(重慶市璧山區(qū)正則中學(xué),重慶 402760)
目前初中英語教學(xué)存在的最突出的問題是教師認(rèn)識不到讀寫結(jié)合教學(xué)的重要性,導(dǎo)致在教學(xué)中將閱讀與寫作兩部分內(nèi)容割裂開來,分別設(shè)置了閱讀課及寫作課,各自進(jìn)行獨(dú)立教學(xué)。而在英語測試及英語知識運(yùn)用中,往往是閱讀與寫作合二為一,相互關(guān)聯(lián),這樣就會導(dǎo)致學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)和寫作訓(xùn)練兩方面的內(nèi)容沒有貫通起來,一方面降低了英語學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量,同時也制約了學(xué)生英語綜合能力的提升。
隨著新課改的不斷深入,對學(xué)生英語綜合能力有更高的要求。需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念,重視學(xué)生始終圍繞考試內(nèi)容所展開。并且老師的教學(xué)重點(diǎn)在分?jǐn)?shù)上,似乎分?jǐn)?shù)高低代表著學(xué)生們學(xué)習(xí)的優(yōu)異與否,從而忽略了學(xué)生們學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),忽略了學(xué)生們讀寫能力的提升。
初中英語教材中,選取了大量內(nèi)容豐富、有良好思想性、文學(xué)性的課文,對于豐富學(xué)生知識儲備、拓展學(xué)生的文化視野、培養(yǎng)學(xué)生形成良好語感有著積極的促進(jìn)作用。同時,在各篇課文中包含有大量涵蓋了自然、科學(xué)、文學(xué)等各方面內(nèi)容的詞匯及不同語法知識,是教師實(shí)施讀寫結(jié)合英語教學(xué)的有效素材。所以,在英語讀寫教學(xué)中,教師可以教材為基礎(chǔ),引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀每一篇課文,并從詞匯、語句、發(fā)音、語法、故事表達(dá)、主題思想、謀篇布局及人文內(nèi)涵等方面進(jìn)行全面解析,為學(xué)生英語寫作積累豐富的素材的同時,體會其中的價值,全方位提高學(xué)生的閱讀分析能力。同時,在閱讀及背誦中悉心領(lǐng)會文章的修辭及語法,學(xué)習(xí)其中的語義、情感表達(dá)習(xí)慣,幫助學(xué)生形成良好的語感,這對于提高學(xué)生寫作能力有著重要的促進(jìn)作用。所以,在閱讀教學(xué)中,教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計一些句型簡單、具有明確啟發(fā)性問題,促使學(xué)生認(rèn)真研讀課文中每個段落及語句。
英語閱讀能力的提升,對于提高學(xué)生理解力、語法能力、良好語感及知識儲備都有著明顯的促進(jìn)作用,提高學(xué)生的英語多種能力。教師需要引導(dǎo)學(xué)生展開高效閱讀,即有針對性、有目的地閱讀,使學(xué)生快速通過閱讀提高自身對文章中多種好的內(nèi)容的吸收和理解,并隨著閱讀經(jīng)驗的積累,自然而然地運(yùn)用到自己的寫作中,提高自己寫作中的語言表達(dá)能力、思想感悟能力。所以教師要在重視英語讀寫結(jié)合教學(xué)的同時,有針對性地指導(dǎo)學(xué)生閱讀,并結(jié)合閱讀展開寫作,使讀與寫相互聯(lián)系、相互促進(jìn)、能力同步提升。
