讓德育之花盛開在五線譜上
——淺析音樂教學中德育的滲透

漆宇航

（重慶師范大學音樂學院，重慶 400000）

音樂課程始終是貫穿學生基礎教育課程中，在傳統(tǒng)教育中音樂課程往往極其收到家長和學生的輕視，大部分學生對于音樂課程并不在乎，而導致音樂教學以及其所蘊含的德育教育無法得到順利的落實。伴隨著新課改教學要求的提出，德育教育漸漸成為了教育的核心部分，而音樂課程的重要性也得以嶄露。本文旨在針對當前音樂教學中德育教學的缺陷和不足進行透徹分析，從而提出相關的促進意見與策略。

一、定位音樂滲透德育教學的困難點

因為長期受到傳統(tǒng)應試教育理念的影響，重視考試科目學習的思想根深蒂固，從而導致像音樂這類有關藝術素養(yǎng)提升的科目始終無法得到重視。盡管德育教育的教學方針有效提升了音樂學科的教學地位，但在實際教學過程中依舊存在許多難題和障礙。首先，老師對新形式的德育教學理念領悟不夠透徹，理解不夠深入，使得在設計音樂教學階段，并未充分融入德育教學觀念，音樂課堂不符合現(xiàn)代德育教學要求標準，音樂教學一如往常地缺乏德育教學的深入滲透和輔助；其次，大部分老師在教學過程中存在教學方法不當?shù)膯栴}，德育滲透的實踐工作過于生硬和死板，沒有采取具備創(chuàng)新性和趣味性的多元化教學方式進行教學，導致音樂課堂過于枯燥乏味，學生對于德育教學的接受效果處于極其低效的狀態(tài)；最后，是老師和學生之間缺乏教學的默契度和配合度，課堂互動效果明顯不足，師生間缺乏有效的溝通，也最終使得音樂課程的德育教學工作，無法在較為良好的教學效果下進行可持續(xù)發(fā)展。

二、創(chuàng)設音樂滲透德育教學的新方法

（一）課前準備，以音樂素材配合德育教學

音樂課程與德育教學只有在二者相互配合的情況下，才能夠有效提升德育教學在音樂授課的滲透率和實效性。在課程素材的選用方面，老師應首先對學生的興趣愛好、性格特點進行全面、具體的調(diào)查，以針對他們的第一手資料，作為為音樂授課素材的參考基礎開展素材的挑選。同時，在音樂素材挑選方面，應盡量貼合德育教學的基本要求和特點進行選擇，通過歌曲本身的催化、鼓舞的作用，激發(fā)學生高尚的心靈品德。

比如，在音樂課堂的教學過程中，教師應首先根據(jù)學生本身年齡階段的主要特點限定音樂素材挑選的范圍和方向，讓音樂能夠符合他們的學習興趣和愛好，以此提升學生在課堂中的注意力和專注度。再者，音樂素材的挑選應與音樂本身所具備的時代背景、文化內(nèi)涵以及其所表達的精神品質為參考標準，例如教師可以選擇《國際歌》、《義勇軍進行曲》、《黃河頌》等經(jīng)典國際性歌曲作為教學資料，讓學生以音符和旋律為引，深入了解歌曲的文化內(nèi)核，從而促進他們的德育教學滲透。

從以上教學案例可得，音樂教師在音樂授課環(huán)節(jié)中必須先樹立德育教學的理念，在音樂素材的挑選過程中，要時刻把握“雙贏策略”，既滿足學生的學習期望，又切合德育教學的深入開展，幫助學生在音樂教學中提升自身的文化品德涵養(yǎng)。

（二）教學優(yōu)化，以多元方式內(nèi)化德育知識

傳統(tǒng)單一的音樂教學方式固然已不能滿足當前德育教學工作，因此身為音樂教育工作者，要更加注重教學策略的轉變和創(chuàng)新，積極運用富有趣味性的教學方式搭載德育教學的豐富教學內(nèi)容，內(nèi)化教學深意，從而達到理想的音樂學科教學效果。在教學方式的改進層面，一定要抓住學生的特點和需求，以創(chuàng)造性的思維模式構建合理可行的教學方略，能夠讓學生在趣味性的音樂活動中，接受德育教育的熏陶和培養(yǎng)。

比如，在實際音樂課程的教學中，教師應對自身教學采用的教學方式和策略持以十分重視的態(tài)度。在日常學習中，教師可以在課程活動中增加競賽式的教學模式，類似歌曲接龍、填詞比拼、聽曲猜名等教學活動，增加授課過程中的競爭性，讓學生在良性競爭的教學氛圍中提升教學效果。另一方面，教師也可采用故事匯的方式配合音樂的教學，例如在《一個真實的故事》這首歌曲的教學中，在歌曲演唱環(huán)節(jié)結束后，讓學生以中心圍繞的方式排座，為同學們講述這首歌曲背后的真實感人的故事，音樂和故事的深度融合，讓學生能夠充分體悟德育教學。

從以上教學案例可得，教師在教學過程中應用相關的策略方法，必須堅持革故鼎新、與時俱進的教學理念。要讓學生在多彩有趣的音樂教學活動中，深刻感受德育教學的巨大魅力，以歌曲和旋律幫助學生樹立正確的價值觀和思想品德。

綜上所述，德育教學是音樂教學中極為重要的教學環(huán)節(jié)，教師要在音樂教學中找準德育滲透的精準定位，以合理科學的教學方式提升學生的個人綜合素養(yǎng)，優(yōu)化學生的思想品德，讓德育之花在五線譜上盛開。