關(guān)愛“留守兒童”，情建溫馨家園

摘要：

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速地發(fā)展，越來越多的農(nóng)村勞動力向城市轉(zhuǎn)移，產(chǎn)生了我國現(xiàn)階段一個特殊的社會群體——“留守兒童”。

湖北省麻城市鹽田河鎮(zhèn)中心小學(xué)處麻城東南山區(qū)，由于地理環(huán)境因素，農(nóng)村小學(xué)學(xué)生中，有2/3是留守兒童。鑒于此種情況，學(xué)校始終把開展關(guān)愛“留守兒童”工作作為領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校工作的核心，朝著“讓學(xué)校成為‘留守兒童溫馨的家，讓每一名‘留守兒童都綻放生命的光彩”這一目標(biāo)努力奮進(jìn)。

關(guān)鍵詞：

留守兒童;關(guān)愛;溫馨家園;案例

中圖分類號：

G625.1

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：

A

文章編號：

1672-9129（2020）15-0205-01

1建立“留守兒童”檔案，掌握思想動態(tài)

為加強(qiáng)對“留守兒童”的教育管理，團(tuán)市委、鎮(zhèn)團(tuán)委引導(dǎo)少先隊(duì)組織為學(xué)校的“留守兒童”建立專門的檔案，包括性別、出生年月、家庭地址、家長去向及聯(lián)系電話，代理監(jiān)護(hù)人姓名及住址、聯(lián)系電話等，分年級分班登記造冊。

建立“留守兒童”資料庫，有利于對他們進(jìn)行個性化管理。學(xué)校輔導(dǎo)員可以利用檔案逐一分析他們性格、特長及心理特征，有針對性地進(jìn)行教育管理，從而收到事半功倍的效果。

2成立關(guān)愛隊(duì)伍，開展人文關(guān)愛活動

為了使“留守兒童”養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，消除孤獨(dú)心理，學(xué)校成立關(guān)愛留守兒童領(lǐng)導(dǎo)組，校長劉順招同志擔(dān)任組長，成立“代理家長”隊(duì)伍，由留守兒童所在班級的班主任與任課老師擔(dān)任，為寄宿在學(xué)校的留守兒童安排專門的生活輔導(dǎo)員，當(dāng)學(xué)生的“代理家長”，做學(xué)生生活的關(guān)照人、學(xué)習(xí)的引路人、成長的保護(hù)人。

2.1深入了解情況，扎實(shí)開展關(guān)愛行動。

（1）定期安排班主任、科任老師進(jìn)行家訪，了解留守兒童在家的學(xué)習(xí)與生活情況，并針對發(fā)現(xiàn)的問題及時給予指導(dǎo)與幫助。

（2）通過學(xué)校設(shè)立的熱線電話，引導(dǎo)學(xué)生每個禮拜與家長通一次電話，向家長匯報(bào)自己在家的學(xué)習(xí)與生活情況，讓他們了解父母在外打工的辛苦，加強(qiáng)親情的溝通。

（3）安排教師經(jīng)常與學(xué)生談心，了解他們的心理狀態(tài)，及時疏導(dǎo)他們的心理問題，為他們解決遇到的難題。

（4）督促學(xué)生每月給在外打工的家長寫一封信，用文字的方式進(jìn)行溝通，在溝通的過程中感受到濃濃的親情，從而得到心靈上的慰藉。

（5）在學(xué)校里做到三個優(yōu)先：“學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)，生活上優(yōu)先照顧，活動上優(yōu)先參加?！?/p>

（6）以鄉(xiāng)村少年宮活動為載體，培養(yǎng)和發(fā)展留守兒童各方面的興趣、愛好和特長;從小培養(yǎng)他們勤動手、善思考的良好習(xí)慣，使他們在活動中增長才干，同時可以通過少年宮團(tuán)隊(duì)活動轉(zhuǎn)移留守兒童專注點(diǎn)，化解他們的孤獨(dú)感。

2.2針對寄宿在校的留守兒童，學(xué)校重點(diǎn)抓好以下幾個方面的工作。

（1）生活上給予無微不至的關(guān)心。學(xué)校專門聘請了專職保育人員，與他們同吃同住，全天候給予關(guān)心照顧，對他們的生活起居給予無微不至的關(guān)懷，讓學(xué)生切實(shí)感受到家的溫暖。

