淺析高校心理健康教育與德育有機結合策略探討

吳 漢 廖 巍 王 佳 武夢婷 陳一鳴

湖南科技大學資源環(huán)境與安全工程學院，湖南 湘潭 411201

時至今日，德育已發(fā)展成為當前所有階段教育的核心，思想道德教育從來都是重中之重，目前各教學階段的眾多教育者正努力地嘗試在心理健康教育與德育有機結合方面下功夫。通過對德育和心理健康教育比較，了解到德育與心理教育在內(nèi)容、目標、形式和機制上有著相互交融，相互促進的地方，提出大學生的心理健康問題治療的的有效途徑是心理健康教育與德育的有機結合干預策略［2］。

一、心理健康教育與德育有機結合的前提

廣義上地心理健康指的是個體內(nèi)心的精神世界健康，其一般的評判標準包含有智力水平正常，情緒平穩(wěn)不易怒，行為有序不亂，客觀開朗，對生活充滿希望，與人相處和諧，對自己有一定的認知等特點。行之有效的德育最終目標是在一定程度上去規(guī)范社會成員的思想道德行為，使之能符合當前的普世觀念。青年學生在自我的社會道德規(guī)范進程中，面對各種參照物，最后所呈現(xiàn)的思想意識形態(tài)方向各異，高校的德育工作就顯得舉足輕重了，能引導其向良性的方向發(fā)展。所以，對心理健康和德育實行有機結合是出于對高校學生自身發(fā)展的考量，更是高校教育改革的重要一環(huán)。

目前高校學生在當前社會生活中的心理疾病多表現(xiàn)為自閉、暴力、易怒、寡情、對任何事不感興趣等等［1］，這些心理疾病不是簡單的德育單方面就能輕松治愈的，勢必要借助心理健康教育的方式方法來補充，這就給了二者有機結合的空間和前提，如能順利且完美的結合二者的方式方法，高校學生的素質更趨近良好的方向。

二、心理健康教育與德育有機結合的途徑

眾所周知，德育與心理健康教育在理論基礎、具體目標、工作內(nèi)容、工作任務、工作原則、工作方法等方面存在區(qū)別，二者不能相互替代。無論心理健康教育和德育是相向并列而行，還是存在有共同的最終教育目標，都是高校學生素質教育全面發(fā)展不可或缺的基礎，所以能把完善人格修養(yǎng)作為二者有機結合的途徑來探討。

完善人格修養(yǎng)是二者有機結合的共同目標，而二者有機結合的最基本目的是讓學生形成良好而健康的人格品性，所以，把完善人格修養(yǎng)當做是對高校學生進行人格修養(yǎng)的培養(yǎng)，同時把思想道德，思想認知，思想政治修養(yǎng)一起歸納到其中，奠定一個完善心理健康教育模式的基石，讓學生自身擁有比較良好的心理動機，最后來構成一種水平比較高的，效率比較快的自我調節(jié)與控制系統(tǒng)。

完善人格修養(yǎng)是二者有機結合十分重要的基礎，心理健康教育的方式方法對學生人格品質修養(yǎng)為德育提供了發(fā)展陣地，讓人格修養(yǎng)得到了滋養(yǎng)，使其直接構成了德育的一項實質內(nèi)容，二者相得益彰。實際上，從某種意義上來說完善人格修養(yǎng)其實是自身心理健康的核心內(nèi)容，同時良好的思想道德品質的發(fā)展過程實質上也是完善人格修養(yǎng)的基本程序。歸根結底，心理健康教育和德育的基本因素都是在為完善人格修養(yǎng)做準備，最后都統(tǒng)一于人格修養(yǎng)的培育中。

三、心理健康教育與德育有機結合的注意事項

（一）心理健康教育同德育方式方法的注意事項

大多數(shù)奮戰(zhàn)在教育一線的工作者，對學生進行教育時，做慣思想教育工作的人會不自覺的把心理健康方面的疾病當做德育的問題來處理，但隨著全國高校對心理健康的高度重視，這種簡單的認知處理現(xiàn)象已經(jīng)改善了很多，心理健康教育很多的與理論帶來更新穎的方式與方法，讓很多教育者眼前一亮，在高校教育學生的過程中起到了不小的作用。所以一部分人借機強調心理健康教育作用的全面性，甚至覺得可以替代德育的作用，更有甚者高舉傳統(tǒng)德育的思想教育無用論，全面引進心理健康教育代替德育。然而，心理教育畢竟不是德育，能否在認識上明晰兩者之間的聯(lián)系與區(qū)別，對于能否成功地完成教育任務，特別是德育工作者能否提高德育的科學性和有效性是十分必要的。

（二）人格修養(yǎng)中實施教育手段問題的注意事項

德育是所有從事思想政治教育工作所熟悉的領域，其要求的政治、思想和道德要求都對高校學生產(chǎn)生了很大的影響，它的目的就是使學生能在當前社會中不受鉗制的進行活動。德育的目標是讓學生個體能正確認知自我的政治見解和自我的社會立場，三觀得到一定的升華，能夠適應社會所要求的道德規(guī)范等等；而心理健康教育則是使用心理素質培養(yǎng)的理論與實際操作方法，充分運用傳統(tǒng)媒介和新型多媒體設備來傳遞給心理問題者，讓他們得到足夠的幫助，更讓他們能進一步認識自己和完善自己。心理健康教育從實質上來說就是為學生個體服務的，但同時擁有比較強大的教育影響力。

四、結語

在實際高校學生的日常管理教學中，做心理健康教育的老師實際上也是在做德育工作，而做德育工作的老師往往又會采用心理健康教育的柔和方式來開展工作，實際上二者都屬于學生工作。從最開始論證心理健康教育和德育二者有機結合的前提到提供二者有機結合的有效途徑，最后到二者有機結合應該注意的事項，無不在說明二者結合的意義非凡，供實際操作的空間巨大，但理論依據(jù)可能還不是非常完善，具體的操作措施還達不到普及標準。當然，本文的現(xiàn)實意義依舊存在，相信會對高校工作者會有一定的幫助和啟發(fā)。