傳統(tǒng)文化在高中語文教學(xué)中的滲透策略探究

冉春霞

（海原縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校，寧夏 海原 755200）

引言

優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)對國家、民族起著至關(guān)重要的作用。在國際化背景下,中國傳統(tǒng)文化在中職語文教學(xué)中的有效滲透顯得尤為重要。筆者在吸收、借鑒他人成果基礎(chǔ)上,就如何在中職語文教學(xué)中對傳統(tǒng)文化進(jìn)行有效滲透做了一些自己的嘗試探究。

一、將中華傳統(tǒng)文化滲透在高中語文教學(xué)中的現(xiàn)實作用

將中華傳統(tǒng)文化滲透在高中語文教學(xué)中具有很大現(xiàn)實作用，滲透中華傳統(tǒng)文化的現(xiàn)實作用及意義。高中語文是學(xué)生高中階段的必修課程,在高中語文教材中收錄了非常豐富的文學(xué)內(nèi)容,其中不乏文言文、古詩詞、戲劇、話本等傳統(tǒng)文化內(nèi)容,是高中學(xué)生了解、繼承和發(fā)揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化的重要途徑。因此,高中語文老師要在課堂教學(xué)過程中有意識地滲透傳統(tǒng)文化,提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和人文內(nèi)涵,為中學(xué)生弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化奠定堅實的基礎(chǔ)。

（一）高中語文教學(xué)與中華傳統(tǒng)文化結(jié)合

學(xué)生了解中華民族文化史起到關(guān)鍵作用。傳統(tǒng)高中語文教學(xué)，注重對學(xué)生語文理論知識和文章表面意思的講解，而在一定程度上忽略中華傳統(tǒng)文化的滲透與傳播。同時，在高中語文古代詩文和名言名篇教學(xué)方面，也缺乏對學(xué)生中華傳統(tǒng)文化的培養(yǎng)和滲透。這種教學(xué)方式不僅影響學(xué)生對中華民族文化歷史的了解，也不利于更好地培養(yǎng)學(xué)生良好的愛國情感和情感觀念。而對中華傳統(tǒng)文化進(jìn)行滲透，有利于打破這一教學(xué)現(xiàn)狀，教師可以結(jié)合民族文化發(fā)展的歷史和內(nèi)涵，向?qū)W生講解高中語文的相關(guān)教育知識，充分將民族文化的發(fā)展歷史與語文學(xué)科相結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生對傳統(tǒng)文化中精華內(nèi)容和民族精神的全面認(rèn)識，讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的魅力，培養(yǎng)學(xué)生良好傳統(tǒng)文化情感和思想。

（二）滲透與傳播中華傳統(tǒng)文化

高中語文教學(xué)來說是有必要的，有助于高中語文教學(xué)抵制不良文化沖擊，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的文化觀念，增強(qiáng)學(xué)生對不良文化和錯誤思潮的判斷能力，使學(xué)生積極參與到弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的活動。與此同時，中華傳統(tǒng)文化內(nèi)容豐富且具有深厚的文化底蘊(yùn)，對促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，以及強(qiáng)化學(xué)生良好思想政治觀念和道德素質(zhì)起到很大作用，進(jìn)一步推動學(xué)生健康人格的形成以及全面發(fā)展。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多元文化通過網(wǎng)絡(luò)平臺和信息技術(shù)不斷沖擊著學(xué)生的文化價值觀念，并且很多不良的文化思潮和文化內(nèi)容對中華傳統(tǒng)文化的傳播與弘揚(yáng)帶來挑戰(zhàn)。

（三）提升傳統(tǒng)高中語文教學(xué)

在傳統(tǒng)高中語文教學(xué)中，很多學(xué)生缺乏自我探究中華傳統(tǒng)文化的意識，并且在學(xué)習(xí)和傳播方面的積極性也不夠。所以，滲透傳統(tǒng)文化，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生自我探究中華傳統(tǒng)文化的意識起到了關(guān)鍵作用，促使學(xué)生在語文語法學(xué)習(xí)及課外學(xué)習(xí)的過程中，能夠聯(lián)系相關(guān)中華傳統(tǒng)文化，感受傳統(tǒng)文化當(dāng)中的精髓思想和價值觀念，轉(zhuǎn)變學(xué)生錯誤認(rèn)識中華傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)狀態(tài)，強(qiáng)化學(xué)生對知識內(nèi)容的了解，促進(jìn)學(xué)生思維能力以及學(xué)習(xí)效率的提升。

二、將中華傳統(tǒng)文化滲透在高中語文教學(xué)中的合理途徑

（一）采用深入作品意蘊(yùn)的滲透方式

在知識新常態(tài)背景下，高中語文要想發(fā)揮出自身優(yōu)勢，以及提升在中華民族傳統(tǒng)文化傳承方面的效果。就必須在日常語文教學(xué)工作中，以培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷為目標(biāo)和原則，合理滲透中華傳統(tǒng)文化，通過傳統(tǒng)文化豐富的道德理論和古人價值觀，豐富語文教材內(nèi)容，以及培養(yǎng)學(xué)生正確的價值文化精神和文化氣息進(jìn)行挖掘與了解。從而最大化地實現(xiàn)高中語文與傳統(tǒng)文化的結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。

（二）通過實踐活動傳承傳統(tǒng)文化

為進(jìn)一步加深學(xué)生對傳統(tǒng)文化精神的了解，并激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，則需要教師在高中語文教學(xué)階段，積極通過實踐活動，對中華傳統(tǒng)文化進(jìn)行滲透和傳承。比如：在高中語文教學(xué)期間，教師可以采用引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的方式，要求學(xué)生在課堂或者課后對《論語》《詩經(jīng)》等古典閱讀書籍進(jìn)行閱讀，并從中了解中華傳統(tǒng)文化，感悟其中所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，進(jìn)而有效地加強(qiáng)學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的全面認(rèn)識和理解，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。與此同時，在高中語文教學(xué)中，教師也可以結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日，開展多種多樣的傳統(tǒng)文化滲透與學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生用正確的觀念和理解看待中國傳統(tǒng)節(jié)日和傳統(tǒng)文化，進(jìn)而有效促進(jìn)學(xué)生形成正確的人生價值觀，提高高中語文教育效果和育人效果。

結(jié)束語

綜上所述，在教育新常態(tài)背景下，滲透中華傳統(tǒng)文化，可以滿足新課改理念和深化教育體制改革對語文教學(xué)工作的要求。同時，高中語文是學(xué)生高中學(xué)習(xí)階段的主要科目，與其他學(xué)科相比，有不同的學(xué)科性質(zhì)和特征，對傳播和弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化起到關(guān)鍵作用。所以，有效探究和分析中華傳統(tǒng)文化與高中語文教學(xué)的結(jié)合方式，可以實現(xiàn)對相關(guān)傳統(tǒng)文化的傳承目標(biāo)，深化學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化和文化魅力的了解。