高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的途徑解析

王吉明

甘肅隴南市徽縣第一中學(xué)，甘肅 徽縣 742300

一、高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的重要性

（一）可通過(guò)轉(zhuǎn)變教師的觀念提升其綜合素養(yǎng)

可較大程度的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教師教育觀念，通過(guò)現(xiàn)代教育觀的樹(shù)立和對(duì)自主、合作的學(xué)習(xí)方式的倡導(dǎo)，為充分的發(fā)揮學(xué)生的主體作用創(chuàng)造條件。在高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)對(duì)教師的教學(xué)方式提出更高的要求，教師應(yīng)該通過(guò)學(xué)生提出的問(wèn)題，靈活的教學(xué)計(jì)劃和模式的設(shè)計(jì)，有效的引導(dǎo)學(xué)生。要求教師以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)其在教學(xué)活動(dòng)中積極參與時(shí)加強(qiáng)對(duì)自身問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)，為“教學(xué)相長(zhǎng)”教學(xué)模式的建立奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，力爭(zhēng)創(chuàng)建出更加民主、和諧、寬松的師生關(guān)系和課堂氛圍。

（二）可使學(xué)生建立和培養(yǎng)起批判思維和創(chuàng)新精神

學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)一直經(jīng)歷提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程，在其對(duì)問(wèn)題進(jìn)行提出和總結(jié)時(shí)也是對(duì)學(xué)習(xí)中知識(shí)掌握薄弱點(diǎn)的反映，因此對(duì)學(xué)生提出了更高的解決問(wèn)題的能力要求，而學(xué)生的潛能和聰明才智也能在提出和解決問(wèn)題的過(guò)程中得到充分的展現(xiàn)和發(fā)揮。另外提出并解決問(wèn)題的過(guò)程，還可使學(xué)生深入了解問(wèn)題的本質(zhì)，對(duì)于學(xué)生建立和培養(yǎng)批判思維及創(chuàng)新精神都有較大的促進(jìn)作用。

二、高中思想政治教學(xué)中學(xué)生問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)的對(duì)策

（一）良好的“問(wèn)題環(huán)境”的營(yíng)造

素質(zhì)教育需要師生教學(xué)地位平等，教師和學(xué)生在該環(huán)境中相互促進(jìn)和學(xué)習(xí)。所以想要?jiǎng)?chuàng)造良好的“問(wèn)題環(huán)境”，應(yīng)以師生間平等和諧的關(guān)系為基礎(chǔ)，通過(guò)教師在課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的心理變化，及通過(guò)充分發(fā)揮其能動(dòng)作用，為良好問(wèn)題的問(wèn)題情境的營(yíng)造創(chuàng)造條件。教師在此過(guò)程中還應(yīng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)及時(shí)關(guān)注。良好的“問(wèn)題環(huán)境”對(duì)學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)起重要的促進(jìn)作用，如教師在講授社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)模式和資本主義經(jīng)濟(jì)模式的過(guò)程中，學(xué)生在書(shū)本中學(xué)到的知識(shí)和生活認(rèn)知差異性較大，相比較于社會(huì)主義和資本主義經(jīng)濟(jì)制度中的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制和壟斷企業(yè)，學(xué)生對(duì)社會(huì)主義公有制經(jīng)濟(jì)和資本主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)了解相對(duì)較多，教師可以由此導(dǎo)入引導(dǎo)學(xué)生對(duì)該類問(wèn)題進(jìn)行思考，通過(guò)有效的分析中國(guó)特色的社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)，把重要的中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)體制的要素如國(guó)有和私營(yíng)企業(yè)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)等向?qū)W生講解，還可講解壟斷企業(yè)、計(jì)劃經(jīng)濟(jì)等。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)層層探索問(wèn)題的本質(zhì)，使其求知興趣得到激發(fā)，這也是培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)的重要途徑。教師在此過(guò)程中應(yīng)重視協(xié)調(diào)學(xué)生的關(guān)系，努力營(yíng)造良好的問(wèn)題環(huán)境課堂。

