提升小學語文寫作教學有效性的策略

張根有

（武山縣灘歌鎮(zhèn)黃家山小學，甘肅 天水 741314）

在對學生開展的語文寫作知識教學的時候，教師應(yīng)該采用相關(guān)有效的方法進行開展，讓學生能夠?qū)@些知識內(nèi)容產(chǎn)生興趣，從而主動的進行知識的吸收和學習，打破傳統(tǒng)教學模式下，教師所使用的教學方法過于單一，也是因為語文寫作知識復(fù)雜，導致學生無法從中獲得有效的知識學習，進而失去了學習興趣，使語文寫作的相關(guān)知識沒有在學生開展知識學習的時候得到有效吸收。所以對語文寫作知識的有效教學關(guān)系著學生自身的相關(guān)知識具備能力的提高。開展有效的教學方式，提高學生語文寫作的吸收能力是教師日常教學任務(wù)中的重中之重。

一、在小學語文寫作教學中存在的問題

（一）學生的學習興趣不高

因為受到了我國傳統(tǒng)教學模式的不良影響，所以教師在進行日常的語文寫作知識教學的時候，總是占據(jù)課堂的主體地位，對學生開展的教學內(nèi)容也只是將知識進行口頭講述，學生礙于教師的威嚴而不得不“被迫”進行知識聽講，但是這種聽講總是“左耳朵進右耳朵出”學生沒有真正的進行深入理解，所以對這些內(nèi)容就沒有進行有效掌握，不利于學生今后對語文知識的學習。學生缺乏學習興趣，就不能積極主動對這些內(nèi)容進行吸收學習，使教師所開展的教學工作失去了意義。

（二）學生的日常累積不足

由于部分教師在進行知識的吸收和學習的時候，所采用的教學材料只是教科書和輔助教材，知識面窄小，在當今發(fā)展迅猛的時代下無法以更加完善的知識內(nèi)容進行教導講述，進而讓學生在面對今后語文知識學習中所出現(xiàn)的各種新題材、新內(nèi)容而產(chǎn)生巨大的疑惑，無法以更加有效的知識內(nèi)容跨越困難，從而使學生逐漸被發(fā)展迅猛的時代淘汰，不利于學生今后的長遠發(fā)展。日常素材的累積不足，在學生的寫作知識學習中產(chǎn)生了極大的不良影響，對學生掌握更多更有效的語文寫作知識造成了重大的損失。

二、針對這些問題所提出的整改策略

（一）提高學生的寫作知識學習興趣

在開展語文寫作知識的教學工作時，教師應(yīng)該對學生的學習興趣加以重視和培養(yǎng)，讓學生能夠?qū)λ鶎W的內(nèi)容充滿興趣的進行吸收學習，進而極大地提高課堂教學效率，使語文寫作知識課堂變得更叫高效。選擇使用創(chuàng)新型教學方法，抓住學生的目光和注意力，對學生開展語文寫作知識的教學，能夠讓學生對寫作知識的實施充滿興趣。

例如，在進行語文知識的教學時，教師可以通過以相關(guān)文章為例進行講解，抓住學生的注意力。如文章《從百草園到三味書屋》中，“不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然間從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味?！边@一段擬人排比的有效使用，將動物進行人性化的表現(xiàn)，給人一種身臨其境的感覺，讓學生能夠感覺到語言的美，引導學生進行模仿寫作，也通過擬人、排比等修辭手法寫一些句子。通過句子的賞析，讓學生對這些句子產(chǎn)生興趣，進而主動對教師所講的內(nèi)容進行吸收學習，提高語文寫作知識興趣。

（二）開展課外讀物進行知識的累積

由于在當今的小學語文寫作知識教學課堂中，教師所具備的知識教學材料只是簡單的教科書、輔助工具等相對大眾的設(shè)備，內(nèi)容單一枯燥，不具趣味，在當今各方面發(fā)展迅猛的當下無法以更廣闊的知識面來對學生進行知識的教授，所以相關(guān)的教師就應(yīng)該在這種情況下對課外讀物進行有效的引進，幫助學生提高自身的知識累積。

例如，教師可以通過四大名著即《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢》等課外讀物中的重點內(nèi)容進行講述，如《三國演義》中人物形象、性格的刻畫手法和《西游記》中妖精魔怪和神仙佛祖間的法術(shù)斗爭描寫內(nèi)容進行講解，讓學生能夠身臨其境的“看到、感覺到”作者所描繪的場景和人物，進而使學生能夠有一個直觀的感受，對這些寫作手法進行有效的積累學習，進而幫助學生提高自身的積累量，在今后的語文實際寫作中進行良好的運用。這樣的方法，能夠讓學生在語文寫作知識學習的課堂中對一些優(yōu)良的文章進行手法的鉆研，通過教師的正確引導，養(yǎng)成積累的好習慣，在今后進行寫作的時候能夠擁有更加強大的積累基礎(chǔ)，進而提高所寫文章的質(zhì)量，提高自身的寫作能力。

結(jié)束語：縱觀全文，在進行小學語文寫作知識的教學時，教師所使用的教學方法和教學理念一定要符合時代發(fā)展的潮流，在知識的教學中，抓住學生的注意力和目光，讓學生在日常的寫作知識的學習中能夠得到良好的知識吸收，對今后的學習和發(fā)展提供重要的基礎(chǔ)保障。只有對學生的語文寫作能力進行正確有效的培養(yǎng)，才能夠讓學生自身具備良好的寫作能力，善于動筆，進而對語文知識的吸收和學習都能夠產(chǎn)生有利的幫助。