技能大賽推動高職會計專業(yè)實踐教學模式改革的分析

唐成國 劉 利

江西財經(jīng)職業(yè)學院，江西 南昌 331700

近年來教學體制的改革，使得我國的各類教育的模式以及內(nèi)容都發(fā)生了很大的改變，更加符合學生學習和發(fā)展的規(guī)律。在高職階段，職業(yè)技能大賽的舉辦，更是檢驗了學生的學習效果，同時，也促進了老師教學模式的改進以及能力的提高。

一、技能大賽對推動改革的作用

（一）展現(xiàn)教學成果的重要方式

技能大賽的舉辦，給高職會計學生提供了一個展示的平臺，能夠檢驗他們的學習效果。通過技能大賽，教師可以及時發(fā)現(xiàn)學生會計技能上的不足，并根據(jù)學生的表現(xiàn)有針對性的改進自身的教學，在后續(xù)的課堂中加強學生知識短板的講解以及練習，以確保學生能夠全面掌握技能。技能大賽的舉辦，通過評委的認可還能提高學生的技能自信，促使學習進行更加深入的學習。

（二）營造良好的實踐氛圍

技能大賽給學生提供了一個實踐的機會，在全校形營造了良好的實踐氛圍，進而有利于教師以及學生提高對實踐的重視度。高職的學生在學習上缺乏自主性，很多學生并沒有形成良好的學習習慣以及學習能力，這就使得他們不能夠端正自己的學習態(tài)度，在學習中懶散、懈怠。通過技能大賽，使得全校都提高了對實踐的重視度，這對學生能力的提高有很大的幫助。

（三）有利于實踐教學體系的完善

技能大賽的推行，使得學校以及老師會按照大賽的要求進行教學，這對完善實踐教學體系有重要的作用。高職學生的培養(yǎng)目標就是培育有專業(yè)技能的實踐人才，技能大賽中的很多要求對提高學生的技能具有重要的指導作用。老師將這些要求融入到學生教學體系中，極大的豐富和完善了教學體系。

（四）有助于進行教學質(zhì)量的評價

教學質(zhì)量是學生在選擇院校的重要標準之一，教學質(zhì)量的高低關乎著學生的學習效果。技能大賽的舉辦，表現(xiàn)優(yōu)異的學生會得到評委老師的一致認可，學生的優(yōu)異一方面來自學生自身的努力，另一方面就是學校以及老師的功勞。好的教學質(zhì)量對提升學校的形象有舉足輕重的作用，能夠增強學校的影響力。

（五）指導高職會計教學工作

技能大賽的舉行，為高職會計的發(fā)展提供了新的方向。在傳統(tǒng)的會計實踐以及理論的教學過程中，老師都是按照以前的教學模式進行，教授的內(nèi)容也是十幾年甚至幾十年前的內(nèi)容，并沒有隨著時代的改變進行變化。教學中不能實現(xiàn)對現(xiàn)在先進的會計技能以及理念的教學，這對培養(yǎng)現(xiàn)代化的人才起到了阻礙的作用。技能大賽的內(nèi)容是經(jīng)過相關的專業(yè)人員深入的探究得出的，這些內(nèi)容以及要求往往與時代相結(jié)合，這對指導高職會計教學工作有重要影響。

二、技能大賽推動高職教學改革中存在的問題

（一）未形成相應技能大賽的課程教學體系

由于技能大賽也是近年來才在我國高職教育中進行推廣，發(fā)展時間短，還存在很多不完善的地方。高職院校對技能大賽的重視度有一定的欠缺，并沒有建立相應的課程教學體系。高職會計教學中的使用的教材是由專業(yè)的老師進行編制的，但是并沒有跟現(xiàn)階段的實際生產(chǎn)情況進行結(jié)合，大賽中出現(xiàn)的競賽項目都是根據(jù)企業(yè)的實例進行的，實踐課程教學體系的不完善是阻礙改革順利推進的重要原因。

