價值觀

物理知識本就和生活實際有著密切的關(guān)聯(lián)，在生活生產(chǎn)的諸多方面，均能發(fā)現(xiàn)物理知識的存在和應(yīng)用。教學(xué)中，應(yīng)緊密聯(lián)系科技、生活、體育、軍事等熱點事件，創(chuàng)設(shè)真實問題情境，讓學(xué)生以更加生動而形象的方式來理解和認識物理知識與概念。在復(fù)習(xí)課堂上，要注意生活化情境的創(chuàng)設(shè)，這樣一方面是為了讓學(xué)生能夠在鮮活的背景下喚醒已有的回憶，進而加深對知識的理解和感悟;另一方面，能有效提升學(xué)生在真實情境中解決問題的能力，激活學(xué)生的思維，還能培養(yǎng)科學(xué)精神，引領(lǐng)愛國主義等價值教育，為樹立正確的價值觀和人生觀奠定基礎(chǔ)。

3.關(guān)注學(xué)科素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵能力

由近些年的高考題不難看出，命題者不再僅僅關(guān)注學(xué)生對基本知識的掌握程度，而更加注重學(xué)生們的信息篩選能力、信息提取能力、信息分析能力等信息素養(yǎng)，強調(diào)在陌生的情境當(dāng)中解決實際問題。教學(xué)中，一是要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷物理概念、物理規(guī)律的建構(gòu)過程，再現(xiàn)物理思想與方法，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力;二是要真做實驗，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，并能在實驗中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題;三是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，能透過現(xiàn)象準(zhǔn)確把握其物理內(nèi)涵，能夠?qū)⑸钪袑嶋H問題構(gòu)建成物理模型的能力。

總之，實行新高考改革之后，對高中物理學(xué)科教學(xué)任務(wù)目標(biāo)也提出了新的要求。物理復(fù)習(xí)課堂要緊跟新趨勢，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，乘勢而上，按照核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求，踐行踐新，根據(jù)新高考導(dǎo)向，優(yōu)化備考策略，有效發(fā)展學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)，讓學(xué)生在高考的洗禮中成長成功，為將來成才夯實基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]教育部.普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）[S]。北京：人民教育出版社，2019.

[2]教育部考試中心.中國高考評價體系[M].北京：人民教育出版社，2019.