解讀如何提高幼兒園教師的信息化教學(xué)能力

唐靜

（貴州省修文縣實(shí)驗(yàn)幼兒園，貴州 修文 550200）

一、建設(shè)信息教學(xué)環(huán)境

在幼兒教育的發(fā)展中，硬件環(huán)境的建設(shè)極為關(guān)鍵。這是限制幼兒園教育現(xiàn)代化的瓶頸[1]。因此，各級(jí)政府部門(mén)要注重對(duì)公辦類(lèi)型幼兒園的扶持，確保信息化技術(shù)能夠真正地在幼兒園中推廣，促進(jìn)教師信息技能的增強(qiáng)，進(jìn)而有效開(kāi)展對(duì)幼兒的信息化教學(xué)。有關(guān)部門(mén)要加大監(jiān)督力度，頒布有關(guān)政策，使幼兒園真正形成對(duì)信息技術(shù)以及教師信息素養(yǎng)的重視，并確保在此方面資金的投入。此外，幼兒園中的園長(zhǎng)也要加強(qiáng)對(duì)信息化手段的認(rèn)知，積極組織幼兒教師加強(qiáng)技術(shù)水平。幼兒平時(shí)生活的環(huán)境將會(huì)對(duì)其產(chǎn)生直接的作用，幼兒園一定要為幼兒建設(shè)信息化空間，使幼兒在環(huán)境的影響中逐漸形成信息素養(yǎng)。在現(xiàn)代化的教學(xué)中，教師不能將自己的教學(xué)手段局限，僅僅通過(guò)語(yǔ)言、實(shí)際物品等教學(xué)，還要學(xué)會(huì)應(yīng)用形式多樣的信息化載體，為幼兒形象直觀的展示知識(shí)。幼兒活動(dòng)室中需要裝設(shè)幼兒教師熟練掌握以及控制的信息化設(shè)備，還要配備與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的信息資源，拓展幼兒的學(xué)習(xí)空間。而且，還要建立教師與幼兒家長(zhǎng)相互溝通的渠道，方便教師與家長(zhǎng)的溝通，雙方共同配合做好對(duì)幼兒的教育工作。

二、轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)觀念

在信息化時(shí)代下，教師應(yīng)該形成符合時(shí)代的新型教育理念，利用信息技術(shù)教學(xué)，是要讓幼兒在快樂(lè)的學(xué)習(xí)中達(dá)成對(duì)知識(shí)的深度掌握。幼兒教師需要將自身的角色定位轉(zhuǎn)變，不再只是保育員，引領(lǐng)幼兒簡(jiǎn)單的開(kāi)展游戲活動(dòng)，而是要成為幼兒游戲的開(kāi)發(fā)人員與設(shè)計(jì)者，也要組織與參與到幼兒的游戲中。教師還要變?yōu)橛變旱幕锇椋嬲霓D(zhuǎn)變以前的角色定位，采取全新的、適合幼兒發(fā)展特征的教育方式，促進(jìn)幼兒全方面發(fā)展。所以，開(kāi)展對(duì)幼兒的教學(xué)要注意將趣味、知識(shí)以及實(shí)踐綜合，讓幼兒主動(dòng)地開(kāi)展知識(shí)的探索，在體驗(yàn)中達(dá)成能力的增長(zhǎng)。幼兒教師在教育過(guò)程中要發(fā)揮自己的教育功能，依據(jù)幼兒的特點(diǎn)以及教材內(nèi)容，為幼兒選擇適合的活動(dòng)，以幼兒感興趣的活動(dòng)將幼兒參與的主動(dòng)性激發(fā)，讓幼兒在游戲中體會(huì)成功，更愿意開(kāi)展知識(shí)的探析，深化幼兒的個(gè)人素養(yǎng)。在培養(yǎng)幼兒的理念方面，幼兒教師要以信息化技術(shù)手段為基礎(chǔ)，充分考量幼兒在認(rèn)知以及成長(zhǎng)的實(shí)際狀況，通過(guò)不同學(xué)科的特殊性質(zhì)，以發(fā)展的目標(biāo)開(kāi)展對(duì)幼兒的信息化教育，也推動(dòng)幼兒在創(chuàng)新以及實(shí)踐方面的成長(zhǎng)。

三、組織教師開(kāi)展培訓(xùn)

