(廣東省清遠市清新區(qū)第三中學,廣東 清遠 511800)
高中歷史教學最重要的一點便是“真”,教師在進行歷史教學時,要根據史料可觀地講述人類的發(fā)展歷程。學生通過對歷史的學習,可以從中發(fā)現(xiàn)自身的渺小,還能從很多歷史事件中學到古代先哲的深刻思想。通過學習歷史,學生不僅能擴展自身的認知邊界,還能通過對歷史的深入理解,樹立正確的人生觀、價值觀。因此,歷史時空觀對當今社會的每個學生都有不可估量的作用,教師如果在歷史教學中不能及時糾正學生對歷史的誤解,可能會對學生的歷史學習造成很大的阻礙。俗話說“讀史使人明志”,學生只有不斷了解歷史,擴充自身的歷史知識體系,養(yǎng)成正確、向上的歷史時空觀,才能為自身的發(fā)展奠定堅實的基礎。
當前,部分學生根本對歷史時空觀念沒有任何概念,更不要說樹立自己的歷史時空觀。學生對很多歷史事件的起因、結果記憶混亂,導致高中學生在歷史學習時狀態(tài)非常差,學習方式也主要是死記硬背,并不能將歷史知識化為己用,嚴重影響了歷史教師的教學進度。同時,一些學生對教師的依賴太多,學習歷史的時候主動性不夠,這樣做是非常不利于養(yǎng)成自己的歷史時空觀。
高中歷史的重要性不言而喻,學生必須竭盡所能學好歷史,這樣才能有益于自身的發(fā)展,因此,高中生想要有效率地學好歷史課程,必須要有適合自己的學習方法。首先,高中學生要“正心誠意”,樹立正確的學習觀念,這樣才能在今后的學習中虛心求教、樂于進步。教師在教學方式上也需要一些改進,比如可以嘗試將合作探究學習法加入到教學中,讓學生團結起來,共同面對重要且艱巨的歷史學習任務。高中歷史知識內容紛繁復雜,學生如果沒有恰當的學習方法,很容易迷失在茫茫的歷史知識中。教師在幫助學生端正學習態(tài)度后,可根據學生的情況進行分組教學,讓學生通過合作探究的方式正確認識歷史。學生在學習歷史的時候,需要積極配合教師的歷史教學工作,通過主動預習教材內容、課后及時復習的方式,培養(yǎng)自身的歷史時空觀,并對歷史學習投入足夠的時間和精力,扎實掌握學到的歷史知識。同時,學生還能利用其他手段進行輔助學習,比如思維導圖、坐標軸、地圖等,從而加深對重要的歷史事件、人物、時間的記憶。學生只有通過不斷地重復記憶,并對不同歷史事件進行對比分析,才能避免出現(xiàn)歷史知識記憶偏差,進而為下一步的歷史學習奠定堅實的基礎。
高中歷史教師要想幫助學生把握歷史脈搏、構建歷史時空觀,必須要注重自身專業(yè)歷史素質的培養(yǎng),只有自己明確了時空觀的意義和價值,才能對學生進行正確、有力的引導。同時,歷史教師要重新審視師生關系,讓學生成為歷史學習的主角,這樣才有利于學生進行高中歷史課程的學習。教師要注重對教學手段的改革,將學生的歷史學習興趣充分激發(fā)出來,進而幫助學生培養(yǎng)自身的歷史時空觀。教師在開展高中歷史課程教學時,可將歷史知識用圖片、音樂等形式表現(xiàn)出來,使歷史課程的教學變得更加有趣。
例如,教師用多媒體設備將古代地圖和現(xiàn)代地圖放到一起進行展示,讓學生將兩者進行對比,并引導學生觀察地圖內容都發(fā)生了哪些變化。教師利用多媒體設備進行輔助教學無可厚非,但切記不能過度依賴信息技術,即使再有趣的教學方式學生看的久了也會感覺無趣,因此,只有不斷更新、變化教學方法才能讓學生保持長久的學習興趣。新媒體等技術只能在一時之間激發(fā)學生的歷史學習效率,如果教師不知道變革,教學內容太過陳舊,再好的教學手段也將失去意義。歷史教師只有不斷改革教學內容,搭配正確的、先進的教學方式,才能最大限度地提升高中學生的歷史學習興趣,并在這個過程中幫助學生養(yǎng)成科學的歷史價值觀,讓他們能夠真心愛上歷史知識,學會學習歷史。
再如,教師在幫助高三學生進行歷史課的復習時,可以利用多媒體設備將高中所有重要的歷史知識點串聯(lián)起來,然后直觀地展現(xiàn)在學生面前,讓他們仔細觀察這些知識點中內在的聯(lián)系。同時,在歷史高三復習課上,教師可以用多媒體設備將古代地圖和現(xiàn)代地圖放到一起進行展示,讓學生將兩者進行對比,并引導學生觀察地圖內容都發(fā)生了哪些變化。這樣不僅能讓學生學到歷史知識,還能緩解高三學生在復習過程中的壓抑心情。歷史教師只有不斷改革教學內容,搭配正確的、先進的教學方式,才能最大限度地提升高中學生的歷史學習興趣,并在這個過程中幫助學生養(yǎng)成科學的歷史價值觀,讓他們能夠真心愛上歷史知識,學會學習歷史,進而在高考中取得一個更好的成績。
綜上所述,教師在開展高中歷史的教學工作時,應該盡可能嘗試從多個方面、不同角度去引導學生養(yǎng)成正確的歷史時空觀。高中歷史教師要利用切實可行、有效的教學方式,幫助高中學生通過歷史學習正確地看待歷史事件,這樣才能有效提升高中生將歷史與現(xiàn)實相結合的能力。學生只有學會辯證地看待歷史中的事件和現(xiàn)代社會中的問題,才能培養(yǎng)自身的實事求是態(tài)度。教師要及時糾正學生的“歷史虛無主義”思想,幫助他們全面、客觀地分析歷史事件。教師通過合作探究教學法幫助學生培養(yǎng)出歷史時空觀,對學生今后的歷史學習和生活有著難以估量的重要就價值。