小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)的優(yōu)化策略

張娟

（河北省文安縣史各莊南町中心校，河北 文安 065800）

數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)科。數(shù)學(xué)具有抽象性、工具性、思維性、實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科特征，結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們活潑好動(dòng)、喜歡探究，因此數(shù)學(xué)活動(dòng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要方式之一，其對(duì)于提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、培養(yǎng)小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣、提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)都有著積極的作用。

一、數(shù)學(xué)活動(dòng)的作用

數(shù)學(xué)活動(dòng)符合數(shù)學(xué)思維性和實(shí)踐性的學(xué)科特征，適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要方式。

（一）數(shù)學(xué)活動(dòng)能夠幫助小學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念。數(shù)學(xué)概念極為抽象，這對(duì)于抽象思維發(fā)展尚不完善的小學(xué)生而言難度很大。如果僅僅依靠數(shù)學(xué)課堂上教師的講授和板書的展示，小學(xué)生往往難以做到完整透徹的理解。通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，可以將抽象的數(shù)學(xué)概念具體化、生活化，讓小學(xué)生在有趣的行為活動(dòng)中，運(yùn)用數(shù)學(xué)概念，進(jìn)而使數(shù)學(xué)概念入腦入心。如小學(xué)低年級(jí)的加減乘除運(yùn)算，很多小學(xué)生口訣背誦十分流利，但一做習(xí)題便錯(cuò)誤頻出，這主要是由于他們對(duì)加減乘除運(yùn)算的意義理解不深造成的。這時(shí)采用數(shù)學(xué)活動(dòng)，把運(yùn)算概念融入到一個(gè)模擬購(gòu)物的實(shí)踐活動(dòng)之中，小學(xué)生通過(guò)買賣，主動(dòng)進(jìn)行運(yùn)算思考，潛移默化中完成了對(duì)運(yùn)算概念的理解。

（二）數(shù)學(xué)活動(dòng)加深了小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)用性的認(rèn)知。數(shù)學(xué)是一門工具性和實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科。但目前小學(xué)數(shù)學(xué)過(guò)于注重課堂知識(shí)的灌輸，導(dǎo)致小學(xué)生答計(jì)算題的能力很強(qiáng)，但缺乏運(yùn)用數(shù)學(xué)的實(shí)際能力。最明顯的表現(xiàn)就是遇到綜合性的應(yīng)用題時(shí)，很多小學(xué)生看不懂題目要求，無(wú)法將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)運(yùn)用，解題思路十分混亂。通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，可以為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的環(huán)境，促使他們構(gòu)建起數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)框架，提升他們的綜合運(yùn)用能力。

（三）數(shù)學(xué)活動(dòng)促進(jìn)了小學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。首先，數(shù)學(xué)活動(dòng)大多是以集體形式開展，在活動(dòng)中需要學(xué)生相互探討、相互合作，對(duì)他們的表達(dá)能力和協(xié)作能力是有效的鍛煉；其次，數(shù)學(xué)活動(dòng)大多具有任務(wù)性和比拼性，需要學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)找到解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的辦法，這對(duì)于提升他們思維的敏捷性，以及應(yīng)變能力十分有益；再次，數(shù)學(xué)活動(dòng)本身就是一個(gè)實(shí)踐過(guò)程，這個(gè)過(guò)程中學(xué)生會(huì)遇到各種問(wèn)題，需要他們進(jìn)行發(fā)散思維，將所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)靈活加以運(yùn)用，從而促進(jìn)了他們創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的發(fā)展。

二、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)中存在的不足

（一）理念較為保守。在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，大部分教師從理念上對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的重要作用認(rèn)識(shí)不充分，習(xí)慣于傳統(tǒng)的課堂授課模式，或者由于課時(shí)限制，開展數(shù)學(xué)活動(dòng)較少。

