陳兆祿
甘肅省會(huì)寧縣實(shí)驗(yàn)中學(xué),甘肅 會(huì)寧 730799
在中學(xué)生教育中,體育是其中一項(xiàng)重要的內(nèi)容,關(guān)乎著學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。但在當(dāng)前體育教學(xué)中仍舊存在一些問(wèn)題,比如,地域經(jīng)濟(jì)因素導(dǎo)致的師資力量不足、未根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況展開教學(xué)、學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣不高等。而這些影響學(xué)生參與體育教學(xué)主動(dòng)性的原因主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面;首先體育教學(xué)內(nèi)容較為單一。就目前來(lái)講很多學(xué)校的體育教學(xué)仍舊有應(yīng)試的觀念,這就造成體育中很多課程是應(yīng)對(duì)中考的訓(xùn)練項(xiàng)目,并且為了提高中考率,學(xué)校還會(huì)加重對(duì)這些應(yīng)試項(xiàng)目的訓(xùn)練,從而限制了學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的積極性。其次,學(xué)生自身缺乏對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)一個(gè)人對(duì)某一課程失去興趣,學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)降低,當(dāng)他們失去學(xué)習(xí)興趣時(shí),則會(huì)在后期的體育活動(dòng)中特別被動(dòng),教學(xué)的目的就無(wú)法實(shí)現(xiàn)。最后,教學(xué)評(píng)價(jià)的不合理。在當(dāng)前體育教學(xué)評(píng)價(jià)中,往往重視學(xué)生訓(xùn)練項(xiàng)目和成績(jī),忽視了學(xué)生訓(xùn)練過(guò)程以及心理狀況等等,影響了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的本心。
教學(xué)的單一性是當(dāng)前體育教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題。很多教師在進(jìn)行了基本的訓(xùn)練之后,就放開讓學(xué)生自由活動(dòng),學(xué)生的體育興趣當(dāng)然會(huì)大大降低。因此教師需要合理安排教學(xué)內(nèi)容,利用多元化的手段去豐富教學(xué)內(nèi)容,在課堂教學(xué)中增加教學(xué)的趣味性,或者將游戲融入到教學(xué)當(dāng)中,讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中鍛煉體能,以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣,提高學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的積極性[1]。將游戲融入到體育教學(xué)當(dāng)中是符合初中學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)的,同時(shí)也是激發(fā)學(xué)生積極性的重要手段,有助于提高學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí),強(qiáng)化學(xué)生思想教育,逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣和體育意識(shí)。比如,熱身訓(xùn)練中開展慢跑活動(dòng)時(shí),教師可以組織學(xué)生進(jìn)行抬腿跑、側(cè)身跑等形式,或者利用隊(duì)形變化進(jìn)行交叉跑、蛇形跑等,也可以在做操的時(shí)候進(jìn)行半圓、雙圓的隊(duì)形演變等。通過(guò)這種趣味的游戲,給學(xué)生以新穎的感覺(jué),使其在愉快的鍛煉中提高學(xué)生的主動(dòng)性。
教與學(xué)是雙方共同的活動(dòng),在傳統(tǒng)體育教學(xué)中,學(xué)生只能聽從教師的安排進(jìn)行被動(dòng)的練習(xí),在這樣的環(huán)境中學(xué)生的主動(dòng)性被大大的限制,因此為了促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性,教師需要在實(shí)際教學(xué)中,重視學(xué)生的主體地位,發(fā)揮他們的主體作用。比如,在徒手操的教學(xué)中,教師可以結(jié)合校園文化、訓(xùn)練器材以及教學(xué)目標(biāo)等等,組織學(xué)生共同參與徒手操的編制,并做好定期更新??梢砸罁?jù)學(xué)生興趣在徒手操中加入一些流行元素,比如街舞等,這種創(chuàng)新方式是受到很多初中生喜愛的,同時(shí)他們?cè)趨⑴c的過(guò)程中也提高了體育學(xué)習(xí)的興趣,能夠更加主動(dòng)的參與到體育鍛煉中去,并在鍛煉的過(guò)程中做著自己喜歡的事情,他們的心理以及精神上都能得到很好的滿足。
教師要在實(shí)際教學(xué)中,結(jié)合教學(xué)任務(wù)靈活變動(dòng)教學(xué)方式,以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生在輕松地環(huán)境中產(chǎn)生愉快的鍛煉感受。合作學(xué)習(xí)是當(dāng)前教育中運(yùn)用較為廣泛的一種教學(xué)方式,該方式不僅能夠提高學(xué)生自主參與活動(dòng)的積極性,同時(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),提高學(xué)生的團(tuán)體精神、交際能力。
多媒體以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)被廣泛應(yīng)用到教育教學(xué)當(dāng)中,并受到廣大教師的青睞。在初中體育教學(xué)中,教師可以利用多媒體中的圖片、音頻、視頻等優(yōu)勢(shì),將訓(xùn)練的難重點(diǎn)更加清晰的呈現(xiàn)給學(xué)生,幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的難點(diǎn),使學(xué)生更加直觀形象的觀賞內(nèi)容,不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí)還強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,加深學(xué)生的記憶。在傳統(tǒng)體育教學(xué)中為了讓學(xué)生掌握動(dòng)作要領(lǐng)和技巧,通常是以教師示范或者教材圖片的方式,而這兩種方式都有一定的弊端,學(xué)生對(duì)一些動(dòng)作要領(lǐng)理解依然不夠透徹,最終造成動(dòng)作的不規(guī)范。例如,在進(jìn)行實(shí)心球技術(shù)的教學(xué)中,將其中的動(dòng)作技巧利用多媒體的形式播放給學(xué)生觀看,幫助他們建立清晰的動(dòng)作表象,然后教師再進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解,加深學(xué)生對(duì)正確動(dòng)作的認(rèn)識(shí)以及理解[2]。教師可以利用多媒體中的慢放功能,將用力順序呈現(xiàn)給學(xué)生,使其認(rèn)識(shí)到用力的傳遞性特點(diǎn)。這種方式不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量,還能促進(jìn)教師與學(xué)生之間的互動(dòng),構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。同時(shí)學(xué)生在觀看的過(guò)程中,會(huì)發(fā)動(dòng)思維積極思考,反思自己動(dòng)作中的不足之處并加以改進(jìn)。
當(dāng)前初中體育教學(xué)中仍舊面臨許多問(wèn)題,要改變這些現(xiàn)狀,則需要教師在剔除老舊的教學(xué)方式的同時(shí),接受現(xiàn)代化教育理念,引入新的教學(xué)方式。而學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,則是影響他們綜合能力全面發(fā)展的關(guān)鍵因素。因此在實(shí)際教學(xué)中,教師要結(jié)合初中生的實(shí)際情況,創(chuàng)建多樣化的教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)他們參與體育活動(dòng)的主動(dòng)性,從而為學(xué)生全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。