如何打造小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的趣味性課堂

蔡霞

摘要：

小學(xué)語(yǔ)文是基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)好語(yǔ)文對(duì)小學(xué)生來說是至關(guān)重要的，教師在教學(xué)活動(dòng)中采用怎樣的教學(xué)模式和教學(xué)方法是學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)實(shí)教學(xué)，讓學(xué)生成為課堂主體已經(jīng)是現(xiàn)實(shí)教學(xué)的必然，把趣味教學(xué)融入教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造“快樂學(xué)習(xí)”的課堂環(huán)境已經(jīng)成為廣大小學(xué)語(yǔ)文教師共同探究的課題。

關(guān)鍵詞：

小學(xué)語(yǔ)文;語(yǔ)文教學(xué);趣味性課堂

中圖分類號(hào)：

G623.2

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：

A

文章編號(hào)：

1672-9129（2020）15-0253-01

引言：隨著新課程改革的深化發(fā)展，一些傳統(tǒng)的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)手段已經(jīng)難以適應(yīng)新課改的發(fā)展要求，與新課標(biāo)理念相背離。因此，新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)必須革新，教師應(yīng)當(dāng)積極探索靈活有效的教學(xué)策略，將課堂還給學(xué)生，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，不斷打造小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的趣味性課堂。

1充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，要實(shí)施快樂教育理念，就要充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。作為一名老師，要認(rèn)真審視自己的身份，教育的組織者和實(shí)施者，要主動(dòng)把課堂還給學(xué)生，使學(xué)生積極參與到課堂中，參與到課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和邏輯思維能力，創(chuàng)建和諧有愛的快樂課堂，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)知識(shí)，為實(shí)施快樂教育理念提供有利的條件。比如：在學(xué)習(xí)《愚公移山》這篇文章時(shí)，可以和學(xué)生一起討論采用何種方法，可以讓他們快速地記住知識(shí)點(diǎn)和掌握知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂之中，體會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣。在實(shí)際的教學(xué)課程中，教師可以在備課階段就讓學(xué)生參與其中，老師和學(xué)生一起討論制定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)方法等，使學(xué)生的身份發(fā)生改變，從被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地接受知識(shí)，使學(xué)生獲得更多的主動(dòng)權(quán)，使學(xué)生獲得滿滿的成就感和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣，真正做到寓教于樂。

2構(gòu)建愉快的課堂氛圍，將快樂教學(xué)融進(jìn)每一步

語(yǔ)文教師在開展快樂教學(xué)的過程里，要充分把握學(xué)生的身心特點(diǎn)，根據(jù)本班學(xué)生的興趣所在，將趣味性教學(xué)融入進(jìn)課堂設(shè)計(jì)的每一環(huán)。人的思想變化的快，但是課本內(nèi)容不能很快的隨之變化。因此，當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教材的內(nèi)容設(shè)計(jì)可能不太利于教師帶動(dòng)課堂氣氛，營(yíng)造智慧的趣味課堂，這就需要教師在備課時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容做深入研究，通過課文知識(shí)設(shè)計(jì)豐富生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，穿插到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中去。教師要為學(xué)生構(gòu)建快樂課堂，快樂教學(xué)的根本就是想讓學(xué)生擁有輕松但積極的情緒去展開學(xué)習(xí)。所以，構(gòu)建愉快的課堂氛圍是必須要做的，知識(shí)的趣味化設(shè)計(jì)是主要方式。如《爬山虎的腳》的教學(xué)時(shí)，教師就要利用現(xiàn)實(shí)生活和多媒體相結(jié)合為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)濃濃趣味的閱讀情境，先引導(dǎo)在自然生活環(huán)境中見過爬山虎的學(xué)生，口述有關(guān)爬山虎的葉子、莖干、腳大致樣子，再與多媒體展示的爬山虎的葉子、莖干、腳相比較，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，然后引導(dǎo)學(xué)生分小組朗讀課文中有關(guān)爬山虎的葉子、莖干、腳的段落，讓學(xué)生帶著求知欲望閱讀，能和作者產(chǎn)生一種情感上的共鳴，增強(qiáng)閱讀興趣，提高閱讀理解能力，通過小組在饒有情趣的交換朗讀中，輕松地體會(huì)爬山虎雖然沒有嬌艷的姿態(tài)，卻能給人帶來很多啟示，爬山虎不在乎自己所在的位置是好是壞，卻能努力的、頑強(qiáng)的、一腳一腳地奔向陽(yáng)光普照的地方。只要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅的閱讀情境，引導(dǎo)學(xué)生深入情境、融入閱讀中，就一定能達(dá)成良好的閱讀教學(xué)效果。

3引入課堂游戲和活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)趣味學(xué)習(xí)

愛玩是小學(xué)生的天性，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合小學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)，將趣味性的活動(dòng)引入課堂，讓學(xué)生在充滿趣味的活動(dòng)中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣，從而激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高課堂參與的積極性。1.在知識(shí)教學(xué)中引入趣味性活動(dòng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)拼音教學(xué)應(yīng)具有趣味性，適宜通過游戲和活動(dòng)來開展。因此，在拼音教學(xué)的過程中，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一些充滿趣味的小游戲，實(shí)現(xiàn)寓教于樂。低年級(jí)小學(xué)生注意力難以保持高度集中，因而在課堂教學(xué)進(jìn)行到十分鐘左右的時(shí)候，教師就可以為學(xué)生引入一個(gè)知識(shí)小游戲。比如在ai、ei、ui的教學(xué)中，筆者為學(xué)生設(shè)計(jì)了找朋友的游戲，分別讓學(xué)生拿著a、e、i、u的字母卡片，兩個(gè)學(xué)生站在一起，組成復(fù)韻母ai、ei、ui。予以操作正確的學(xué)生一定的獎(jiǎng)勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。2.組織口語(yǔ)交際活動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。新課標(biāo)建議，三、四年級(jí)的學(xué)生應(yīng)能將自己的見聞明白清楚地講述出來，并且可以闡述自己的想法和感受。因而在中年級(jí)的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。教師可以組織學(xué)生開展口語(yǔ)交際競(jìng)賽，在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生能對(duì)所學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行有效運(yùn)用，提高了口語(yǔ)交際能力，在很大程度上增加了課堂教學(xué)的趣味性，拓展了學(xué)生的視野，鍛煉了學(xué)生的思維，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)有重要作用。

結(jié)語(yǔ)：小學(xué)階段的學(xué)生正是活潑好動(dòng)、求知心強(qiáng)、好奇心強(qiáng)的階段，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生不喜歡被束縛、限制性的學(xué)習(xí)方式，傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)嚴(yán)重地制約了小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營(yíng)造一種平等、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在寓教于樂中獲得語(yǔ)文知識(shí)，是目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的必然趨勢(shì)，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)遵循趣味教學(xué)的原則，充分認(rèn)識(shí)趣味性教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，把趣味性教學(xué)有張有弛地運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中去，一定能使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平得到有效的提升。

參考文獻(xiàn)：

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