談小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣教學(xué)法

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（江西省鄱陽縣柘港鄉(xiāng)金潭小學(xué)，江西 上饒 333100）

在學(xué)習(xí)過程中，興趣對(duì)于學(xué)生來說，是學(xué)好這門課程的最大推動(dòng)力。由于小學(xué)生所處年齡階段的特征仍是對(duì)周圍事物有著強(qiáng)烈的好奇心，這種興趣對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說，是一種可以利用起來的優(yōu)勢(shì)。抓住小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的興趣，改變?cè)袀鹘y(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)新新型課堂，讓學(xué)生在興趣中樂于去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

一、在直觀的實(shí)踐操作中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)中，采用直觀，生動(dòng)形象，適合兒童發(fā)展的教學(xué)方法，特別是教具、學(xué)具的使用。引導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，通過學(xué)生擺一擺，畫一畫、拼一拼、量一量、比一比等對(duì)學(xué)具的動(dòng)手操作，可以十分順利地解決計(jì)算題、應(yīng)用題、看圖列式計(jì)算題、實(shí)踐活動(dòng)和六形四體有關(guān)的題目。例如，在教3的分解時(shí)，我形象地把它畫成圖，并讓學(xué)生拿出3根小棒，先左手拿1根，右手拿2根，合起來共3根，讓學(xué)生看手說：“3可以分成1和2?！痹僮寣W(xué)生左手拿2根，右手拿1根，讓學(xué)生看手說：“3可以分成2和1?！崩?根小棒，讓學(xué)生邊拿邊說，學(xué)生很快掌握了3的組成分解和3的加減法。又如，在教學(xué)“三角形內(nèi)角和”這節(jié)課時(shí)，為了讓學(xué)生們對(duì)這個(gè)問題的認(rèn)識(shí)更為深刻，我讓學(xué)生四人組成一小組，每人畫一個(gè)三角形（任意三角形），然后，各人拿出量角器來測(cè)量自己畫的三角形三個(gè)內(nèi)角之和是多少，把測(cè)量的結(jié)果記錄下來進(jìn)行比較，大家會(huì)發(fā)現(xiàn)，測(cè)量的結(jié)果都是180度。接著，我又讓學(xué)生撕一撕：把剪好的三角形紙片的三個(gè)角分別撕下來，拼在一塊，大家會(huì)發(fā)現(xiàn)三個(gè)角都組成了一個(gè)平角，還是180度。此時(shí)，大家都對(duì)三角形內(nèi)角和是180度已確信無疑了。教學(xué)實(shí)踐證明，讓學(xué)生動(dòng)手操作參與教學(xué)，比看教師拼、擺，聽教師講解獲得的知識(shí)牢固得多，既發(fā)展學(xué)生的思維，又能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)之一是內(nèi)容抽象。所以，怎樣才能在授課的時(shí)候盡可能地做到把問題直觀化、通俗化、形象化讓學(xué)生可以更好地理解是每個(gè)數(shù)學(xué)老師經(jīng)常會(huì)思考的問題。然而多媒體的出現(xiàn)，以及在數(shù)學(xué)授課時(shí)的應(yīng)用所帶來的優(yōu)點(diǎn)就很好的幫助數(shù)學(xué)老師們擺脫了上面提到的問題。多媒體把具有特殊的聲音、光線、顏色和形狀加工，通過圖像滾動(dòng)、閃爍、凍結(jié)、顏色變化和聲音效果為學(xué)生提供直觀、豐富多彩和生動(dòng)的形象。它可以使學(xué)生的感官同時(shí)受到刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

比如說：在教學(xué)“軸對(duì)稱圖形”這一課時(shí)，在美麗的輕音樂中，當(dāng)有蝴蝶、楓葉、風(fēng)箏等各種名建筑等出現(xiàn)時(shí)，屏幕上會(huì)出現(xiàn)色彩絢麗的圖案。學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣高漲，所有人都專心欣賞并觀察這種美麗的圖案。我們還可以將數(shù)學(xué)書中的敘事應(yīng)用改編成大屏幕上的場(chǎng)景時(shí)，例如：我們將其改編成帶有聲音、動(dòng)畫和圖片的視頻時(shí)，就可以引導(dǎo)學(xué)生去想象，去傾聽、去觀察并思考，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如此使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與生動(dòng)情境的結(jié)合極大地激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和渴望。