要快速提高英語讀寫結(jié)合的教學(xué)質(zhì)量和效率,教師需要精心設(shè)計讀寫結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及方法,引導(dǎo)學(xué)生展開有效閱讀,促進(jìn)優(yōu)質(zhì)寫作。具體內(nèi)容及步驟包括:一是做好課前導(dǎo)讀,在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生迅速融入課堂學(xué)習(xí)活動中。如,在結(jié)束每一節(jié)課時,要針對新的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計預(yù)習(xí)引導(dǎo)任務(wù),包括預(yù)習(xí)內(nèi)容、預(yù)習(xí)效果及能力要求,使學(xué)生圍繞預(yù)習(xí)內(nèi)容查閱相關(guān)資料,促進(jìn)學(xué)生對預(yù)習(xí)內(nèi)容先形成了解和認(rèn)知,同時拓展了學(xué)生的知識視野。在此基礎(chǔ)上,教師可在課堂教學(xué)中鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí)情況及所得,與同學(xué)展開分享和交流,促進(jìn)學(xué)生間感悟與信息的共享,有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀探究興趣,為其后續(xù)寫作奠定良好的基礎(chǔ)。二是要在閱讀講解時,老師要啟發(fā)學(xué)生從主要句型、語法知識、寫作技法等方面深入思考,幫助學(xué)生在閱讀過程中有意識地積累寫作方法,以保證寫作質(zhì)量。閱讀教學(xué)完成后,教師可就教學(xué)內(nèi)容組織教學(xué)交流活動。
良好的寫作能力來源于大量的閱讀積累,閱讀決定著寫作的思路與靈感,沒有豐厚的閱讀積淀,寫作就是無本之木,無水之源。通過閱讀,使學(xué)生得以見平生之所未見,有效拓寬其眼界、優(yōu)化其思維方式、提高其語言表達(dá)能力。所以,在英語讀寫結(jié)合教學(xué)中,閱讀為本,教師要在完成課內(nèi)文章閱讀的基礎(chǔ)上,圍繞主題思想、語言風(fēng)格、各地見聞、實(shí)事要聞、科普文章、文學(xué)名著等內(nèi)容精心選擇學(xué)生課外閱讀文本,以豐富學(xué)生的寫作素材、賦予學(xué)生以寫作靈感,在有效的閱讀中滋養(yǎng)學(xué)生的思想與情感教育。在精心選取閱讀文本的基礎(chǔ)上,教師可在教學(xué)中結(jié)合閱讀材料中的相關(guān)語法知識、固定詞匯搭配、特定句型結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行重點(diǎn)講解,并對某短語、句型進(jìn)行模仿寫作訓(xùn)練,以優(yōu)化學(xué)生的英語語言表達(dá)能力。
在英語讀寫結(jié)合教學(xué)中,要提高學(xué)生的寫作能力,離不開大量的閱讀積累和模仿寫作訓(xùn)練,以積累豐富的寫作素材,培養(yǎng)學(xué)生良好的英語語感,并培養(yǎng)學(xué)生以英語寫作表達(dá)自我認(rèn)知及情感、見解的能力。所以,要使學(xué)生具備嫻熟的英語書面表達(dá)能力,教師選擇有代表性的課外閱讀文本展開仿寫練習(xí),仿寫重點(diǎn)在于篇章結(jié)構(gòu),這方面的訓(xùn)練可以有效地提高學(xué)生的英語寫作的謀篇布局能力。在模仿寫作訓(xùn)練中,學(xué)生需要從語言使用、思維表達(dá)、結(jié)構(gòu)安排等方面進(jìn)行全面思考,從而對閱讀文本全篇的語言風(fēng)格、表達(dá)技巧及結(jié)構(gòu)形成清晰認(rèn)知,并在這個訓(xùn)練過程中提高英語寫作能力。
綜上所述,核心素養(yǎng)下初中英語讀寫結(jié)合教學(xué)是一種有助于提高學(xué)生英語閱讀、寫作質(zhì)量、優(yōu)化學(xué)生英語語感及英語思維、豐富學(xué)生寫作素材等方面能力的教學(xué)模式。為了達(dá)到更好的教學(xué)效果,需要教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索新的教學(xué)方法,以更好地創(chuàng)新讀寫教學(xué)模式,通過讀寫能力的優(yōu)化,全面提高學(xué)生英語綜合素養(yǎng)。