解讀如何將傳統(tǒng)文化融入幼兒園一日生活

劉玲

（北京市北海幼兒園貴陽分園，貴州 貴陽 550000）

一、解析傳統(tǒng)文化滲透于幼兒園一日生活中的重要價值

毫無疑問，在新時期幼教過程中全面滲透和融合優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化具有極為重要的教育實踐價值和教育意義[2]。從理論上講，這種教育方式旨在讓相應(yīng)客體能夠全面認(rèn)識和了解我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，并能夠?qū)⒅袊鴤鹘y(tǒng)文化中的精髓內(nèi)容逐漸轉(zhuǎn)化為文化影響的一種先進(jìn)教育過程。眾所周知，幼兒園一日生活活動是整個幼兒教育體系中最為常規(guī)化的教育部分，新時期幼兒教師將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化滲透于幼兒園一日生活中，不但能夠?qū)τ變阂蝗丈罱逃齼?nèi)容進(jìn)行良好的補充和完善，還能夠為幼教工作者們提供更多的教育思路與教育選擇。從幼兒健康成長的角度來進(jìn)行分析，中華民族傳統(tǒng)文化中的禮儀、孝悌、仁愛、謙卑等精髓內(nèi)容能夠讓幼兒們在學(xué)習(xí)與了解過程中潛移默化的形成樸素文化認(rèn)識和優(yōu)秀道德素養(yǎng)，能夠讓幼兒們的思想得到熏陶和感化，對幼兒未來身心健康發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。

二、新時期傳統(tǒng)文化在幼兒園一日生活全面滲透的四大策略

（一）教師秉承深入淺出基本原則潛移默化滲透傳統(tǒng)文化

新時期的幼教工作充滿挑戰(zhàn)與壓力，幼兒教師想要讓傳統(tǒng)文化能夠在幼兒園一日生活中得以完美的滲透和融合，首先就要精心構(gòu)思、精心設(shè)計教學(xué)方法和策略，并且要秉承“深入淺出”的教育基本原則，潛移默化地將各種傳統(tǒng)文化因素滲透在幼兒園一日生活教育活動之中[3]。平心而論，現(xiàn)階段許多幼兒教材中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化都值得教師進(jìn)行反復(fù)研討和設(shè)計。教師在課堂教學(xué)過程中可以引導(dǎo)和帶領(lǐng)幼兒們滿懷感情地朗讀一些滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繪本教材，讓幼兒們通過圖畫和文字的描述展現(xiàn)，深刻體會到中華民族悠久歷史文化的魅力所在。進(jìn)而逐漸學(xué)會判斷是非對錯、善惡曲直的方法，有效提升自身道德觀念和審美理念。

（二）教師應(yīng)引經(jīng)據(jù)典將各類文學(xué)經(jīng)典作品引入幼教課堂

中國許多優(yōu)秀古典文學(xué)名著都非常適合幼兒從小學(xué)習(xí)和記憶，并且這些經(jīng)典作品中往往蘊含著許多深刻的人生道理和高尚品德。幼兒教師可以將各類適合幼兒的文學(xué)經(jīng)典引入到幼教課堂之中，豐富幼兒們的知識和情感。舉例說明，幼兒教師在針對《論語》、《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》等文學(xué)經(jīng)典作品的講述和教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合幼兒年齡和心理實際情況，精挑細(xì)選一些哲理深刻且朗朗上口、容易誦讀的句子，讓幼兒們牢記在心。比如曠世經(jīng)典《三字經(jīng)》中的“首孝悌，次謹(jǐn)信”這一句，幼兒們學(xué)習(xí)和了解這句話的含義后能夠從小養(yǎng)成尊老愛幼、孝順父母的良好習(xí)慣，并且知道一個人要守信、誠實，并且做事要謹(jǐn)慎三思。而“老易至，惜此時”這一句則主要講述時間的重要性和不珍惜時間的后果。幼兒們通過學(xué)習(xí)能夠逐漸養(yǎng)成優(yōu)質(zhì)的自律意識，能夠更加珍惜時間，珍惜當(dāng)下。顯而易見，通過文學(xué)經(jīng)典作品的講解與滲透，幼兒們不但提升了自身的文化底蘊和文學(xué)素養(yǎng)，而且陶冶了情操，從小養(yǎng)成各種良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