（2）學(xué)習(xí)上給予關(guān)注。寄宿在校的留守兒童全天在校，學(xué)習(xí)上做到課堂上多關(guān)心，課后多輔導(dǎo)，并且安排了專門的老師對他們的學(xué)習(xí)進(jìn)行督促與指導(dǎo)，安排好晨讀與晚自習(xí)，老師們有針對性地對每位留守兒童一天以來的學(xué)習(xí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，督促他們完成作業(yè)，為他們補(bǔ)缺補(bǔ)差，努力讓他們在校學(xué)得好，學(xué)得牢。

（3）親情關(guān)愛，心理上給予指導(dǎo)。因留守兒童長期見不到自己的父母，難免會感覺到親情的缺失，為了讓他們感覺到遠(yuǎn)在天涯的父母近在咫尺的關(guān)愛，學(xué)校專門設(shè)立了免費(fèi)的親情電話，每周三晚上開放學(xué)校微機(jī)室，讓學(xué)生通過QQ視頻和父母聊天，為他們提供聯(lián)絡(luò)親情的平臺;學(xué)校心理咨詢室門口設(shè)立知心信箱，給他們一個傾訴的空間，學(xué)校安排心理教師給予他們撫慰與疏導(dǎo)，讓他們切實(shí)感受到學(xué)校的濃濃“親情”。

3構(gòu)建關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)，形成關(guān)愛合力

關(guān)愛留守兒童的工作僅僅依靠學(xué)校微薄的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。學(xué)校重視與家庭、社會的合作，努力構(gòu)建關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)，以形成關(guān)愛合力。

3.1加強(qiáng)與家庭的溝通與聯(lián)系，號召家長開展親子教育活動。學(xué)校引導(dǎo)家長平時多給孩子寫信打電話，多與老師溝通，多了解孩子在學(xué)校、家中的情況，關(guān)心他們心靈上的感受等;不定期召開家長座談會，對留守兒童的教育與管理，特別是家庭與學(xué)校如何配合好進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流;學(xué)校不定期致家長一封信，讓家長了解學(xué)校教育情況;不斷探索新方法、新措施，努力提高留守兒童教育管理水平。

3.2成立留守兒童之家，實(shí)施留守兒童關(guān)愛工程。學(xué)校設(shè)立了留守兒童之家，對學(xué)校的留守兒童給予多方面的關(guān)注，經(jīng)常深入到學(xué)校了解他們的生活、學(xué)習(xí)及心理狀況，深入家庭了解實(shí)際情況，對困難留守兒童開展救助。

3.3各班建立家校qq群或微信群，及時和家長通報(bào)學(xué)生在校生活、學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣、安全問題等方面的情況。

4依托班隊(duì)組織，開展豐富的文體活動

生活的照顧，學(xué)習(xí)的關(guān)心，親情的溝通，讓廣大留守兒童們有了“家”的感覺，但作為成長中的兒童，他們空閑時間如何安排，這也是擺在我們面前的一個問題。

學(xué)校要求學(xué)校輔導(dǎo)員、生活老師要做到“五多”：多一縷注視、多一聲問候、多一絲微笑、多一次拉手、多一份寬容，把“留守兒童”當(dāng)作自己的子女，讓濃濃的師生之情蕩漾在彼此胸中，鐫刻成永恒的記憶。

學(xué)校鼓勵“留守兒童”積極參加班會、隊(duì)會、書畫展、文藝演出等活動，班隊(duì)活動中，有他們的身影;讀書活動中，有他們的聲音;文藝活動中，有他們的歌喉;同時學(xué)校還組織開展“父母打工多辛苦”“爸媽掙錢為了誰”的討論活動，使他們在活動之中受到教育，學(xué)會感恩，學(xué)會包容。

在節(jié)假日之際，學(xué)校少先大隊(duì)安排豐富多彩的活動，如在六一組織“文藝匯演”活動，師生同樂;在重陽節(jié)，組織他們開展去敬老院慰問老人，讓他們在得到關(guān)愛的同時也學(xué)會關(guān)愛別人，傳統(tǒng)節(jié)日，學(xué)校都會組織他們聚在一起，讓他們體驗(yàn)學(xué)校大家庭的溫暖。

教育是愛，關(guān)愛是情。我們將繼續(xù)傾注情和愛，讓“留守兒童”心中真愛長留，童真永存。讓我們攜起手來，共同構(gòu)建“留守兒童”溫馨快樂的家園，共同為“留守兒童”撐起一片蔚藍(lán)的天空。

參考文獻(xiàn)：

[1]周興國，林芳.愛的缺失與補(bǔ)償——留守兒童教育問題的現(xiàn)象學(xué)分析[J].教育科學(xué)研究，2011（1）.

[2]孟一江.李藝，農(nóng)村留守兒童教育問題研究，2009第十三屆全國大學(xué)生林業(yè)經(jīng)濟(jì)研討會.