小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中利用多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢

祁彩霞

（海原縣三河學(xué)區(qū)唐堡小學(xué)，寧夏 海原 755200）

隨著時代的進步，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，電子信息技術(shù)進入了教育界，多媒體教學(xué)作為在信息技術(shù)教育的具體體現(xiàn)，多媒體技術(shù)的發(fā)展，給教師教學(xué)提供了新的機遇，教師要努力掌握教育技術(shù)的理論和技能，積極參與多媒體課堂教學(xué)設(shè)計和課件制作，開展教學(xué)模式與教學(xué)方法的探索與試驗，優(yōu)化教學(xué)過程，努力創(chuàng)設(shè)多媒體化的教學(xué)情境，為教學(xué)現(xiàn)代化開辟一條新路，作為一名教師應(yīng)當(dāng)積極的應(yīng)用多媒體進行教學(xué)?，F(xiàn)在我結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)說說利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。

一、利用多媒體進行教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

教學(xué)來源于生活，又運用于生活，數(shù)學(xué)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的興趣，有了興趣，學(xué)生才能樂意走進課堂，去品味學(xué)數(shù)學(xué)的情趣。將生活中的一些實際問題通過多媒體輔助教學(xué)展現(xiàn)在學(xué)生面前，能夠極大地引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，探討數(shù)學(xué)知識的興趣。例如：在一年級數(shù)學(xué)“應(yīng)用題”教學(xué)中我設(shè)計了這樣一份教學(xué)課件：盤子里有9個桃子，小紅吃了5個，盤子里還剩幾個桃子？利用動畫先出示一個空盤子，再往盤子了一個一個地放桃子，放夠9個，再利用動畫出示小紅吃桃子，吃了5個桃子后小紅走開了，蓋住盤子不讓學(xué)生看，想一想盤子里剩下多少個桃子，學(xué)生說出后，再拿掉盤子的蓋，讓學(xué)生看看盤子里剩下幾個桃子，和自己想得是不是一樣的。

在上面的教學(xué)，通過動畫，只用了非常短的時間，使學(xué)生明白了吃掉的就是去掉的，去掉后就不比原來減少了，減少的就要用減法進行計算，教師不需要更多的語言，只要借助計算機，便無聲地傳遞了教學(xué)信息，將不易表述的內(nèi)容清晰、形象、生動地展示于學(xué)生面前。而這種傳遞又是那么有吸引力、有啟發(fā)性，使學(xué)生絲毫感覺不到由于思維產(chǎn)生障礙可能帶給他們的心理壓力，反而，卻嘗到了成功的喜悅和學(xué)習(xí)的快樂，通過形象的動畫調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

二、利用多媒體進行教學(xué)，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

多媒體技術(shù)集音、像、動畫于一體，生動形象，在吸引學(xué)生的注意與創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境方面，具有其他教學(xué)手段所不可比擬的優(yōu)勢。利用多媒體輔助教學(xué)，動靜結(jié)合，呈現(xiàn)過程，突破難點，發(fā)展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

如教學(xué)“兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法”，學(xué)生發(fā)現(xiàn)個位不夠減時，先讓學(xué)生利用小棍動手操作，然后將學(xué)生不同的操作方法運用多媒體進行動態(tài)演示，學(xué)生每說出一種方法，教師即演示一種，刺激學(xué)生的注意，在演示的過程中使學(xué)生清楚地感受到“個位不夠減要向十位退1當(dāng)十”的道理，從而有效地突破了本節(jié)的難點，激發(fā)了學(xué)生主動參與教學(xué)活動，進一步發(fā)揮主體作用，通過討論、合作學(xué)習(xí)，相互解答，使整堂課處于層層推進，學(xué)生情趣交融。利用多媒體進行教學(xué)留給學(xué)生大量的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生的思維得到了充分地展現(xiàn)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、多媒體教學(xué)，可以節(jié)約大量的課堂時間

俗話說得好：“時間就是金錢”，對于學(xué)生和教師而言在僅有的40分鐘課堂教學(xué)時間尤為重要，也十分珍貴，教師如何在這40分鐘時間內(nèi)向?qū)W生傳授更多的知識，教授更多的學(xué)習(xí)方法，而學(xué)生又要在這僅有的40分鐘內(nèi)學(xué)會更多地有用的知識，學(xué)會好的學(xué)習(xí)方法。所以有效的利用這40分鐘課堂教學(xué)時間對于教師和學(xué)生來說都是非常重要的。利用了多媒體課件實施教學(xué)活動可以節(jié)省大量的課堂教學(xué)時間。例如：“1個小朋友在寫字（教學(xué)1的認識）”；“3個阿姨在看電視”（教學(xué)3的認識）；“5位解放軍叔叔在巡邏”（教學(xué)5的認識）；“6個小朋友在教室里打掃衛(wèi)生”（教學(xué) 6的認識）；“小英的左邊有6只小雞，右邊有1只小雞，一共有幾只小雞”（教學(xué)7的認識），等等這些，要讓教師在上課的時間去畫圖，要浪費多少課堂時間，才能畫好，可是通過多媒體課件，教師只要簡單地點擊鼠標(biāo)就能一一的顯示在學(xué)生的面前，這樣就節(jié)省了大量的課堂時間，讓學(xué)生有效的學(xué)習(xí)知識。

在數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)中，教材中編排了大量的插圖要求學(xué)生說出圖中所表示的內(nèi)容，找出相關(guān)的數(shù)學(xué)信息。教師要展現(xiàn)這些插圖，就可以利用多媒體課件制作成動畫的形式展現(xiàn)在學(xué)生的面前。例如：“小明右手拿著1個紅氣球，左手拿著3個黃氣球，一共有多少個氣球？”（1+3=4個）；“有4只小熊貓，跑掉了1只，還剩多少只？”（4-1=3只）；“有4只白色小兔子，又跑來5只黑色小兔子，一共有多少只小兔子？”（4+5=9只）；等等以上這些例子要讓教師去板書或者畫圖要浪費多少課堂教學(xué)時間，可是利用多媒體課件進行教學(xué)，教師只需要利用一兩分鐘就可以把上述的內(nèi)容清晰地展現(xiàn)在學(xué)生們的眼前。利用多媒體課件進行教學(xué)可以節(jié)約大量的課堂時間。

多媒體技術(shù)的發(fā)展，給數(shù)學(xué)教學(xué)改革提供了新的機遇。數(shù)學(xué)教師要努力掌握教育技術(shù)的理論和技能，積極參與多媒體課堂教學(xué)設(shè)計和課件制作，開展教學(xué)模式與教學(xué)方法的探索與試驗，優(yōu)化教學(xué)過程，努力創(chuàng)設(shè)多媒體化的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，為數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)代化開辟一條新路。