操行評定在大學生教育中的引導作用

冉旭輝 高 軒

中國民用航空飛行學院，四川 廣漢 618307

操行評定是一種德育評定方法，不同于應試教育，要根據(jù)具體情況做出相應規(guī)定，在既定的原則下進行適應性的改進，讓評定規(guī)則既切合實際，又發(fā)揮實際引導作用。操行評定作為大學生每學期的總結性評價，其意義就在于引起學生對學期結束的反思，是學生自我評價是否達到目標和實現(xiàn)的過程，從而引起學生思考，達到教育目的。

當前，操行評定工作主要由輔導員負責，一名輔導員一般管理220 名左右的學生，這些學生并分屬于多個班級，甚至存在跨年級管理的情況，而輔導員為了對每一名學生深入了解并引導學生積極進步，就需要一個很重要的引導工具，而大學生操行評定就是這樣一個很重要的引導工具。輔導員基于學生的日常思想動態(tài)和表現(xiàn)對學生做出切合實際的操行評價，這就需要輔導員在平時走進學生，及時發(fā)現(xiàn)并解決問題，幫助學生的同時通過操行評定的方法規(guī)范學生行為，引導學生思想。

現(xiàn)行的操行評定主要對大學生的思想品德、作風紀律、學習生活和行為規(guī)范四方面內(nèi)容進行量化評分。

思想動態(tài)方面，是評價和引導學生的最重要的一個部分。了解和掌握學生思想動態(tài)是輔導員的最主要工作。面對面談心是輔導員與學生交流的最直接最有用的方法，輔導員根據(jù)不同學生的不同情況因材施教、對癥下藥，在面對基數(shù)較大的學生數(shù)量時還是存在著一些困難，間接交流便是一個很好的補充，例如：周末總結（俗稱：周記）。輔導員積極引導學生自主記錄周末總結，不僅有助于學生習慣自我管理、自我總結、自我進步，還有助于輔導員實時了解學生的思想動態(tài)，從而幫助學生進步。最重要的是輔導員要注意對周末總結給予評價，適時對學生周末總結進行反饋。通過周末總結不僅節(jié)約了輔導員的工作時間成本，同時，還提升了工作效率，能夠及時掌握學生思想動態(tài)，有助于學生養(yǎng)成良好習慣。

學習生活的方面，則是根據(jù)學生在學業(yè)的評級水平進行具體量化。作為學生最根本的就是擔任好學生角色——任務就是學習，操行評定則提供了量化的平臺，可以通過量化的方法給予學生明確的標準，激勵學生積極學習向上，養(yǎng)成良好的學習習慣，引導學生在保證學業(yè)的基礎上追求全方位的發(fā)展，從而做到品學兼優(yōu)。

行為規(guī)范與紀律準則方面，則涉及到大學生學習生活的方方面面，也是輔導員在具體事務管理中最頭疼的問題，在嚴格規(guī)范學生行為的同時，又要兼顧積極引導的教育方式。通過操行評定量化設置加減分，讓學生看到行為的標準，為人處世的態(tài)度等，從中體現(xiàn)給予學生的引導性；同時在一定程度上讓學生看到不足，進而帶動學生的積極性，引導學生努力進步。

操行評定設置量化的目的是為了引導學生樹立“規(guī)則意識”和“紀律意識”。最重要的是，如何將量化規(guī)定的評定變成引導學生積極向上的風向標，而不是量化評價是評定等級的基礎，導致學生注重各項指標的得分，違背了評價的初衷。

通過操行評定起到引導學生的作用，就要讓學生自己參與進來，引導的意義就在于學生學會自我反饋。在進行操行評定前，學生先對自己進行評價，總結自己的優(yōu)缺點，加強對自己的認識，同時按照標準給自己打出等級，這樣有助于輔導員對每一個學生有總體的認識，進而給出更具有針對性、引導意義的操行評定，這往往能夠激勵學生朝著學校和老師期望的方向發(fā)展，使學生在完善自己的同時提升意識，受益終身。

操行評定目前仍然是大學綜合評價學生的主要方式是，對大學生施加一定的影響，因為它不在單純的重視學習上的評價，而是更注重學生在生活、行為、紀律等面的評價比重。操行評定恰好能引導學生，其主要作用還是在于引起學生自我思考，促使學生思考如何走出迷茫，該做什么不該做什么等問題，進而激發(fā)學生自主管理自己，改進不足，從被動變?yōu)橹鲃?，從應試教育進而向全面發(fā)展轉變。