在真實情境中不斷成長

劉向永

最近受邀做了一場線上直播講座，主要講授的是STEAM教育中的真實問題解決過程。我一直認(rèn)為，在教學(xué)中，真實問題作為問題解決的起點和情境應(yīng)該得到關(guān)注，因為只有這樣，學(xué)習(xí)者才能夠不斷受到真實問題驅(qū)動，獲得真正的內(nèi)在動機(jī)，才能夠?qū)⑾嚓P(guān)經(jīng)驗在未來的真實情境中真正遷移應(yīng)用。

關(guān)于真實情境，我經(jīng)常會想起自己打字速度提升的事例。當(dāng)年，鍵盤打字的基本技能與技巧是在計算機(jī)房中通過游戲方式獲得的，但打字速度卻是和日常生活中的聊天、寫論文等具體應(yīng)用緊密結(jié)合在一起的。日本著名教育家佐藤學(xué)也曾說：“一味去反復(fù)背誦是沒有用的，即使是基礎(chǔ)的東西也是要通過不斷地理解運用來記憶，如漢字，記住漢字當(dāng)然是很重要的，但是會應(yīng)用漢字更重要。我們是通過了大量的閱讀和書寫才最終能牢固記憶的。”由此可見，真實情境是人的素養(yǎng)獲得成長的關(guān)鍵。

當(dāng)前，面向真實情境的能力正成為人成長的關(guān)鍵素養(yǎng)。正如華東師范大學(xué)的鐘啟泉教授最近在一篇論文中所提到的：“培育核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計不是碎片化知識的記憶與再現(xiàn)，而是重視現(xiàn)實問題的探究或者問題解決。”“今日所謂教育的成功，不再是文本知識的再生產(chǎn)，而是運用既有知識準(zhǔn)確地遷移，進(jìn)而把知識運用于新的情境之中。教育家紐曼（F.M.Newmann）等人把這種能動的學(xué)力，界定為真實性學(xué)力。”在真實情境中，人們將獲得真正的學(xué)習(xí)動機(jī)，關(guān)注的不再是淺層學(xué)習(xí);人們面對的不再是良構(gòu)問題，而是劣構(gòu)問題;人們將不再只是獲得零碎知識，而是實現(xiàn)真實知識遷移。

所以，教育不僅要關(guān)注學(xué)校教育，更要將視角擴(kuò)展到真實世界中，將學(xué)校教育與真實世界緊密聯(lián)系起來，只有這樣才能夠讓學(xué)生獲得成長。