淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

（江西省贛州市安遠(yuǎn)縣三百山鎮(zhèn)中心小學(xué)，江西 贛州 342100）

在新課改的背景之下，作為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，應(yīng)在日常教學(xué)中注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，更好地促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施。所以為了促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，必須將學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為夯實(shí)學(xué)生創(chuàng)新動(dòng)力奠定基礎(chǔ)，并且改善教學(xué)方式將學(xué)生的創(chuàng)新思維激活，再對(duì)習(xí)題進(jìn)行巧妙的設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新性的解答。

一、興趣是創(chuàng)新的動(dòng)力

興趣是最好的老師，所以教師在整個(gè)教學(xué)過程中要致力于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要注意體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，始終將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，將自己從傳統(tǒng)的主體地位轉(zhuǎn)移到主導(dǎo)地位上來，這樣一來，才能促進(jìn)創(chuàng)新動(dòng)力的形成。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以在教學(xué)過程中引入游戲機(jī)制，引入生活范疇。數(shù)學(xué)中抽象的符號(hào)、枯燥的公式讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)既害怕又反感。而在教學(xué)中進(jìn)入游戲，生活的內(nèi)容，有效利用其趣味化去解決數(shù)學(xué)的枯燥無味，從而達(dá)到了寓教于樂的目的。例如，在教學(xué)《三角形的認(rèn)識(shí)》一課中，我就從學(xué)生熟悉的紅領(lǐng)巾、自行車車架、橋架等引出三角形，再讓學(xué)生通過推拉等實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)識(shí)到三角形的穩(wěn)定性，學(xué)生會(huì)馬上聯(lián)想到剛學(xué)過的“三角形的穩(wěn)定性”，給椅子加上木檔子形成三角形，從而使椅子穩(wěn)當(dāng)。這樣使學(xué)生學(xué)得容易且印象深刻，收到事半功倍的效果。

又如，在小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)的教學(xué)中，為了引導(dǎo)學(xué)生更好地掌握3 的倍數(shù)的特征，我引導(dǎo)學(xué)生們做游戲的方式掌握其特征，將學(xué)生兩人為一組，由小組的一個(gè)成員任意寫出一組數(shù)字，而另一個(gè)成員則判斷其是否為3 的倍數(shù)，看哪個(gè)小組完成的效率最高，最后由各組派代表參與到游戲競(jìng)賽中，但各小組往往是通過除法計(jì)算之后所得的結(jié)果為整數(shù)，這樣消耗時(shí)間長(zhǎng)，也不能在短短幾秒鐘判斷其是否為3 的倍數(shù)，如204521574、4154224、4242026456這三組數(shù)字是學(xué)生隨意給出的，這三組數(shù)字中，只有204521574 為3 的倍數(shù)，其余都不是3 的倍數(shù)，這是因?yàn)?04521574 主要是將2＋0＋4＋5+2+1+5+7+4=30，由于30是3的倍數(shù)，所以204521574就是3的倍數(shù)。這樣一來，學(xué)生通過數(shù)學(xué)游戲后，掌握了3 的倍數(shù)的特征：一個(gè)數(shù)各個(gè)數(shù)位上數(shù)字之和是3 的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)就一定是3 的倍數(shù)。學(xué)生通過這樣的數(shù)字游戲，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、改善教學(xué)方式，提高學(xué)生創(chuàng)新熱情

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中往往都是學(xué)生被動(dòng)進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)過程中只注重知識(shí)的灌輸而忽略了學(xué)生能否接受的問題，這就導(dǎo)致學(xué)生的個(gè)性和思維都遭到了抑制。然而在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念之下，強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)工作中要注重啟發(fā)式教學(xué)工作的開展，進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的主體作用。這樣才能達(dá)到良好的課堂教學(xué)效果。并且教師還要引導(dǎo)學(xué)生自主探究的能力，給學(xué)生更多思考和發(fā)揮的空間，從而開啟學(xué)生的智慧之門，培養(yǎng)創(chuàng)新的思維模式，挖掘?qū)W生的自主發(fā)現(xiàn)能力。

（一）在啟發(fā)式教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑與自主提問的能力

比如，在進(jìn)行有關(guān)圓柱體積這一內(nèi)容的教學(xué)過程中，教師主要是引導(dǎo)學(xué)生回憶起計(jì)算長(zhǎng)方體和正方體的體積以及其公式，從而引導(dǎo)學(xué)生通過比較得出圓柱體和長(zhǎng)方體以及正方體之間的聯(lián)系，學(xué)生就會(huì)質(zhì)疑二者之間是否存在關(guān)系，從而通過質(zhì)疑發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題。教師要深刻地明白問題的解決主要就是要應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，并且發(fā)現(xiàn)問題的過程就是一個(gè)思維的過程，這能夠很好地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而且注重學(xué)生問題解決能力提升的同時(shí)也可以引導(dǎo)學(xué)生大膽的質(zhì)疑。因此，教師要抓住這個(gè)特征，在教學(xué)中善于運(yùn)用。

（二）在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂之上盡可能注重問題情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到探究活動(dòng)中來

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)就是提問。提問不僅可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，還可以促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考和積極的探究，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。所以，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要盡可能的確保自己提出的問題具有較強(qiáng)的啟發(fā)性與探究性，激發(fā)學(xué)生形成認(rèn)知上的沖突，這樣一來，學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)地參與到探究活動(dòng)中來。就比如，在教學(xué)三角形內(nèi)角和的問題時(shí)，可以提問為什么三角形的內(nèi)角和是180°？學(xué)生在探究這個(gè)問題的時(shí)候，就會(huì)開動(dòng)腦筋去思考，再通過學(xué)生的親手實(shí)踐，得出一個(gè)三角形的三個(gè)角分別往內(nèi)折，三個(gè)角就剛剛好組成一個(gè)平角，所以為180°。在這個(gè)教學(xué)過程中，通過教師的啟發(fā)與引導(dǎo)，就能夠有效的促進(jìn)問題的解決。

三、對(duì)習(xí)題進(jìn)行巧妙的設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新性的解答

在整個(gè)教學(xué)過程之中習(xí)題也是一個(gè)非常重要的部分。通過對(duì)習(xí)題進(jìn)行巧妙的設(shè)計(jì)來促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性的解答，從而更好的促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的提升。由于數(shù)學(xué)源于生活又服務(wù)于生活，所以要為了要強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新能力，還要確保所設(shè)置的習(xí)題能夠和學(xué)生的生活實(shí)際相符，從而更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)其的掌握。以此同時(shí)，由于數(shù)學(xué)自身的實(shí)踐性是較強(qiáng)的，小學(xué)生自身還具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，因此教師在教學(xué)過程中要盡可能多的設(shè)計(jì)具有較強(qiáng)實(shí)踐性的習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋和動(dòng)手操作，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的手腦并用，從而更好地與學(xué)生自身的認(rèn)知規(guī)律和思維特點(diǎn)結(jié)合起來，使得學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到習(xí)題的解答之中。