云服務(wù)模式下的高等職業(yè)教育公共實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研究

張朱玲 林小城 鄭玉花

摘要：通過對(duì)國(guó)內(nèi)公共實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式的調(diào)研，分析泉州市公共實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)現(xiàn)狀和計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)所處的形勢(shì)，結(jié)合泉州區(qū)域特色服務(wù)，提出以云服務(wù)模式構(gòu)建高等職業(yè)教育公共實(shí)訓(xùn)基地的方案，并以泉州海洋職業(yè)學(xué)院為例闡述整個(gè)過程。以服務(wù)社會(huì)、服務(wù)泉州經(jīng)濟(jì)為導(dǎo)向，職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展結(jié)合，促進(jìn)產(chǎn)教研深度整合。

關(guān)鍵詞：公共實(shí)訓(xùn)基地;云服務(wù);職業(yè)教育;計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)

中圖分類號(hào)：TB-4;G712?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1672-9129（2020）16-0062-02

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)穩(wěn)健發(fā)展，產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)勢(shì)在必行，社會(huì)對(duì)技能型人才的需求也在不斷的轉(zhuǎn)變。職業(yè)教育作為孕育大國(guó)工匠的重要途徑，實(shí)訓(xùn)基地正日漸成為培養(yǎng)新型職業(yè)技能人才的平臺(tái)，這也是近年來公共實(shí)訓(xùn)基地越來越受各方重視并蓬勃發(fā)展的主要推動(dòng)力。

公共實(shí)訓(xùn)基地是指政府為主統(tǒng)籌規(guī)劃建設(shè)，具備實(shí)踐教學(xué)、職業(yè)培訓(xùn)、技能鑒定和生產(chǎn)服務(wù)等多種功能的面向區(qū)域內(nèi)職業(yè)院校和社會(huì)開放的公共服務(wù)平臺(tái)[1]。作為培養(yǎng)技能人才的重要場(chǎng)所之一，公共實(shí)訓(xùn)基地具有開放、共享和公益等天然的屬性，為實(shí)訓(xùn)對(duì)象提供練習(xí)場(chǎng)所和相關(guān)設(shè)備，并對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，滿足實(shí)訓(xùn)對(duì)象的實(shí)操需要，為他們實(shí)踐并掌握專業(yè)技能夯實(shí)基礎(chǔ)，已成為目前職業(yè)教育或培訓(xùn)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。同時(shí)由于其所附帶的公共屬性，又可以為所在地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，為區(qū)域產(chǎn)業(yè)人才提供培養(yǎng)培訓(xùn)服務(wù)，促進(jìn)所在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。國(guó)家對(duì)于公共實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是給予了充分的肯定和支持的，這在中央和地方歷年出臺(tái)的一系列對(duì)公共實(shí)訓(xùn)基地的激勵(lì)和扶持政策及文件中都有所體現(xiàn)。

在數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代，使用新一代信息技術(shù)促進(jìn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)成為必然，在這種背景下，云服務(wù)[2]應(yīng)運(yùn)而生。云服務(wù)是指依托互聯(lián)網(wǎng)提供動(dòng)態(tài)的、易擴(kuò)展的、虛擬化的資源，有需求的一方通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)以按需、易擴(kuò)展的方式獲得對(duì)應(yīng)的資源服務(wù)，這種資源在現(xiàn)實(shí)環(huán)境下可以是IT設(shè)備、軟件，也可以是人才、場(chǎng)地、經(jīng)驗(yàn)等其他服務(wù)。由此可見，建設(shè)一個(gè)支持政府、企業(yè)、高校各團(tuán)體協(xié)同的云服務(wù)實(shí)訓(xùn)基地信息化平臺(tái)是現(xiàn)階段發(fā)展的需要。

1 國(guó)內(nèi)職業(yè)教育公共實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

結(jié)合行業(yè)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地是被多方認(rèn)可的技能人才培養(yǎng)的有效途徑，其中，公共實(shí)訓(xùn)基地更是重點(diǎn)。其擔(dān)負(fù)著改善所在地區(qū)職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)條件、深化產(chǎn)教融合、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、提升地區(qū)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量和效率的重要任務(wù)。從某種意義上來說，國(guó)內(nèi)規(guī)范的公共實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)始于2000年建成投用的上海市公共技能基地。隨后各省市、地區(qū)也紛紛跟進(jìn)，都根據(jù)自身的需求及資源情況，建設(shè)自己的公共實(shí)訓(xùn)基地。深圳市、青島市、無錫、紹興、廣州、常州等地的公共實(shí)訓(xùn)基地由此形成。截止目前，我國(guó)東部地區(qū)經(jīng)濟(jì)較好的城市大都建設(shè)了公共實(shí)訓(xùn)基地，中西部地區(qū)城市也陸續(xù)跟進(jìn)，在國(guó)家、省市相關(guān)政策措施的支持下，各公共實(shí)訓(xùn)基地的規(guī)模和服務(wù)水準(zhǔn)也日漸提高。

