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      淺談小學(xué)作文教學(xué)兒童化

      2020-12-08 02:05:52劉宇
      魅力中國 2020年36期

      劉宇

      (河北省永清縣后奕鎮(zhèn)中心校,河北 永清 065600)

      小學(xué)生生理、心理發(fā)育尚未成熟,他們與成人的觀察、思維、表達(dá)等方面存在著很大的差異。然而,當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)擺脫不了“應(yīng)試教育”的桎梏,教師忽視了小學(xué)生的年齡、心理特點,忽視了他們的認(rèn)知規(guī)律,要求他們以成人的思考方式去解決問題,以成人的心理去審視社會,以成人的語言去表述思想,致使小學(xué)作文教學(xué)產(chǎn)生錯位現(xiàn)象。小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)回歸兒童的樂園,應(yīng)具有童美、童真、童趣,讓小學(xué)生用自己的眼光去觀察世界,以自己的筆觸去抒寫生活,以自己的頭腦去思考問題。

      一、小學(xué)作文兒童化的含義

      小學(xué)生的年齡一般在6—12歲,教師要尊重兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、生活價值,根據(jù)兒童的特征,解放兒童的心靈,擺脫成人化的束縛,使兒童的作文富有童趣,具有兒童特點?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,“寫作力求表達(dá)自己的對自然、社會、人生的獨特感受,要多角度觀察生活,發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩,捕捉事物的特征,力求有創(chuàng)意的表達(dá)。”作文教學(xué)要改變過去枯燥的教學(xué)現(xiàn)狀,要喚醒學(xué)生的天性,開啟的學(xué)生智慧、激發(fā)學(xué)生的靈感,讓他們感受上作文,盡情地表達(dá)自己的喜怒哀樂,能有個性地進(jìn)行構(gòu)思與表述。

      二、小學(xué)作文教學(xué)兒童化應(yīng)遵循的原則

      (一)尊重兒童,關(guān)心兒童的發(fā)展。傳統(tǒng)教學(xué)中,教師難以擺脫“師威”的影子,以自己的思考替代兒童的思考,讓他們懂什么,于是盡情地灌輸知識,對兒童提出的問題一概“抹殺”。以成人的規(guī)范要求兒童,將他們扮成“縮小版”的成人,使他們倍受折磨。首先,兒童也有尊嚴(yán),也應(yīng)享有人的一切權(quán)利,教師要營造民主、平等的氛圍,將學(xué)生置于等同的地位。其次,兒童也是一個發(fā)展的人,在成長過程中需要我們的精心呵護(hù),我們要尊重兒童,走近童心世界,采用適宜的教育,才有利于兒童的個性發(fā)展。最后,兒童是一個具有主體性的人,我們要尊重兒童的需要,尊重兒童在活動中的主體地位。

      (二)正確把握作文特點,理解小學(xué)生作文心理。習(xí)作,強調(diào)“習(xí)”字,有別于創(chuàng)作,因而要求不宜過高。教師不能光盯結(jié)果,要想高設(shè)法地激發(fā)學(xué)生寫話、習(xí)作的興趣,引導(dǎo)、激勵他們自由表達(dá)。部分教師在評價中對學(xué)生提出過高的要求,諸如“表述不準(zhǔn)確”“想象不合理”,很容易挫折學(xué)生的積極性。興趣可以支配兒童的觀察行為,可以讓他們以自己的視角去發(fā)現(xiàn)問題。教師要引導(dǎo)兒童去體驗自己,融入自己的情感,以自己的好惡解釋對象。

      三、小學(xué)作文兒童化教學(xué)的策略

      (一)作文情境兒童化。1.接觸自然。大自然的一切對于兒童來說是神奇美妙的,教師要引導(dǎo)學(xué)生親近自然、觀察生活,教會他們觀察的方法,學(xué)會按順序觀察、學(xué)會抓住事物的特征、學(xué)會比較相似物體的不同特點,從而形成敏銳的觀察力。如讓小學(xué)生觀察小狗、小貓、金魚、螞蟻等動物,并撰寫觀察日記。2.走向社會。教師要引導(dǎo)學(xué)生走出校園、走向社會,在實踐中了解社會、感受生活、體驗人生。教師可安排一些適宜的社交活動,如社會調(diào)查、人物采訪,讓學(xué)生學(xué)會搜集材料、學(xué)會數(shù)據(jù)分析,從而產(chǎn)生真實的感受,寫出富有生活氣息的文章來。3.關(guān)注媒體。信息化時代的到來,電視、報紙、網(wǎng)絡(luò)正在改變著我們的學(xué)習(xí)、工作與生活方式,我們能“秀才不出門,可知天下事?!苯處熞囵B(yǎng)學(xué)生關(guān)注媒體,養(yǎng)成讀報紙、看新聞、上網(wǎng)收集新聞信息的習(xí)慣。學(xué)??啥ㄆ谂e行“新聞交流”“新聞自由談”等活動,培養(yǎng)學(xué)生搜索信息、思考信息、處理信息的能力。4.課外活動。學(xué)校要引領(lǐng)學(xué)生從課內(nèi)走向課外,從教材走向?qū)嵺`,組織學(xué)生喜歡的活動,如故事會、辯論會、演課本劇等,可以豐富學(xué)生的生活,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。

      (二)作文內(nèi)容兒童化。1.寫平常事。兒童絕大部分時間生活在家里、學(xué)校里,過著“兩點一線”式的生活,他們的生活相對單純,不可能做驚天動地的事,如果教師要求學(xué)生寫出新奇無比的作文,那學(xué)生肯定是在造假。因而教師要鼓勵學(xué)生寫平常事、寫身邊的事,要留心周圍的生活。如《我最感動的一件事》,《我最喜歡的》等等,學(xué)生就不會覺得“無米下鍋”了。2.鼓勵兒童發(fā)揮想象。兒童既有一個現(xiàn)實世界,也有一個想象的世界,教師要滿足學(xué)生的心理需要,鼓勵學(xué)生寫想象作文,讓他們放飛思緒,不斷激發(fā)創(chuàng)造熱情。

      (三)作文形式兒童化。1.文體自由。小學(xué)生的作文內(nèi)容廣泛,可以是寓言、故事、童謠,也可以是思想作文。教師要在形式上不拘一格,在內(nèi)容不不限于實人實事,讓學(xué)生在觀察、思考、討論的基礎(chǔ)上,文思涌動,寫出好的文章。2.文題自由。由于學(xué)生的個性特長、興趣愛好各不相同,自由命題寫作能給予兒童充分展示自己才華的空間,讓他們想寫什么就寫什么。命題方式可以有:先做后命題,讓學(xué)生在體驗、感受生活之后,有了寫作的內(nèi)容,再命題進(jìn)行寫作。也可以是先寫后命題,讓學(xué)生先口述作文,然后讓學(xué)生從不同的寫作角度命題,有利于培養(yǎng)學(xué)生的命題能力。3.寫法自由。作文指導(dǎo)力求拓寬思路,不要在寫法上給學(xué)生太多的框框,要讓學(xué)生放開手腳,自由表達(dá)。4.語言自由。兒童的思維活躍、多變,他們的生活豐富、感情直露,語言自然、天真、稚拙,加上新奇大膽的想象,能反映兒童天性,讓人回歸無窮。

      總之,要實現(xiàn)小學(xué)生作文兒童化,就要樹立兒童觀,重視學(xué)生的生活體驗、珍視他們的獨特體驗,給他們營造輕松、快樂地寫人氛圍,讓他們說真話、說實話,用作文來表達(dá)自己的思想。

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