小學語文作文教學淺析

董明霞

（甘肅省和政縣楊家小學，甘肅 和政 731200）

通過對語言課程《新課標》的研讀可以發(fā)現，語文教學過程中對作文教學要求是讓學生學會清楚地表達自己，能夠根據日常需要和常見表達方式編寫和發(fā)展書面語言技能。而在實際教學過程中由于小學生的生活經驗以及語言匱乏，小學生筆下的作文要不就是流水賬式的純粹的記述，要不就是文不達意亂寫一氣，不能達到新課標對小學生作文教學應該達到目標的要求。教師教學的過程中要運用合適的方法，通過引導式的教學使學生的寫作能力達到課程標準的要求，下面我談一下自己的點滴體會：

一、用情感激發(fā)寫作興趣

托爾斯泰曾經指出：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)興趣”。事實證明，興趣是最好的老師，它能推動學生學習活動的內部動力。兒童是個有主動性的人，他們的活動受興趣的支配，根據這一特點，在作文教學時我們一定要讓學生體驗成功，樹立自信，調動寫作的積極性，應從以下幾方面入手：

（一）及時發(fā)現抓住學生作文的“閃光點”放大。指出應該修改的地方，及如修改。通過面批，增強學生信心，激發(fā)興趣。

（二）把學生的優(yōu)秀作文裝訂成冊，讓學生感受收獲的喜悅。當學生們看到自己的優(yōu)秀作文被工整的裝訂在了一起，配上美麗的插圖，心里別提有多高興了。如果在班會課上組織大家互相傳閱、交流，學生寫作的積極性定會空前高漲。

（三）有計劃的設計游戲，編導小品，組織外出參觀等活動。學生親自參加的實踐活動，往往會津津樂道，此時讓學生寫出實踐活動的經過和感受，自然會興趣盎然，學生有了寫作的欲望，教師一定要給予保護，即使有些學生寫的是“三兩句的流水賬”教師也不要責備求全，讓學生感到寫作不是“難于上青天”這樣才會大大增強學生對作文的興趣和信心。

二、讓閱讀成為寫作的基礎

“讀書破萬卷，下筆如有神”?？梢姏]有閱讀的思維訓練，學生無法寫出好文章。讀是寫的基礎，寫是讀的延伸，讀寫二者相輔相成，緊緊相連。讀寫如何結合，在操作的層面上，筆者覺得可以由淺入深，漸進深入。在實踐中，筆者盡可能地挖掘教材的語言學習因素，通過隨文練筆、佳作欣賞、名著拓展和詩文積累，從閱讀中汲取營養(yǎng)，讓學生把生活經歷和感悟融入閱讀教學中來，這既是課文的延伸，也是個性化的表達，從而達到讀寫相長的目的。總之，課堂教學中教師要有強烈的鏈接作文意識：一有好詞佳句就要讓學生運用，課文的典型結構要讓學生仿寫，課文的寫作方法要設計作文遷移題，讓學生練一練。

三、用活動激發(fā)寫作的靈感

（一）加強說寫訓練。加強說寫訓練是作文的起步提前。說寫訓練就是讓學生能說一句完整的話，能把話完整寫下來。小學生雖然學了不少口頭語言，但由于種種原因，往往是話說得不夠連貫，邏輯性不合理。因此，教師要不失時機地引導學生觀察眼前的事物，讓學生有話可言，并能說完整的話。

（二）引導學生觀察生活。觀察是寫好作文的基礎。魯迅先生說過：“對于任何事物都要觀察仔細、透徹，才好下筆，否則就難以寫出好的文章?！庇纱丝梢姡^察在寫作中的重要性不言而喻。因此，小學作文教學要以引導學生親近生活、親歷社會、親合同伴，以培養(yǎng)學生善于生活、體驗生活的良好習慣為首要任務，醞釀“傾吐”的愿望，使學生有話可說、有事可敘，最終走出“沒東西可寫”的寫作困境。

四、先開口提高口頭表達能力

葉圣陶先生曾經說過：“口頭為‘語’，書面為‘文’，文本與語，不可偏指，故合言之?！苯逃睦硌芯恳脖砻鳎簝和纳硇陌l(fā)展具有不平衡性，這種不平衡性表現在語言方面的發(fā)展。所以在語文教學中培養(yǎng)學生的口頭表達能力是十分重要的，有效地進行口頭語言表達能力訓練，能使聽、說、讀、寫收到較好的效果。

五、注重平時積累

作文也像語文基礎知識、閱讀一樣需要積累，比如好詞、句、精彩片段等。

（一）根據課文內容來積累?！爸匾曃谋尽币彩切抡n標的要求，而且很多課文的思考練習中都出現“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習，讓學生在背誦時感受語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。

（二）通過寫日記來積累。堅持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最佳途徑.由于日記的內容很廣，可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的。總之，自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表達出來。這樣就讓學生有一個自由表達的空間，也能夠寫真實的事情。

總之，教的形式決定了學的形式，教作文的效果制約了寫作文的結果。把興趣還給學生，把方法傳遞給學生，把課堂交給學生。教師只有在尊重學生主體作用的前提下，充分發(fā)揮主體作用，通過正確引導、啟發(fā)，不斷激發(fā)學生的寫作興趣，幫助學生逐步掌握觀察事物的方法，同時在平時的教學中有意識地指導學生加強語言積累，才能使作文教學質量得到真正提升，使學生的寫作潛力得到挖掘，語言能力得到培養(yǎng)，綜合素質全面提高。