（二）形式較為單一。有的教師能夠認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)活動(dòng)的重要性，但開展形式上較為單一，大多是布置一下任務(wù)，由學(xué)生分組討論完成。單一的形式無(wú)法激發(fā)學(xué)生對(duì)參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，而且在活動(dòng)中學(xué)生所受到的鍛煉不夠全面，數(shù)學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性不能完全發(fā)揮出來(lái)。

（三）與實(shí)際需要脫節(jié)。有的教師在數(shù)學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上隨意性較大，僅僅是為了活動(dòng)而活動(dòng)，活動(dòng)的內(nèi)容上與教學(xué)實(shí)際需要相脫節(jié)，活動(dòng)的形式上與小學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)相脫節(jié)，致使學(xué)生在活動(dòng)中無(wú)所適從，活動(dòng)后沒有具體的收獲。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)優(yōu)化策略

（一）活動(dòng)設(shè)計(jì)要以學(xué)生的情感體驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)。數(shù)學(xué)活動(dòng)能否順利開展，取得實(shí)效的前提是學(xué)生有參加活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。如果學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)沒有強(qiáng)烈的心理動(dòng)機(jī)，那么在活動(dòng)中他們就會(huì)應(yīng)付了事，達(dá)不到開展數(shù)學(xué)活動(dòng)的目的。因此，在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)，一定要將學(xué)生視為活動(dòng)的主體，準(zhǔn)確找到他們的興趣點(diǎn)和興奮點(diǎn)，力求讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中始終保持良好的情感體驗(yàn)，從主觀上產(chǎn)生探究數(shù)學(xué)知識(shí)的愿望，進(jìn)而主動(dòng)參與、主動(dòng)思考、主動(dòng)交流，只有這樣活動(dòng)才取得預(yù)定的效果。

（二）活動(dòng)要關(guān)注到學(xué)生的自主性發(fā)揮。數(shù)學(xué)活動(dòng)是一個(gè)需要師生共同參與的過(guò)程。與課堂教學(xué)不同，數(shù)學(xué)活動(dòng)中的師生關(guān)系不應(yīng)該是教與學(xué)的關(guān)系，而是平等的合作關(guān)系。因此，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，教師需要做好引導(dǎo)者的角色，將活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，給學(xué)生充足的自主探究、自主思考的時(shí)間和空間。在保證活動(dòng)安全有序的前提下，盡可能的減少對(duì)學(xué)生的約束，讓學(xué)生親身參與、有效實(shí)踐，真正發(fā)揮出他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性來(lái)。但關(guān)注學(xué)生的自主性，并不代表教師可以撒手不管，一方面，教師要對(duì)學(xué)生活動(dòng)的方式方法進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行及時(shí)啟發(fā)，確?；顒?dòng)的高效；另一方面，教師要管控好活動(dòng)的秩序，讓活動(dòng)的開展活而不亂，避免出現(xiàn)由于小學(xué)生的過(guò)度興奮而場(chǎng)面失控的情況。

（三）做好活動(dòng)的總結(jié)與反思。數(shù)學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，需要教師與學(xué)生共同對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)反思，如討論活動(dòng)中遇到的問(wèn)題、交流活動(dòng)方式的改進(jìn)等，以此來(lái)鞏固活動(dòng)成果，并為今后活動(dòng)的改進(jìn)發(fā)展提供依據(jù)。而且，通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的總結(jié)反思，學(xué)生又再一次產(chǎn)生思考，分析自己存在的不足、歸納活動(dòng)中所涉及的數(shù)學(xué)知識(shí)、明晰今后學(xué)習(xí)的努力方向?？梢哉f(shuō)，總結(jié)與反思是數(shù)學(xué)活動(dòng)的延續(xù)，是數(shù)學(xué)活動(dòng)不可或缺的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

在新課改深入推進(jìn)的背景下，提升數(shù)學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性，成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的必然趨勢(shì)。在實(shí)踐中需要教師提高對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的重視，及時(shí)更新理念，創(chuàng)新方法，以期收到更好的教學(xué)效果。