高校歷史課中的思政因素在高校黨建中的作用

呂雪飛

白城師范學(xué)院，吉林 白城 137000

高校是人才培養(yǎng)的重要基地，是弘揚(yáng)正確輿論導(dǎo)向的重要場(chǎng)所，因此高校師生的思想意識(shí)及其思想觀念對(duì)于整個(gè)社會(huì)的發(fā)展有著重要的作用。在高校的教育教學(xué)過(guò)程中全面強(qiáng)化和貫徹黨的方針、政策不僅是高校黨建工作的重要任務(wù)，也是用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝師生的重要途徑，為此可以說(shuō)高校的黨建工作也是高校各項(xiàng)工作當(dāng)中的重要組成部分。而高校的黨建工作可以貫穿到高校日常的教學(xué)和管理當(dāng)中。

高校的歷史課程可以分為專(zhuān)業(yè)課程，即主要針對(duì)歷史專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。通識(shí)課程，如中國(guó)近代史綱要以及中國(guó)傳統(tǒng)文化等等，這類(lèi)課程針對(duì)于某一階段的高校的所有學(xué)生。最有一類(lèi)就是臨時(shí)性的講座、演講等等。這類(lèi)主要針對(duì)于高校的全體學(xué)生甚至部分教師。下文我們針對(duì)這三類(lèi)課程來(lái)分析一下高校歷史課是如何在高校黨建中發(fā)揮其重要作用的。

一、高校歷史課中的思政因素

其實(shí)提及高校課程最直接的思政因素應(yīng)該來(lái)自于高校公共類(lèi)思政課程，這類(lèi)課程貫穿于高校的各個(gè)階段，對(duì)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀的確定起到積極的引領(lǐng)作用。但這種思政因素絕非僅存在于思政課程當(dāng)中，可以說(shuō)高校的歷史課程無(wú)論是專(zhuān)業(yè)的還是通識(shí)的，甚至是不定期的講座、演講等都包含思政因素，甚至可以說(shuō)與高校的思政課程、黨建工作相得益彰。

歷史教育教學(xué)的目的不僅僅在于傳授理論知識(shí)，更在于喚醒和幫助人們樹(shù)立正確的價(jià)值觀念。然而通過(guò)對(duì)中國(guó)近代史的講解，不僅能夠讓師生體會(huì)那段屈辱的歷史，更能喚醒民族自強(qiáng)的渴望。可以說(shuō)歷史教學(xué)過(guò)程中無(wú)論從教學(xué)內(nèi)容還是從教學(xué)目標(biāo)無(wú)處不體現(xiàn)了該課程的思政因素，而這些思政因素對(duì)于高校黨建工作的開(kāi)展有著很大的促進(jìn)和積極作用。

二、高校歷史課中的思政因素對(duì)高校黨建工作的作用

（一）通過(guò)課程使師生體會(huì)中國(guó)歷史的魅力，增強(qiáng)民族自豪感

中國(guó)歷史淵源流長(zhǎng)，其間出現(xiàn)過(guò)很多值得世界矚目的成就，也有很多對(duì)世界產(chǎn)生重要影響的發(fā)明創(chuàng)造，更涌現(xiàn)出很多值得學(xué)習(xí)的仁人志士。通過(guò)對(duì)這些事例、人物的講解，甚至可以通過(guò)在課堂教學(xué)和講座中的圖文視頻展示，促使學(xué)生了解中國(guó)的歷史，并以此為切入點(diǎn)感染學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心和自豪感。從而實(shí)現(xiàn)《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》的具體部署，全方位落實(shí)和強(qiáng)化文化育人。

（二）通過(guò)課程促使師生了解歷史，走近歷史，增強(qiáng)家國(guó)情懷

歷史本來(lái)就是生動(dòng)的、鮮活的。歷史課程的內(nèi)容也應(yīng)該是豐富多彩，栩栩如生的，從而鮮活吸引人的。通過(guò)各類(lèi)歷史課程的教育教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)，不僅促使專(zhuān)業(yè)的學(xué)生研究歷史、深挖歷史、探索歷史，也促使高校的師生思考?xì)v史，從歷史當(dāng)中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、從歷史當(dāng)中體會(huì)家國(guó)情懷、從歷史當(dāng)中體會(huì)國(guó)家治亂興衰，體會(huì)治世與盛世，體會(huì)中國(guó)共產(chǎn)黨的偉大，體會(huì)黨的路線方針的正確，體會(huì)現(xiàn)在幸福生活來(lái)之不易，從而在日常生活中、學(xué)習(xí)中自覺(jué)地學(xué)習(xí)、貫徹和執(zhí)行黨的方針路線，進(jìn)而促使高校黨建工作邁上新的臺(tái)階。

（三）通過(guò)課程激發(fā)師生多讀歷史，思考?xì)v史，提升自身使命感

可以說(shuō)歷史是記載一個(gè)民族和國(guó)家的形成、發(fā)展、盛衰。了解歷史，多讀歷史能夠使人以史為鑒，從而做到自省、自勉、自強(qiáng)。習(xí)近平總書(shū)記在各類(lèi)座談和會(huì)議上也曾多次強(qiáng)調(diào)“黨員干部應(yīng)多讀歷史”。其實(shí)不僅僅是黨員干部，對(duì)于高校的師生而言，也要多讀歷史，因?yàn)楦咝１旧砭褪巧鐣?huì)輿論導(dǎo)向的集中地，高校師生也是社會(huì)思潮的引領(lǐng)者，因此高校師生也要多讀歷史，因史明智。而各類(lèi)歷史課程的開(kāi)設(shè)對(duì)于促進(jìn)高校師生多讀歷史有極大的好處，通過(guò)各類(lèi)課程的講解，激發(fā)師生探究歷史、思考?xì)v史的興趣，從而自愿、自覺(jué)地研讀歷史。

（四）通過(guò)課程促進(jìn)師生了解中國(guó)文化，提升文化自信心

對(duì)于一個(gè)民族和國(guó)家而言，了解自己本民族和國(guó)家的文化，是增強(qiáng)民族自信心和凝聚力最直接、最有效的途徑之一。而對(duì)于一個(gè)國(guó)家文化的了解，雖然途徑是眾多的，但在高校中通過(guò)歷史課程來(lái)了解中國(guó)文化，絕對(duì)是不可或缺的最佳途徑之一。中國(guó)素有禮儀之邦，文化之邦之稱(chēng)，在外來(lái)文化不斷的侵入我國(guó)，并對(duì)本民族文化產(chǎn)生沖擊之時(shí)，通過(guò)各級(jí)各類(lèi)的歷史課程，讓高校師生以此為依托了解中國(guó)文化，了解中國(guó)歷史，無(wú)疑會(huì)極大的提升文化自信心。而這種文化自信是一個(gè)國(guó)家和民族更持久、更深沉、更基本的力量。因此，這種文化自信必將是高校的黨建工作巨大推力。

綜上所述，高校的黨建工作不單單要依靠黨務(wù)工作者的努力和宣傳，更要把黨建工作貫穿于高校的教育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中。高校的歷史課程所蘊(yùn)含的思政因素可在高校相關(guān)教育工作者的努力下得到極大的發(fā)揮，在很大程度上促進(jìn)高校黨建工作不斷向前推進(jìn)。