行動導向教學法在高職音樂教育教學中的實施

王國儉

（周口職業(yè)技術學院，河南 周口 466000）

隨著時代的創(chuàng)新發(fā)展，音樂藝術課程也逐漸受到廣大群眾的關注與喜愛，享受藝術情操的熏陶能讓人身心放松，能夠緩解當代快節(jié)奏生活帶來的壓力。高職的教學目標是為社會培養(yǎng)更多專業(yè)技術性的人才，學生們的心理趨向成熟，音樂本身是比較相對抽象的，長期系統(tǒng)化的課程學習會讓他們感到厭倦。創(chuàng)新是發(fā)展的動力，高職教師可以利用最新的行動導向教學法，以學生個性化發(fā)展為主，豐富學生的情感思維，讓音樂教學變得更加靈活生動，充分調(diào)動學生學習音樂的積極性，提高音樂教育的質量，讓學生不僅能在課堂中收獲更多音樂專業(yè)知識，藝術道德修養(yǎng)也得以提升。

一、行動導向教學在高職音樂教育教學中的應用價值

我國的教育行業(yè)一直受傳統(tǒng)教育的影響，從小學到大學，不管是什么專業(yè)，基本都是以理論知識為主，紙上談兵的教學存在局限性，不利于學生的全面發(fā)展。在高職的音樂教學中使用新型的行動導向教學，其實就是激發(fā)學生的主觀能動性，讓學生潛藏的自我的意識被有效開發(fā)出來，獲得創(chuàng)造性活動的動力，幫助學生建立正確的思想意識。教師一定要以學生為主體，根據(jù)學生的個性化差異開展教學，實現(xiàn)因材施教的目的，創(chuàng)新教學方式，促進學生綜合素質提高的。人類的發(fā)展都需要依靠行為實踐，行動導向教學能夠在實踐中傳遞音樂知識，讓學生更好掌握音樂技能，提升專業(yè)水平，在社會競爭中能夠脫穎而出。

（一）行動導向教學在音樂教育中的優(yōu)勢

音樂的學習是要讓學生感受聲音和旋律的藝術美感，通過專業(yè)學習體會音樂的文化精神價值，為學生的人生提供精神導向。高職學生即將步入社會，需要更多的實踐行動來檢驗音樂學習的成果，行動導向教學就是實踐教學，是對傳統(tǒng)的理論教學的一種改革完善，讓學生通過音樂實踐行動，比如放聲唱歌、打節(jié)拍、模擬音樂旋律等，在真實的教學氛圍中切實感受音樂，及時發(fā)現(xiàn)實際教育中存在的問題，讓老師能夠根據(jù)學生個人的實際情況調(diào)整教學方案，讓音樂教學方法與學生充分契合，讓音樂藝術價值得到全面滲透。

（二）音樂實踐教學的意義

高職的音樂教育一般比較注重培養(yǎng)學生的審美能力，提升學生的音樂藝術修養(yǎng)，音樂素養(yǎng)單靠學習理論知識是無法培養(yǎng)的，還要加入有效的實踐教學，讓學生在身臨其境的氛圍中感受音樂，體會藝術，才能實現(xiàn)音樂教育的真諦。音樂與其他藝術專業(yè)有所不同，音樂是人類精神文化的一種傳承，是千百年來勞動人民從實踐中凝聚的藝術結晶，通過音樂的熏陶，能夠讓人的身心保持輕松愉悅，從思維情感中滲透音樂的藝術價值，讓社會更加和諧美好。

二、行動導向教學在高職音樂教育教學中的實施

社會市場在不斷創(chuàng)新改革，高職教育方式也要不斷更新優(yōu)化，才能培養(yǎng)出更多高素質的人才。高職的音樂教學要注重理論與實踐相互融合，加入全新的行動導向教學理念，促進學生全面發(fā)展，能夠靈活應用所學知識，為社會提供更幼稚的服務。

（一）優(yōu)化教學目標，確保個性化發(fā)展

時代的發(fā)展讓音樂逐漸大眾化，可以通過各類電子產(chǎn)品聆聽音樂，感受音樂，讓身心得到放松?，F(xiàn)代音樂教育是培養(yǎng)學生審美能力和藝術素養(yǎng)的課程，老師要跟著時代潮流，不斷優(yōu)化教學目標，引入更多藝術價值高的音樂文化精神，通過行為導向教學模擬真實的音樂情境，讓學生開嗓、練聲，掌握氣息節(jié)奏感，更好地將音樂表現(xiàn)出來，讓學生的音樂修養(yǎng)在實踐中提高。這樣的音樂實踐行動教學能夠充分尊重學生的個性發(fā)展，深化音樂教育的真諦，從而有效提高學生的音樂素養(yǎng)，在進入社會時也能保持良好的心態(tài)，更好傳承發(fā)揚音樂的藝術價值。

（二）革新教學內(nèi)容，實現(xiàn)課程內(nèi)容整合

當代社會就業(yè)形勢嚴峻，各種名牌大學畢業(yè)生空有學歷文憑，卻缺乏實踐經(jīng)驗，在社會求職應聘更加艱難。目前社會就業(yè)需求以擁有實踐經(jīng)驗為主，注重專業(yè)能力和社會能力，音樂作為藝術學科，如果只是立足于理論知識，而無任何職業(yè)實踐能力，很難在社會中生存下來。行動導向教學是對傳統(tǒng)音樂教學內(nèi)容的一種革新，根據(jù)學生的實際發(fā)展情況，將樂理知識與實踐目標加以整合，充分提高學生的音樂實踐技能，讓學生的競爭優(yōu)勢更突出，步入社會就業(yè)時更加順利。

（三）創(chuàng)新教學方法，提高教學質量

學習藝術課程，基本離不開實踐表演，不管是在高職院校還是社會就業(yè)，實踐表演都是對學生專業(yè)技能的一種考驗方式，所以行動導向教學法加入音樂教育中，是創(chuàng)新改革的必然要求。音樂理論知識是課程學習的基礎，在學生掌握基礎知識之后，老師就要創(chuàng)新實踐教學，利用行為導向法引導學生融入音樂情境中，通過實踐訓練學生唱歌、演奏、填詞作曲等技能，讓學生能夠全面掌握音樂涵蓋的各類專業(yè)技能，有效提高音樂教學質量。通過行動導向的實踐模擬教學，學生能夠放下雜念，全神貫注地融入音樂氛圍中，切實感受音樂，理解音樂的精神，能夠傳承發(fā)揚音樂價值，為大眾傳遞音樂的靈魂。

結語

創(chuàng)新是推動社會發(fā)展的動力，高職的音樂教育要想在社會中穩(wěn)定發(fā)展，就必須不斷創(chuàng)新教學方式，從培養(yǎng)學生的專業(yè)技能與社會能力入手，促進學生全面發(fā)展。老師在音樂教學的過程中，要充分尊重學生的個性化發(fā)展，開展行為導向教學，調(diào)動學生對音樂學習的熱情，以此提升學生的音樂實踐能力和社會競爭力，更好地傳遞音樂的精神價值，促進社會的和諧美好發(fā)展。