5G背景下高等教育課堂改革探析

魏榕鋒

摘要：

2019年，中華人民共和國工業(yè)和信息化部向4家電信運營商發(fā)放5G牌照，標志著我國正式進入5G商用元年，那么民用5G或產(chǎn)業(yè)用5G也將出現(xiàn)在不遠的將來。5G是新時代的產(chǎn)物，而在新時代下高等教育現(xiàn)狀的確存在需要改進的地方，那5G的應(yīng)用能夠給高等教育帶來哪些改革動力呢？本文對于5G技術(shù)時代的背景下，高等教育課堂的改革方向與目標作出了分析與探究。

關(guān)鍵詞：

地平線報告;高新技術(shù);“智能化+5G”;教育改革

G434

中圖分類號：

文獻標識碼：

A

文章編號：

1672-9129（2020）15-0171-01

1高等教育中網(wǎng)絡(luò)課程的現(xiàn)狀及分析

就目前來看，課堂的交互已經(jīng)可以基本依靠網(wǎng)絡(luò)來進行，換言之，網(wǎng)絡(luò)課程的交互性已經(jīng)成為了新型教學方式的重要特征。眾所周知，反饋是對現(xiàn)狀所作出的真實反應(yīng)，依靠這種課堂反饋，能夠大大提高知識傳授者與學習者之間的密切聯(lián)系。一方面，同一門網(wǎng)絡(luò)課程的某一位學習者能夠根據(jù)其他學習者的學習疑惑反饋進行學習，進而引起網(wǎng)絡(luò)課程承辦者的注意，在教學過程中對集體有所疑惑的知識點進行側(cè)重講解，由此來提高課堂效率。另一方面，網(wǎng)絡(luò)課程的教師、助教以及網(wǎng)站維護人員能夠通過課程內(nèi)容反饋以及網(wǎng)站問題反饋來不斷對整個學習頁面進行優(yōu)化調(diào)整。在這樣的理想化情況下行到現(xiàn)實課堂時，難免存在各式各樣的問題，基于此，通過相關(guān)文獻的閱讀，我將問題與解決方案總結(jié)如下：

（1）反饋最重要的環(huán)節(jié)在于雙向的交流溝通，來對已經(jīng)存在的問題高效解決。在實際的過程中，不僅僅需要將用戶的體驗意見等等反饋到教師群體與網(wǎng)站，更需要將網(wǎng)站收到反饋后的解決方式回饋給問題提供者，后者在工作量上有著無可想象的劣勢，現(xiàn)階段的單項反饋模式主要包括了問卷調(diào)查、課程評價模塊反饋。由此可鑒反饋的雙向交互性是不容樂觀的。而一方面，僅從人工客服的形式是無法完全實現(xiàn)即時性的，在非工作時間學習者無法得到即時的回復(fù)，并且如上所述，人工客服工作的營利性也是不能忽視的;另一方面，所有的反饋模塊都鏈接到人工客服窗口，這樣的反饋方式很難讓學習者得到相應(yīng)問題的回復(fù)，陷入與客服推銷課程的周旋之中，大大降低了回復(fù)速率。

（2）解決方案如下：鑒于5G技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)超高清教學直播，降低網(wǎng)絡(luò)延遲，實時傳送大量數(shù)據(jù)信息，使立足于網(wǎng)絡(luò)的遠程教學體驗得到優(yōu)化，除了可完成正常線下教學活動安排外，網(wǎng)絡(luò)上非面對面實時互動的方式在很大程度上可以減輕學生心理壓力，促使其積極參與課堂互動。以釘釘為例，老師可以根據(jù)自身當天教學活動需求選擇白板書寫或共享屏幕展示，提問時學生可以舉手開啟攝像頭和語音回答問題，也可以在評論區(qū)打字發(fā)言，新穎的直播教學方式在短期內(nèi)能有效調(diào)動學生參與課堂的積極性，通過選擇方式與老師互動，拉近師生距離;即使不在教室，也能通過網(wǎng)絡(luò)將不同地域的學生相聯(lián)結(jié);納入同一課堂，使課堂教學不再單向、刻板。除此之外，釘釘還開設(shè)了課程回放板塊，學生點擊即可回顧課堂內(nèi)容，利用手機、平板就可以隨時隨地學習復(fù)習。而利用5G傳輸速度的優(yōu)勢，也能夠極大地提高相關(guān)工作人員的回復(fù)速率，以最快的速度來對問題給出最優(yōu)的解答。

2高等教育傳統(tǒng)培養(yǎng)方式下存在的缺陷及解決方案

（1）在新時代的大背景下利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)來改變傳統(tǒng)的教學模式是教育界繞不過的一步，改變現(xiàn)階段傳統(tǒng)的“散養(yǎng)式”的教學方式，發(fā)展為“引導(dǎo)式”的教學體系，不僅能夠讓學生在高校中養(yǎng)成良好的自主學習習慣，為今后的社會生活奠定良好的基礎(chǔ)，更能夠讓學生在體能、專業(yè)知識、外語水平等各個方面得到極大的提升與發(fā)展。目前，傳統(tǒng)的培養(yǎng)方式下容易造成學生學業(yè)的兩極分化。散養(yǎng)式的教學方式給予學生大量的自由學習空間，同時也容易讓學生產(chǎn)生松懈心理。其次，學生在這樣的情況下容易發(fā)展為專業(yè)能力強、綜合水平低的社會人格。傳統(tǒng)的高校教育過于注重專業(yè)知識的教育，而忽略了學生的綜合素質(zhì)水平，松懈了對于學生綜合素質(zhì)的考評，致使學生將學習重心全部放在專業(yè)課程的學習當中，對于一些選修課和公共選修課選取“應(yīng)付過關(guān)”的學習策略，嚴重阻礙了學生綜合水平的提高，使當前高校培養(yǎng)的高素質(zhì)人才產(chǎn)生專業(yè)能力較品舊綜合水平較低的現(xiàn)狀。

（2）解決方案如下：轉(zhuǎn)變課堂教學方式，提升學生學習興趣。伴隨著以5G為代表的電子信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教育教學、網(wǎng)絡(luò)平臺課外教學等教學手段開始逐步進入課堂，教師應(yīng)組建全新的新型模式教育教學團隊，對新增的課堂教學手段進行全面且系統(tǒng)的研究學習，建立老中青三位一體的教學師資力量，各方力量相互協(xié)調(diào)配合，讓老教師幫助青年教師及時掌握教學重點，讓青年教師帶動老教師使用全新教學手段，提升新時代中大學生的學習興趣，提高課堂教育教學質(zhì)量。

5G是實現(xiàn)萬物互聯(lián)、人機交互的戰(zhàn)略性信息基礎(chǔ)與保障。5G網(wǎng)絡(luò)下的高校教育有機會且將會發(fā)生巨大變化，并給高校教育專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)、教育模式、校園管理、學生管理帶來有利機遇和困難挑戰(zhàn)。順應(yīng)5G發(fā)展趨勢，就要求全體高校緊抓5G發(fā)展機遇，以推動5G與高等教育相互融合、相互促進的發(fā)展目標，促進教育體系的不斷優(yōu)化和教育模式的全面提升，逐步打通信息壁壘，暢通各個學校、各個部門之間的交流渠道，為社會作出巨大的貢獻。

參考文獻：

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