開(kāi)展對(duì)教師的培訓(xùn)工作是教師實(shí)現(xiàn)自身信息技術(shù)能力提高的必要環(huán)節(jié)。集中開(kāi)展培訓(xùn)活動(dòng)。幼兒園要組織教師定期，如假期等時(shí)間學(xué)習(xí)最新的教育相關(guān)政策、加大對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)力度等。開(kāi)展與信息化教學(xué)相關(guān)的主題活動(dòng)，讓教師能夠在深入學(xué)習(xí)中增強(qiáng)對(duì)信息化教學(xué)的認(rèn)知，幫助教師達(dá)成信息水準(zhǔn)的提升。幼兒園要通過(guò)合適時(shí)間與合理手段落實(shí)對(duì)教師的培訓(xùn)工作，真正地將信息技術(shù)與教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行緊密聯(lián)系，進(jìn)一步的實(shí)現(xiàn)教師對(duì)信息化教學(xué)手段的掌握。分層開(kāi)展培訓(xùn)活動(dòng)。在集中進(jìn)行培訓(xùn)后，可根據(jù)教師對(duì)信息技術(shù)的掌握水平將其劃分為三個(gè)不同的層次。第一層次的教師能夠有效地掌握信息技術(shù)手段，可靈活的應(yīng)用。幼兒園可以通過(guò)此類(lèi)教師為中心建立信息技術(shù)應(yīng)用指導(dǎo)小組，加大培養(yǎng)力度，使此層次教師不斷學(xué)習(xí)最新的信息化手段，并在實(shí)際課堂教學(xué)中運(yùn)用。同時(shí)，還要擔(dān)負(fù)起指導(dǎo)幼兒園教師信息技術(shù)的培訓(xùn)工作[2]。第二層次的教師對(duì)信息技術(shù)掌握較好。需要繼續(xù)開(kāi)展對(duì)信息技術(shù)的深度學(xué)習(xí)，并在第一層次教師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)將信息技術(shù)真正地在教學(xué)中使用。第三層次的教師信息技術(shù)水平不佳。要組織此部分教師通過(guò)不同的有效培訓(xùn)活動(dòng)主動(dòng)學(xué)習(xí)，盡早地將信息技術(shù)教學(xué)手段在教學(xué)中運(yùn)用，為幼兒呈現(xiàn)生動(dòng)的趣味課堂。拓展運(yùn)用信息技術(shù)。想要更高效的實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，應(yīng)將自己掌握的信息技術(shù)在教學(xué)中實(shí)際的使用。幼兒園要對(duì)利用信息技術(shù)輔助教學(xué)工作提出相應(yīng)要求，不允許教師使用他人的課件上課，鼓勵(lì)教師自己運(yùn)用PowerPoint等軟件自己制作課件，并針對(duì)其使用情況給予相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)。幼兒園還要組織教師聯(lián)系具體教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用信息技術(shù)，保證教育效果。

四、加大教師交流學(xué)習(xí)

信息技術(shù)的學(xué)習(xí)不能只限制在幼兒園的內(nèi)部之中，只要能夠提升教師在教學(xué)方面的質(zhì)量，幼兒園高層都要指派相應(yīng)的工作人員學(xué)習(xí)，在其回來(lái)后再對(duì)其他教師進(jìn)行培訓(xùn)。也可以邀請(qǐng)可對(duì)信息技術(shù)在教育領(lǐng)域有效應(yīng)用的專(zhuān)家，使其親自到幼兒園中為教師培訓(xùn)。教師還可以考慮自身在信息技術(shù)教學(xué)方面的實(shí)際需要，自己購(gòu)買(mǎi)相應(yīng)材料，自主培訓(xùn)，增強(qiáng)信息素養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)：當(dāng)前，教育信息化已經(jīng)成為教育發(fā)展的必然趨向。因此，幼兒教師想要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，滿足幼兒的學(xué)習(xí)需要，就一定要不斷地學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自身的信息化能力。幼兒園教師要跟隨時(shí)代的發(fā)展變化，不斷地實(shí)現(xiàn)自身對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用能力的提升，并將其有效的應(yīng)用于幼兒教育中，將自己掌握的信息技術(shù)真正地為幼兒教育服務(wù)，實(shí)現(xiàn)幼兒教育質(zhì)量的提高，也推動(dòng)幼兒的健康成長(zhǎng)，為幼兒的未來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。