小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式的探究

郎建英

（江西省上饒市婺源縣鎮(zhèn)頭鎮(zhèn)中心小學(xué)，江西 上饒 333205）

引言

在開展小學(xué)語文教學(xué)活動的時(shí)候，我們很容易發(fā)現(xiàn)，雖然學(xué)生的年齡較小，但是他們在課堂學(xué)習(xí)中的主動性和積極性卻非常高，同時(shí)接收的知識容量比較多；而小組合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)方式很受學(xué)生的青睞，同時(shí)也是當(dāng)前教師在教學(xué)中運(yùn)用較多的一種教學(xué)模式。作為一名小學(xué)語文教師，要充分認(rèn)識到小組合作學(xué)習(xí)的重要性，課堂要講究教學(xué)策略，這樣教學(xué)工作才能夠起到事半功倍的效果。

一、如何認(rèn)識小學(xué)語文合作學(xué)習(xí)

新課改倡導(dǎo)學(xué)生的合作與探究，小學(xué)語文合作學(xué)習(xí)模式正是新課改精神的體現(xiàn)。在小學(xué)語文合作學(xué)習(xí)活動中，老師將學(xué)生分組，組內(nèi)分工，形成以學(xué)生自主探究和團(tuán)體協(xié)作為特點(diǎn)的學(xué)習(xí)模式。這種學(xué)習(xí)模式對于小學(xué)生來說，有利于凸顯學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，小學(xué)生處于人格的塑造期，一成不變的教學(xué)模式不利于學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的挖掘與開發(fā)。在小學(xué)生語文學(xué)習(xí)中，開展合作學(xué)習(xí)，實(shí)際上是讓小學(xué)生個(gè)人或團(tuán)隊(duì)通過自主探究而掌握學(xué)習(xí)的方法，這樣的自主學(xué)習(xí)可以深化學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，促使學(xué)生自主探究和掌握一定的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生自身的學(xué)習(xí)潛能得到了挖掘，學(xué)生學(xué)習(xí)的能力得到了提升，學(xué)生主動獲取知識的意識得到了培養(yǎng)。

二、小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式的策略

（一）合理分組，高效學(xué)習(xí)

教師在開展小組合作教學(xué)的時(shí)候，要將班級學(xué)生科學(xué)合理地劃分成若干學(xué)習(xí)小組，在劃分時(shí)要充分了解學(xué)生的興趣愛好以及學(xué)習(xí)能力，最大化地使小組成員能夠形成互補(bǔ)。在小組合作學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生分工，以此來完成教師所提出的問題，最后整理歸納小組成員分工得出來的答案并最終形成完整的答案。讓學(xué)生清晰地認(rèn)識到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，以此培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，幫助教師順利完成教學(xué)任務(wù)。比如，在教學(xué)《富饒的西沙群島》這篇課文的時(shí)候，這篇課文中描寫了很多的西沙風(fēng)景，教師可以讓學(xué)生以小組為單位在文中找出自己喜歡的描寫景點(diǎn)的相關(guān)段落，并描述這些景物都有哪些特點(diǎn)。另外也可以要求學(xué)生朗讀自己所喜歡的部分，或者扮做小導(dǎo)游來為大家講解自己所喜歡的相關(guān)景點(diǎn)。通過這樣的合作方式能夠使學(xué)生更好地理解這篇文章中的優(yōu)美段落以及字詞，更好地掌握這篇文章的中心思想。

（二）語文合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)要明確

團(tuán)隊(duì)合作時(shí)，教師應(yīng)該向?qū)W生傳達(dá)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使他們在與學(xué)習(xí)合作時(shí)有準(zhǔn)確的領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)習(xí)困難，否則他們就無法意識到什么是重要的，什么是困難的。當(dāng)我們合作時(shí)。此外，由于年齡和認(rèn)知能力有限，學(xué)生的組織和控制能力參差不齊，不從事具體目標(biāo)工作的教師可以依靠自己的自我認(rèn)識，因此很隨意，有時(shí)會造成混亂。這樣的集體學(xué)習(xí)可能破壞正常的學(xué)校秩序。因此，教師在語言小組合作時(shí)應(yīng)該給學(xué)生明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人創(chuàng)新能力

教師在課堂上采用小組合作式學(xué)習(xí)，最本質(zhì)的還是希望學(xué)生能鍛煉自己的能力。在學(xué)生的各項(xiàng)能力中，通過合作學(xué)習(xí)、自主探究，能夠充分培養(yǎng)創(chuàng)新能力。小組合作式學(xué)習(xí)不僅可以讓學(xué)生們多討論，也可以讓學(xué)生們多動手操作、多在生活中實(shí)習(xí)實(shí)踐，將生活帶入課堂，也將知識帶回生活。教室里學(xué)生之間存在差異，所以老師們在小組合作時(shí)，會來回切換，關(guān)注有困難的學(xué)生，保持沉默，以便在老師和同學(xué)們的支持下積極表現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)能力，從而取得成功。

結(jié)束語

簡而言之：通過將合作學(xué)習(xí)納入小學(xué)語文教學(xué)，可以激勵學(xué)生探索意識，培養(yǎng)符合重新編程要求和當(dāng)代教育發(fā)展趨勢的團(tuán)隊(duì)合作精神。小學(xué)學(xué)習(xí)是在合作學(xué)習(xí)模式下進(jìn)行研究的，目的是對學(xué)生進(jìn)行邏輯分組，補(bǔ)充學(xué)生的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)明確的目標(biāo)，制定注重成果的評價(jià)指南，提高群體學(xué)習(xí)的有效性。