中職數學學習興趣的培養(yǎng)

王蘭英

（河北省任丘市職業(yè)技術教育中心，河北 任丘 062550）

那么，在中學數學教學中應該怎樣培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣呢？我認為可以從以下幾個方面著手培養(yǎng)。

一、重視師生情感交流，培養(yǎng)學生的學習興趣

親近的師生關系可以有效地激發(fā)學生的學習動機，提高學生的學習積極性和主動性。師生關系的建立和發(fā)展，必須以師生相互了解和認知為基礎，了解和認識學生，是教師施教的前提。因此老師要關心愛護學生，尊重學生，與學生真心交流，用真誠贏得學生。因此在數學教學中，教師要真誠關心每一位學生，尊重學生，不諷刺挖苦學生，使他們感受到教師的誠心和愛心。教師只有對學生抱有誠摯的愛，平等的尊重，才能建立良好的師生關系，學生對你所教的數學課就會產生興趣，能愉快地接受教師的教誨，并努力把這種教誨轉化為行為，才能由怕學、厭學轉化為愿學、愛學、樂學。

二、創(chuàng)設學習任務，感受達到目標的樂趣

也就是說讓學生在體驗成功的情緒中學習。教育心理學認為，學習效果的及時反饋是調動學習熱情的有效辦法，它可以使學習的興趣連續(xù)不斷，使學生保持主動精神和主體地位。學生及時了解自己的學習效果，就可以強化其健康的學習動機，產生進一步學習的愿望，這就是學習效果的反饋作用。中職生正是喜歡展示自我、榮譽感強的階段，教師可針對這一特點在考試或測驗后及時認真閱卷，做出較詳細的閱卷記錄，盡快地進行講評，力爭調動每個學生的學習興趣。也可通過課前提問、課堂作業(yè)等多種形式來檢驗學生對所學內容的掌握程度，評比學生的思維敏捷程度，考查學生語言文字表達能力、解題思路和技巧。運用這些形式能有力地激發(fā)學生的興趣和不甘落后的上進心。一些學生對數學不感興趣，重要的原因之一就是知識積累少，基礎差，不善于總結，學起來有困難，針對這一現(xiàn)象老師在教學過程中對一些知識可采用口訣、表格等方式使他們牢固掌握，還可以鼓勵這些學生自己總結口訣、總結知識。例如，在章節(jié)結束后，讓學生共同總結本章的知識結構，使學生系統(tǒng)領會本章內容，只有教會學生學會總結知識才能讓學生掌握觸類旁通、以不變應萬變的解題能力，并給予及時的鼓勵和表揚，使他們感受到學習進步所帶來的喜悅，使他們對學習數學的興趣做到使沒趣為有趣，變有趣為樂趣。

三、展示數學美，以美吸引學生，提高學習數學的興趣

愛美之心人皆有之，學生對美具有一種近乎天然的向往。數學具有其自身的魅力，數學美集中在數學的形式、簡單、統(tǒng)一、對稱、奇異等方面，如數學圖形體現(xiàn)其外在形式美、數學的抽象概括性體現(xiàn)著簡單統(tǒng)一的內在美、數量關系與空間形式呈現(xiàn)出對稱美、數學思想蘊涵著奇異美。充分利用數學自身的特征和特有的美，引導學生通過觀察發(fā)現(xiàn)數學中的美，可引發(fā)學生對數學學習的濃厚興趣。使學生在新知識的學習過程中有一種美的享受，學生一旦被引入美的世界，就會對數學中展現(xiàn)出來的真理感到驚奇，為人類的聰明智慧感到驕傲自豪。這樣，其學習興趣如何也就不言而喻了。

四、介紹有關的數學史、數學家的生平和有趣的數學故事，提高學生的學習興趣

感受數學美和了解數學史是學生學習興趣的搖籃，它是學生對數學的好奇心和求知欲。有了這些我們的課堂就不再枯燥無味了。在平時的教學過程和與學生的交談中，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的中學生仍有喜歡聽故事的習慣，尤其是教師在數學課堂上講一些與當天學習數學有關的數學趣事，可以讓學生對所學內容留下深刻的印象，也會讓學生產生學習這些知識的動力，所以古今中外的數學家故事以及數學趣聞能激發(fā)學生學習數學的興趣和培養(yǎng)學生學習數學的求知欲。因此教師應結合教材，在教學過程中，適時恰當地向學生介紹一些數學史，從古埃及的土地丈量到幾何學的形成；從勾股定理到《九章算術》，從終生勤奮好學的歐拉到才華橫溢的高斯；從黃金分割到優(yōu)先法的應用，它們必將激勵學生追求真理、努力上進，同時，學生也會從數學家的成功與失敗中得到不少啟迪，從而產生學習數學的極大熱情。

五、利用現(xiàn)代化教學手段與教學理念，提高學生的學習興趣

傳統(tǒng)的教學模式和方法比較呆板，黑板加粉筆，教師在上面講，學生在下面聽，學生的地位消極被動，教學氛圍沉悶，久而久之，學生就會失去學習的興趣。因此，教師在教學中應當讓學生感到有趣和新奇，吸引學生的注意力。這就要求教師在教學過程中充分利用圖片、模型、投影、幻燈、錄像、多媒體課件等來豐富課堂教學。這樣能夠更直觀地向學生呈現(xiàn)抽象的、不易理解的材料，激發(fā)學生的想象，變抽象為具體，從而使教學活動教得生動、學得活潑、掌握得扎實。老師還要轉變教學理念，比如在教學過程中可以針對學生的學習情況和所學內容，采用微課和翻轉課堂等教學方法，使學生在理念上有新的認識，從而找到更適合自己的更有學習效率的方法，以提高他們的學習興趣。

總之，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生良好的學習情感態(tài)度，是提高學生學習成績的重要因素。當然，教無定法，在數學教學中有意識地培養(yǎng)學生學習數學的興趣，寓教于樂，其意義深遠，是教育改革形勢發(fā)展的需要，內涵十分豐富，除了應注意以上幾個問題外，更多的問題還待于實踐中解決，有待于我們進一步探索研究。