高職擴(kuò)招背景下數(shù)控技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)探索

孫靜 羅潔 王小旭

（吉林工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，吉林 吉林市 132013）

隨著高職擴(kuò)招工作的進(jìn)行，高職院校同樣面臨著更嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)，這類生源高職生如何培養(yǎng)，各個(gè)高職院校提出了不同培養(yǎng)方案，通過(guò)資料查閱和調(diào)研發(fā)現(xiàn)很多院校在擴(kuò)招生源人才培養(yǎng)模式上采用了線上線下結(jié)合、“1+X”

證書等靈活培養(yǎng)模式。在課程的實(shí)際教學(xué)中如何實(shí)施也是急需要解決的問(wèn)題。本文針對(duì)現(xiàn)在擴(kuò)招生源的現(xiàn)狀和高職院校的培養(yǎng)條件進(jìn)行了課程實(shí)施的探索。下面就以數(shù)控技術(shù)專業(yè)為例，針對(duì)擴(kuò)招生源的高職學(xué)生進(jìn)行課程教學(xué)探索。

一、教學(xué)模式的確定

隨著招生范圍擴(kuò)大，非傳統(tǒng)生源不斷涌入，生源結(jié)構(gòu)多元化是擴(kuò)招生源的顯著特點(diǎn)。這些生源有著不同的學(xué)歷背景，年齡結(jié)構(gòu)、工作經(jīng)驗(yàn)、工作崗位也各不相同，他們很多是已經(jīng)工作多年的企業(yè)職工，在文化基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)時(shí)間、就業(yè)需求等多方面存在顯著差異。他們?cè)俅蝸?lái)到校園接受學(xué)校的高等教育會(huì)很不適應(yīng)這樣傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，所以對(duì)于這類非傳統(tǒng)生源的學(xué)生必須找到適合培養(yǎng)他們的教學(xué)模式，不能用傳統(tǒng)的課程教學(xué)，這就要求這類生源的專業(yè)教師要改變?cè)瓉?lái)的教學(xué)模式。我院數(shù)控技術(shù)專業(yè)招生人數(shù)為30人，生源多數(shù)是退伍軍人和企業(yè)職工，他們的學(xué)歷不同，從事的工作不同，文化基礎(chǔ)不一樣，在實(shí)施課程中教師對(duì)他們的基本情況做了摸底，所以在確定教學(xué)模式時(shí)可采用理論和實(shí)踐相結(jié)合的理實(shí)一體化教學(xué)模式，線上學(xué)習(xí)和線下學(xué)習(xí)相結(jié)合。線下集中講授指導(dǎo)，線上單獨(dú)解答，使得學(xué)生能夠?qū)W到本專業(yè)必備的文化知識(shí)和專業(yè)技能。

二、教學(xué)內(nèi)容的選取

由于這部分非傳統(tǒng)生源的學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，所以在課程實(shí)施過(guò)程中要有針對(duì)性的選取。盡量?jī)?yōu)化教學(xué)內(nèi)容，選擇學(xué)生能夠接受和理解的必備專業(yè)知識(shí)和技能進(jìn)行講授，弱化理論部分的難度，以實(shí)操為主，穿插理論知識(shí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中能夠?qū)W到理論，同時(shí)做到了學(xué)以致用。數(shù)控技術(shù)專業(yè)課程中刀具角度部分內(nèi)容對(duì)于這類生源來(lái)說(shuō)就是很難理解的理論知識(shí)點(diǎn)，教師在講授這部分內(nèi)容時(shí)候可以以實(shí)踐為主，讓學(xué)生自己動(dòng)手選擇認(rèn)識(shí)刀具，用不同類型的車刀切削零件，根據(jù)加工外圓、倒角讓學(xué)生掌握不同類型的主偏角刀具在加工中的效果，這樣學(xué)生很快就能理解主偏角、副偏角等的含義。

三、實(shí)訓(xùn)條件的改善

傳統(tǒng)生源的學(xué)生文化基礎(chǔ)較好，在日常教學(xué)中實(shí)踐的學(xué)時(shí)可能低于理論學(xué)時(shí)。隨著擴(kuò)招生源的進(jìn)入，為了能讓學(xué)時(shí)更好更直觀的接受教學(xué)內(nèi)容，課程實(shí)施過(guò)程中都基本在實(shí)訓(xùn)室完成，所以現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)條件需要改善，能保證這些學(xué)生的操作時(shí)間，提高他們的專業(yè)技能。因此在實(shí)施中實(shí)訓(xùn)室可以在全天開放，教師輪流值班，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間訓(xùn)練。這部分學(xué)生有的有些加工基礎(chǔ)，但是他們從事的都是固定的工作內(nèi)容，對(duì)整個(gè)加工工藝等內(nèi)容不是很了解。所以也定期帶他們深入企業(yè)加工現(xiàn)場(chǎng)參觀完整的工藝過(guò)程并現(xiàn)場(chǎng)給他們講授工藝方面內(nèi)容，使他們能夠?qū)α慵臄?shù)控加工工藝、工裝夾具等內(nèi)容掌握更好。學(xué)院也為這部分生源投入了一些先進(jìn)的設(shè)備，能讓他們熟悉數(shù)控專業(yè)各個(gè)機(jī)床的使用及操作技能，畢業(yè)后更好的服務(wù)數(shù)控行業(yè)。

四、教師技能提高

在高職擴(kuò)招的背景下，學(xué)生的專業(yè)水平要想提高的話就必須有更專業(yè)的教師，所以數(shù)控技術(shù)專業(yè)更注重教師能力和技能的培養(yǎng)培訓(xùn)。每年每個(gè)學(xué)期都需要專業(yè)教師定時(shí)去企業(yè)實(shí)踐，提高教師的專業(yè)技術(shù)水平?，F(xiàn)在高職院校已經(jīng)改變教師的教學(xué)理念，高職院校變成培養(yǎng)應(yīng)用型人才的搖籃，所以高職教師必須將教學(xué)方法和新的教學(xué)理念進(jìn)行有效結(jié)合。另外，高職教師還需要時(shí)刻關(guān)注企業(yè)人才需求動(dòng)向，根據(jù)企業(yè)對(duì)生源的需求，不斷轉(zhuǎn)變觀念，并提升自身的專業(yè)水平，深入企業(yè)向老師傅請(qǐng)教學(xué)習(xí)，返校后給予學(xué)生最真實(shí)的技能教學(xué)，真正為國(guó)家、為企業(yè)培養(yǎng)數(shù)控技術(shù)專業(yè)精英技能人才。在教學(xué)過(guò)程中，能夠作為專業(yè)教學(xué)的引導(dǎo)者，需要尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，要讓學(xué)生能夠形成獨(dú)立思考的能力，勤于動(dòng)手，掌握本專業(yè)的技術(shù)技能，更好地和專業(yè)一同成長(zhǎng)。

五、結(jié)束語(yǔ)

在高職擴(kuò)招背景下，我國(guó)高職院校的數(shù)控技術(shù)專業(yè)必須要迎合生源類型的轉(zhuǎn)變，從教學(xué)模式的改變，到教學(xué)方法，實(shí)訓(xùn)條件、師資力量水平等方面改革創(chuàng)新，找到適應(yīng)生源特點(diǎn)的教學(xué)方法，合適的教學(xué)手段，迎合數(shù)控行業(yè)企業(yè)的發(fā)展模式進(jìn)行改變，提升教師的專業(yè)水平，增加教學(xué)實(shí)踐，不斷地完善教學(xué)內(nèi)容，更好地為我國(guó)數(shù)控行業(yè)提供更加優(yōu)秀的人才。