（二）構(gòu)建完善的知識(shí)體系

因建立知識(shí)體系需要花費(fèi)較長(zhǎng)時(shí)間，所以教師應(yīng)該充分的發(fā)揮其引導(dǎo)作用為學(xué)生知識(shí)體系的建立和答疑起推動(dòng)作用，使學(xué)生對(duì)知識(shí)脈絡(luò)的把握引起重視。如通常對(duì)大部分哲學(xué)和思想問(wèn)題進(jìn)行解決時(shí)都會(huì)以馬克思主義樸素歷史唯物主義和辯證主義觀點(diǎn)切入，還包括列寧主義和毛澤東思想，還可根據(jù)實(shí)際國(guó)情合理做出變動(dòng)，使其和建設(shè)需求更加相符合。所以在講授該類問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)該從馬克思主義核心部向外延伸知識(shí)體系，并且從多元化的角度思考問(wèn)題，而教師在此過(guò)程中應(yīng)該對(duì)學(xué)生知識(shí)脈絡(luò)的梳理實(shí)時(shí)提供幫助。

（三）對(duì)問(wèn)題加強(qiáng)設(shè)置和引導(dǎo)

在對(duì)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，教師應(yīng)該有目的按照“精心策劃設(shè)計(jì)——細(xì)致思考引導(dǎo)——充分準(zhǔn)備回答”三方面提出問(wèn)題并講解。在提問(wèn)環(huán)節(jié)，應(yīng)該注意：（1）對(duì)問(wèn)題的難易程度合理考量。難度較大的題目導(dǎo)致學(xué)生深入探索較難，對(duì)其求知欲和積極性造成影響，反而相對(duì)簡(jiǎn)單的題目會(huì)一定程度浪費(fèi)教授時(shí)間，如在對(duì)“物質(zhì)與意識(shí)的辯證關(guān)系”的內(nèi)容進(jìn)行講解的過(guò)程中，教師可以先從意識(shí)受物質(zhì)的決定影響的角度提出問(wèn)題：“我們是不是一定要尊重客觀，對(duì)主觀提出反對(duì)意見(jiàn)？”學(xué)生在思考該問(wèn)題的過(guò)程中也可對(duì)主客觀的意識(shí)和事實(shí)進(jìn)行辯證的分析，其會(huì)在探索時(shí)經(jīng)歷不斷提出并解決問(wèn)題的過(guò)程，用以對(duì)相應(yīng)觀點(diǎn)的準(zhǔn)確性不斷的證實(shí)；（2）應(yīng)該保證提出具有體系性的問(wèn)題，使經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考后學(xué)生可提出更加具有層次和邏輯的問(wèn)題。教師應(yīng)該在對(duì)問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)的過(guò)程中以指引為原則，擯棄傳統(tǒng)的“滿堂灌”的講解方式，在解決問(wèn)題時(shí)可以用小組合作和研究學(xué)習(xí)法對(duì)問(wèn)題共同進(jìn)行研究和解決。部分教師想當(dāng)然的覺(jué)得如果把學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，則課容量和活動(dòng)效率都會(huì)受到限制，對(duì)教學(xué)的順利進(jìn)行不利。殊不知，雖然在愛(ài)課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體，而且比教師為主體的課堂單課容量小很多，但這對(duì)夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)也更加有利，所以高一和高二比較適合開(kāi)展此種教學(xué)方式，這樣奠定了學(xué)生知識(shí)體系的基礎(chǔ)。而且教師不僅要做好問(wèn)題回答環(huán)節(jié)的作答，還應(yīng)該適當(dāng)?shù)呢S富和補(bǔ)充，可以串聯(lián)起類似的問(wèn)題進(jìn)行回答，還可對(duì)所學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比和分析，通過(guò)對(duì)該方法的有效利用達(dá)到課堂容量擴(kuò)大的目的，促使學(xué)生由一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)向多個(gè)知識(shí)點(diǎn)擴(kuò)展，對(duì)課堂學(xué)習(xí)效率的提升起到較大的促進(jìn)作用。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，高中課堂思想政治課教授過(guò)程中問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)和加強(qiáng)非常關(guān)鍵，所以教師要大膽嘗試，學(xué)生應(yīng)對(duì)自身培養(yǎng)主體和問(wèn)題教學(xué)中能動(dòng)作用的發(fā)揮做清醒的認(rèn)識(shí)，通過(guò)兩者的相互配合，進(jìn)一步提升學(xué)生提出、分析和解決問(wèn)題的能力。