分析當(dāng)前公共實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和運(yùn)營(yíng)方式，可以大體上歸納為三種類型：一是政府獨(dú)立建設(shè)和運(yùn)營(yíng)，如上海、天津、深圳、青鳥等地的基地。完全由政府相關(guān)部門來建設(shè)和運(yùn)營(yíng)，日常運(yùn)轉(zhuǎn)的經(jīng)費(fèi)也由政府財(cái)政負(fù)擔(dān)。二是由政府和院校合作，依托院校在其校內(nèi)建設(shè)相關(guān)基地，為院校服務(wù)的同時(shí)面向社會(huì)提供實(shí)訓(xùn)服務(wù)，基地運(yùn)營(yíng)通常由所在的院校負(fù)責(zé)。如廣州、紹興等地的做法。三是政府、院校及行業(yè)或企業(yè)聯(lián)合，共同參與建設(shè)或直接認(rèn)定現(xiàn)有機(jī)構(gòu)為相關(guān)實(shí)訓(xùn)基地，以政府補(bǔ)貼和社會(huì)化的方式建設(shè)和運(yùn)營(yíng)基地，如杭州、常州等地的公共實(shí)訓(xùn)基地即為如此。

2 高職院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中存在的問題

2.1實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)運(yùn)營(yíng)成本高昂。高職院校實(shí)訓(xùn)基地目前主要由政府或是學(xué)校出資建設(shè)，在基地建設(shè)中，承建方投入大量的資金，用于場(chǎng)地建設(shè)和購(gòu)置先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備。隨著產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，社會(huì)對(duì)人才職業(yè)技能的要求隨之更新，項(xiàng)目更新升級(jí)、設(shè)備維護(hù)都需要投入大量資金。僅靠學(xué)校自身是無法持續(xù)投入，這給地方政府帶來較大的財(cái)政壓力，也在一定程度上制約和減緩了公共實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)步伐。

2.2企業(yè)參與度不足。校企合作、產(chǎn)教融合被一致認(rèn)為是提高職業(yè)教育質(zhì)量的有力途徑。由于實(shí)訓(xùn)基地具備公益性的基本屬性，企業(yè)作為公共實(shí)訓(xùn)基地的合作方，需要投入大量的資金和人力，實(shí)現(xiàn)盈利需要較長(zhǎng)時(shí)間，這使得企業(yè)對(duì)參與公共實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的意愿和動(dòng)力不足。

2.3公共服務(wù)能力不強(qiáng)。公共實(shí)訓(xùn)基地強(qiáng)調(diào)公共服務(wù)性，但現(xiàn)實(shí)中高職院校實(shí)訓(xùn)基地主要面向在校學(xué)生，由于管理機(jī)制不夠靈活、項(xiàng)目不夠、師資不足等，面對(duì)社會(huì)人員進(jìn)入基地實(shí)訓(xùn)檻設(shè)定較高，造成對(duì)公共服務(wù)能力不足。

3 泉州市職業(yè)教育公共實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)現(xiàn)狀

3.1泉州市公共實(shí)訓(xùn)基地發(fā)展現(xiàn)狀。為了響應(yīng)教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革意見，實(shí)現(xiàn)“一帶一路”戰(zhàn)略和福建自貿(mào)區(qū)建設(shè)和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，2015年9月，福建省開始了職業(yè)教育公共實(shí)訓(xùn)基地的培育建設(shè)工作。次年8月，省廳公示了首批職業(yè)教育公共實(shí)訓(xùn)基地培育建設(shè)項(xiàng)目和職教集團(tuán)培育建設(shè)項(xiàng)目，“泉州智能制造職教集團(tuán)”位于其中[3]。2017年8月，“泉州市職業(yè)教育公共實(shí)訓(xùn)基地”入選福建省第二批培育建設(shè)項(xiàng)目。泉州市首批公共實(shí)訓(xùn)基地培育建設(shè)項(xiàng)目于2018年1月正式啟動(dòng)，包括智能制造、健康照護(hù)和汽車后市場(chǎng)服務(wù)等三個(gè)細(xì)分基地。智能制造基地落戶泉州師范學(xué)院，是首個(gè)政府主導(dǎo)、企業(yè)參與、校校合作、開放共享的公共實(shí)訓(xùn)基地，建有工業(yè)機(jī)器人、3D打印、數(shù)字化設(shè)計(jì)制造、柔性制造加工和數(shù)字化工廠等五個(gè)實(shí)訓(xùn)中心，擁有400多個(gè)實(shí)訓(xùn)工位，總占地面積達(dá)4000M2。該基地于次年成功入選2018年省級(jí)示范性校企共建職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地。

泉州市公共實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)起步較晚，但在穩(wěn)定有序地進(jìn)行中。借鑒其他區(qū)域的公共實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合一帶一路發(fā)展戰(zhàn)略與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的需求，建設(shè)具有泉州區(qū)域特色的公共實(shí)訓(xùn)基地。它們能深化產(chǎn)教研融合，促進(jìn)職業(yè)院校培育高素質(zhì)技能型人才，提高民眾再就業(yè)率，服務(wù)本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展。