三、建立融洽的師生共處關(guān)系

要想保障學(xué)生長期對(duì)數(shù)學(xué)提起學(xué)習(xí)興趣，就要建立融洽的師生共處關(guān)系。作為課堂教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，數(shù)學(xué)教師要明白的是：教育是保障學(xué)生健康發(fā)展、呵護(hù)學(xué)生心靈的事業(yè)。試著感同身受一下，如果學(xué)生對(duì)任課老師產(chǎn)生反感心理，就無法對(duì)那一學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情;如果學(xué)生每天面對(duì)一個(gè)嚴(yán)肅的教師，就無法輕松地參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中來，進(jìn)而也無法有效施展個(gè)人的學(xué)習(xí)魅力。對(duì)于此，就要求數(shù)學(xué)教師要對(duì)學(xué)生多一分耐心和關(guān)心，為建立融洽的師生共處關(guān)系而不斷努力。由于小學(xué)高年級(jí)段學(xué)生的自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，教師應(yīng)在日常生活和教學(xué)期間重視學(xué)生，呵護(hù)并關(guān)心學(xué)生的生活情況和學(xué)習(xí)情況，經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行談心，掌握學(xué)生個(gè)人思想動(dòng)態(tài)，耐心教導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)和理性的學(xué)習(xí)方法。此外還可在閑暇之余走入學(xué)生當(dāng)中，開展一些集體活動(dòng)或是做游戲，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，在最大限度上發(fā)揮學(xué)生的潛能。如果教師在日常表現(xiàn)得很有親和力，能夠讓學(xué)生切實(shí)感受到教師的關(guān)心，那么學(xué)生就更愿意和教師進(jìn)行共處并積極投入到教師所安排的教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，進(jìn)而表現(xiàn)出學(xué)習(xí)積極性。

四、增設(shè)游戲環(huán)節(jié)，提高學(xué)生參與度

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，教師要抓住小學(xué)生愛玩、愛動(dòng)的特點(diǎn)，教師在一些課程中可以加入一些小游戲的設(shè)計(jì)，通過讓全體學(xué)生參與到游戲中，感受游戲背后所隱含的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)調(diào)動(dòng)數(shù)學(xué)課堂氛圍，讓學(xué)生大腦處于興奮狀態(tài)，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)保持著興趣，這樣不僅能夠活躍課堂氛圍，讓全體學(xué)生加入，還能夠提高學(xué)習(xí)效率，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。例如，在物體和圖形這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，教師可以通過“閉眼摸物”的游戲，讓學(xué)生在閉眼的前提下，通過用手摸來感受不同圖形在形狀上的區(qū)別，這樣不僅能夠讓學(xué)生對(duì)形狀有一個(gè)明確認(rèn)知，對(duì)個(gè)體的感知能力也是一種提高;在學(xué)習(xí)倍數(shù)這節(jié)課中，也可以將游戲應(yīng)用到學(xué)習(xí)中，為加深學(xué)生對(duì)倍數(shù)的理解，教師可以為全班學(xué)生編號(hào)，當(dāng)教師說出自己是數(shù)字“2”，則是2的倍數(shù)的學(xué)生起立回答“我是2的一倍2”。以此類推，這樣讓學(xué)生在參與中體會(huì)倍數(shù)。

總體而言，小學(xué)的數(shù)學(xué)老師在設(shè)計(jì)創(chuàng)建以興趣為導(dǎo)向的教學(xué)方案時(shí)，可以結(jié)合計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)以及電子白板等先進(jìn)的教學(xué)手段來提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并且通過課堂上師生的有限互動(dòng)和交流來讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中吸收數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)自身的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)以及知識(shí)應(yīng)用能力地提升。