淺析新時(shí)期高職院校師德師風(fēng)建設(shè)研究
——以陶瓷學(xué)院為例

宦 媛

無錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 無錫 214206

一、引言

教師是人類靈魂的工程師，肩負(fù)人才培養(yǎng)的重任，因此教師的專業(yè)化水平、專業(yè)素養(yǎng)的不斷提高尤為重要。加強(qiáng)高職院校師德師風(fēng)建設(shè)研究，對(duì)于幫助教師樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)教師社會(huì)責(zé)任感，從而更好的引導(dǎo)學(xué)生思想道德健康發(fā)展起到了重要作用，有利于營(yíng)造良好的教學(xué)風(fēng)尚，促進(jìn)高校自身健康發(fā)展。

二、師德師風(fēng)建設(shè)與管理

秉承學(xué)院的辦學(xué)特色，實(shí)施“雙一工程”師資培養(yǎng)新路，通過建學(xué)術(shù)與技藝相融的“五朵金花”大師工作室，開展國(guó)際教學(xué)、科研合作交流，培養(yǎng)在全國(guó)有影響力的專業(yè)帶頭人和骨干教師，造就一支“國(guó)際視野、德藝雙馨”專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

通過有計(jì)劃地組織教師參與各類教學(xué)研討、學(xué)術(shù)進(jìn)修、國(guó)內(nèi)外專業(yè)交流、企業(yè)一線實(shí)踐鍛煉等。加強(qiáng)教師對(duì)于職教理論的學(xué)習(xí)，不斷提升教師對(duì)于新技術(shù)、新方法和新知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過積極開展專業(yè)教育教學(xué)研究與行業(yè)技術(shù)服務(wù)，來更好的服務(wù)專業(yè)教學(xué)和改革，切實(shí)提高教師的綜合職業(yè)素養(yǎng)與實(shí)踐教學(xué)能力。

三、雙師教師培養(yǎng)與管理

增強(qiáng)專業(yè)帶頭人與骨干教師的責(zé)任感和使命感，對(duì)于專業(yè)的發(fā)展方向與趨勢(shì)要有敏銳的洞察力，時(shí)刻關(guān)注專業(yè)發(fā)展的動(dòng)態(tài)，參與學(xué)術(shù)交流和培訓(xùn)活動(dòng)，及時(shí)組織專業(yè)論證，根據(jù)行業(yè)企業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)及時(shí)調(diào)整專業(yè)的發(fā)展方向，樹立良好的威信，發(fā)揮表率作用，加強(qiáng)工作的積極性和主動(dòng)性，不等不靠，創(chuàng)造性地干好自己的工作。增強(qiáng)教學(xué)管理的科學(xué)性，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，發(fā)揮出團(tuán)隊(duì)作用。在提高技能型人才教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)提高科研和開發(fā)創(chuàng)新能力，增強(qiáng)教師的教學(xué)能力，培養(yǎng)“雙師型”教師，有效提高高職教育教學(xué)水平。

加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，提高教師的整體素質(zhì)，重視青年教師培養(yǎng)，青年教師安排老教師進(jìn)行傳、幫、帶，并制訂培養(yǎng)計(jì)劃和培養(yǎng)目標(biāo)。精心組織教師到國(guó)內(nèi)外交流培訓(xùn)、企業(yè)實(shí)踐鍛煉；各教研室能積極開展多樣的教研教改活動(dòng)，積極進(jìn)行教學(xué)改革，把教學(xué)質(zhì)量放在工作的中心位置。關(guān)心青年教師的成長(zhǎng)，為青年教師發(fā)揮作用掃平道路。通過過程管理與總結(jié)匯報(bào)，使實(shí)踐效果達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

四、大師工作室教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

以陶藝專業(yè)改革為突破口，根據(jù)專業(yè)要求，建設(shè)大師工作室，打造一支由專業(yè)教師和校外工藝美術(shù)大師、能工巧匠組成的專兼結(jié)合雙師結(jié)構(gòu)的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)；教學(xué)團(tuán)隊(duì)參與各專業(yè)教學(xué)改革和人才培養(yǎng)方案制定；根據(jù)項(xiàng)目式課程的要求，進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)；制定課程標(biāo)準(zhǔn)，承擔(dān)各專業(yè)人才培養(yǎng)的崗位核心課程及部分崗位平臺(tái)課程的教學(xué)；共同制定教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)的課程考核評(píng)價(jià)，校企雙方共同評(píng)審教學(xué)成果。同時(shí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)定期開展各種參觀、考察、研討活動(dòng)，交流職業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)、行業(yè)發(fā)展信息、企業(yè)管理策略。通過大師工作室教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，不斷提升教師隊(duì)伍的專業(yè)教學(xué)能力、科研能力、設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力和合作協(xié)調(diào)能力。

（一）專業(yè)帶頭人隊(duì)伍建設(shè)：專業(yè)帶頭人通過“一師一室一門類”的培養(yǎng)，進(jìn)入大師工作室學(xué)習(xí)，研究紫砂藝術(shù)的歷史、發(fā)展與動(dòng)態(tài)，掌握紫砂藝術(shù)發(fā)展方向；通過“一師一企一項(xiàng)目”，進(jìn)入陶藝公司，進(jìn)行陶瓷設(shè)計(jì)開發(fā)，提升企業(yè)產(chǎn)品品質(zhì)，完成橫向課題到。

（二）骨干教師隊(duì)伍建設(shè)：通過與企業(yè)兼職教師結(jié)對(duì)互為師徒、企業(yè)掛職實(shí)踐鍛煉，實(shí)現(xiàn)“一專一兼一課程”、“一師一企一崗位”的培養(yǎng)過程。通過國(guó)內(nèi)高職教學(xué)基地培訓(xùn)、國(guó)外陶藝交流學(xué)習(xí)等渠道，提升骨干教師隊(duì)伍素質(zhì)。

（三）一般教師隊(duì)伍建設(shè)：根據(jù)一般教師各自的專業(yè)發(fā)展方向和目標(biāo)，充分利用地方陶瓷特色，組織他們進(jìn)入企業(yè)工作流動(dòng)站，通過“一師一徒一技藝”，深入開展“拜師學(xué)藝”，增加師徒間的互動(dòng)與合作，學(xué)習(xí)專業(yè)技藝，提高專業(yè)實(shí)踐能力。通過“一師一企一案例”的培養(yǎng)途徑，將合作企業(yè)的案例帶回學(xué)校，研究陶瓷藝術(shù)及制作技法，不斷開拓創(chuàng)新，開發(fā)不同門類的陶藝作品，更好地為專業(yè)項(xiàng)目式課程調(diào)整服務(wù)。

五、結(jié)束語

我國(guó)高校師德師風(fēng)建設(shè)面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，新形勢(shì)下加強(qiáng)高校師德建設(shè)應(yīng)加強(qiáng)教師的職業(yè)道德教育工作，制定具體的教師職業(yè)道德規(guī)范，建立科學(xué)的教師業(yè)績(jī)考評(píng)機(jī)制，建立科學(xué)的師德師風(fēng)評(píng)價(jià)機(jī)制，加強(qiáng)師德建設(shè)的法制化，優(yōu)化師德建設(shè)的社會(huì)大環(huán)境以及校園環(huán)境。