（二）實踐教學未得到大范圍的普及

這里指的實踐教學，指的是與技術大賽相適應的實踐教學。由于很多的高職院校對技術大賽的不重視，導致他們在全校中并沒有加強實踐教學的推廣。學生實際的實踐時間并不多，關注的還是基礎理論知識的學習，這對學生的實踐能力并沒有太大的提升。

（三）缺少相應的教材

教材的缺失也是阻礙會計教學改革的重要因素，與技能大賽相關的實踐教材缺失?，F(xiàn)在高職院校使用的會計教材注重的都是單項技能的訓練，再加上教材的很多內(nèi)容與現(xiàn)在的企業(yè)實際情況存在很大的出入，因此無法有效的提升學生的能力。

（四）師資力量弱

現(xiàn)階段，部分高職院校老師的專業(yè)技能也有待提升，尤其是隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，很多以前的財務會計理論已經(jīng)不適應現(xiàn)在企業(yè)發(fā)展的需求。大部分的老教師缺乏對新理論知識的理解以及應用能力，自然就無法給學生灌輸新的理論知識。

（五）學生的自愿參與意識較低

高職的學生在學習上存在很多的問題，部分學生不能對知識進行很好的應用以及理解。技能大賽的舉辦，在很多的院校是強制學生參加的，這不僅對學生的能力提高沒有太大的作用，而且會對排名靠后的學生造成學習上的陰影。學生的自愿參與意識較低，如果不采取強制的方法，參與的學生寥寥無幾，技能大賽就不能正常舉辦。

三、技能大賽推動教學模式改革的方法

（一）建立相應的課程教學體系

相關的老師要嚴格按照技能大賽的要求建立相應的課程教學體系，針對出納、總賬、成本、會計主管等部分建立相應的實踐崗位，以切實提高學生各方面的會計能力。老師在教學實踐中也要不斷的摸索，根據(jù)學生學習的實際特點進行相關的教學。

（二）加強對實踐教學的推廣

高職院校還要加強對實踐教學的推廣，其中最有效的方式就是提高校企合作的力度，讓會計專業(yè)的學生能夠有更多的機會參與到企業(yè)的會計管理工作中，在實踐中提升自己的能力。

（三）編制完善相應的教材

會計教學用書的編制專家，要結(jié)合技能大賽的要求以及高職學生的學習特點進行實踐教材的編制，將企業(yè)的實例應用到教材中，提升案例的真實性，使得教師可以依托課本根據(jù)大賽的要求，更好地進行實踐教學。

（四）加強師資上的投入

院校的領導要加強師資投入，提高會計老師的薪資待遇，以吸引有更多實踐教學技能以及先進會計教學理論的人才前來任教，通過人才來提升院校的會計實踐教學能力，組建“雙師型”會計教學團隊，定期進行教研活動，對實踐教學中的問題進行探討，以幫助學生能力的提高。

（五）提高學生的自愿參與意識

老師要通過有趣的方式提升學生的學習興趣，使得學生掌握更多的實踐技能，鼓勵學生積極參與技能大賽，而不是采取強制參加的方式。對所有的學生都要一視同仁，不能因為成績的高低來評判學生。

四、結(jié)束語

高職學生的專業(yè)技能是他們今后尋求工作的重要前提，為此，很多的高職院校都在尋求新的方式以提高學生的技能實踐能力。技能大賽作為近年來高職教育中的重要創(chuàng)新，極大地促進了學生能力的提高。通過技能大賽能夠發(fā)現(xiàn)學生們技能上的不足，有利于老師改進自己的教學方法。技能大賽每年都會按照社會對人才的需求做出新的規(guī)定，這使得老師也能夠按照技能大賽的要求，不斷地豐富自己教學內(nèi)容，更新學生的專業(yè)技能。總之，技能大賽的舉辦對老師的教學模式的改革以及學生能力的提高起到了積極的推動作用。筆者認為自己對該課題的研究還存在很大的不足，日后還會繼續(xù)進行深入的研究、分析。