（三）教師應(yīng)結(jié)合先進(jìn)信息技術(shù)進(jìn)行傳統(tǒng)文化滲透與灌輸

隨著科技不斷進(jìn)步和飛速發(fā)展，各類先進(jìn)的信息化技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域的每一個環(huán)節(jié)之中。幼兒園一日生活教育活動開展過程中，教師可以充分利用先進(jìn)的信息化教學(xué)技術(shù)進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透與灌輸。舉例說明，針對“孔融讓梨”這一經(jīng)典歷史小故事的講解時，教師可以為幼兒們利用多媒體教學(xué)設(shè)備播放一段“孔融讓梨”的動畫片，幼兒們帶著濃厚的好奇心和探究欲能夠直觀化、立體化對這個歷史小故事進(jìn)行充分理解和認(rèn)知，從而知曉了做人要懂得“謙讓”和“禮讓”這一道理。顯而易見，教師接下來針對這個傳統(tǒng)文化小故事的課堂講解也必然會流暢順利、水到渠成。除此之外，教師還可以利用各類信息化教學(xué)手段如，古詩詞配樂鑒賞、傳統(tǒng)文化微課小課堂、傳統(tǒng)文化影視作品視頻剪輯播放等等，讓幼兒們能夠在視覺、聽覺和感覺等多層面感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的無窮魅力，進(jìn)而提升個人文化意識和文學(xué)素養(yǎng)。

（四）教師應(yīng)理論結(jié)合實際組織幼兒參加優(yōu)質(zhì)文化活動

針對3-6歲年齡段的幼兒而言，其正處于一個緩慢的心理和生理重要成長期。這一時間段的幼兒們對世界的了解和認(rèn)知缺乏主觀性和深刻性，并且對于較為深奧的道理也無法全面掌握和理解。鑒于此，幼兒園教師就應(yīng)當(dāng)在幼兒一日活動中將各種傳統(tǒng)文化與幼兒實際生活緊密聯(lián)系，讓幼兒們能夠在各種生活環(huán)境中參加一些實踐活動去提升文化思想意識和道德品質(zhì)水平。舉例說明，教師可以在課余時間帶領(lǐng)幼兒們?nèi)ゾ蠢显何繂柪先耍層變簜兺ㄟ^幫助年長的孤寡老人，以及和老人們進(jìn)行交流與溝通，升華“尊重長輩”的思想，進(jìn)而從小要養(yǎng)成孝順父母、孝敬老人的思想意識。教師應(yīng)當(dāng)通過這類活動讓幼兒們能夠充分理解父母以及長輩們的不容易和對自己成長無微不至呵護(hù)的良苦用心。除此之外，教師還可以帶領(lǐng)幼兒們聆聽一些少兒國學(xué)講座，讓幼兒們從小對國學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，對于一些經(jīng)典國學(xué)作品和國學(xué)思想能夠在教師和講師的教導(dǎo)下進(jìn)行思想上認(rèn)知和產(chǎn)生一定情感上共鳴，進(jìn)而更加熱愛祖國，熱愛祖國經(jīng)典悠久的傳統(tǒng)文化，從小樹立起健康的人生觀和價值觀。

結(jié)束語：綜上所述，新時期教育背景下，傳統(tǒng)文化與幼兒園一日生活的完美滲透與融合之路可謂“任重而道遠(yuǎn)”。幼兒教師在日常幼教過程中必須要不斷探索、不斷創(chuàng)新，力爭尋找到更為科學(xué)化、合理化的融合策略和滲透方法，并且結(jié)合幼兒年齡特點以及學(xué)習(xí)興趣，力爭讓幼兒們能夠接受更多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化知識與思想熏陶和感染，讓幼兒園教育整體水平和質(zhì)量能夠邁上一個新的臺階。