基于就業(yè)導(dǎo)向的中職院校學(xué)生管理工作探析

譚紅梅 陽(yáng)淑芳 孫麗 蔡麗萍 袁茂璐 蔣云芳

（昆明衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院，云南 昆明 650000）

與其他院校的畢業(yè)生相比，中職畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)力更為明顯，同時(shí)具有較為明顯的發(fā)展?jié)摿?，能夠?yàn)閲?guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出自身相應(yīng)的貢獻(xiàn)。但如果站在更加宏觀的角度來(lái)進(jìn)行分析，那么中職畢業(yè)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)比較薄弱，學(xué)歷低，年齡偏，社會(huì)生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，因此在就業(yè)的過程之中面臨著諸多困難和障礙。為避免這一不足，我國(guó)中職院校除了需要關(guān)注理論知識(shí)的學(xué)習(xí)及專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)之外，還需給予學(xué)生針對(duì)的就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)扶助，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)教育，盡量避免學(xué)生走彎路，保證學(xué)生能夠在老師的引導(dǎo)之下樹立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀，實(shí)現(xiàn)自身作用的有效發(fā)揮。

一、中職學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀

我國(guó)中職學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀不容樂觀，學(xué)校需明確中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及就業(yè)現(xiàn)狀，著眼于學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)和發(fā)展要求調(diào)整就業(yè)指導(dǎo)方向和依據(jù)，充分發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)質(zhì)作用及優(yōu)勢(shì)，保證中職學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究的過程之中提高個(gè)人的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)現(xiàn)自身的良性成長(zhǎng)和發(fā)展。

（一）學(xué)生水平參差不齊

與其他學(xué)校相比，中職畢業(yè)生在進(jìn)入學(xué)校的過程之中不需要通過統(tǒng)一考試，大部分的高校采取擴(kuò)招的形式來(lái)充分地承擔(dān)一定的社會(huì)責(zé)任，因此中職學(xué)生的就業(yè)量呈現(xiàn)不斷上升的趨勢(shì)，同時(shí)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及就業(yè)素質(zhì)參差不齊，這一點(diǎn)對(duì)就業(yè)部門是一個(gè)極大挑戰(zhàn)。有一部分學(xué)校嚴(yán)格圍繞社會(huì)的實(shí)質(zhì)需求，結(jié)合各個(gè)行業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)開設(shè)這門專業(yè)，盡管這一點(diǎn)能夠體現(xiàn)教育教學(xué)的指導(dǎo)作用，充分推動(dòng)國(guó)家政治經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)和發(fā)展，但實(shí)際的中職畢業(yè)生數(shù)量嚴(yán)重過剩，出現(xiàn)了就業(yè)難的問題。另這部分學(xué)生的綜合專業(yè)質(zhì)量和水平不符合前期的人才培養(yǎng)目標(biāo)及要求，因此難以實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。

（二）心智發(fā)展不完全

中職學(xué)生年齡偏小，生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，正處于個(gè)人身心發(fā)展的黃金階段，還沒有樹立良好的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，因此在自主就業(yè)過程之中出現(xiàn)了盲目趨同的現(xiàn)象，大部分學(xué)生只能夠在一些基層崗位之中發(fā)揮自身作用，難以真正體現(xiàn)中職教育的實(shí)質(zhì)作用及優(yōu)勢(shì)，這一點(diǎn)不僅導(dǎo)致一部分教育教學(xué)資源被浪費(fèi)，還無(wú)法有效地緩解目前就業(yè)壓力。

（三）就業(yè)危機(jī)意識(shí)不強(qiáng)

很多的中職生在完成學(xué)業(yè)之后進(jìn)入社會(huì)，是一個(gè)職場(chǎng)小白，還沒有針對(duì)自身實(shí)際情況明確個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃，因此對(duì)就業(yè)危機(jī)的意識(shí)還不夠強(qiáng)烈，往往隨遇而安和人云亦云，在自主實(shí)踐過程之中難以堅(jiān)持正確的方向，出現(xiàn)了迷失自我的現(xiàn)象。有一部分自控能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較薄弱的學(xué)生直接放棄自己，出現(xiàn)了自暴自棄的現(xiàn)象。

二、就業(yè)導(dǎo)向的中職院校學(xué)生管理工作策略

（一）堅(jiān)持以人為本，中職生就業(yè)應(yīng)成為中職學(xué)校各項(xiàng)工作的重中之重

黨和國(guó)家采取多種措施促進(jìn)就業(yè)的同時(shí)，市場(chǎng)導(dǎo)向就業(yè)機(jī)制已經(jīng)形成。經(jīng)過多年努力，公共就業(yè)服務(wù)體系也已經(jīng)形成。職業(yè)介紹機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)向社會(huì)提供職業(yè)介紹、職業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)訓(xùn)練、勞動(dòng)力供求信息發(fā)布等公益性就業(yè)服務(wù)。勞動(dòng)力市場(chǎng)科學(xué)化、規(guī)范化、現(xiàn)代化建設(shè)取得進(jìn)展，正在向制度化、專業(yè)化、社會(huì)化方向邁進(jìn)。在各大中城市，職業(yè)介紹機(jī)構(gòu)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了信息聯(lián)網(wǎng)，可以及時(shí)快捷地向社會(huì)發(fā)布職業(yè)供求、工資指導(dǎo)價(jià)位等信息。充分利用社會(huì)就業(yè)資源，是促進(jìn)中職生就業(yè)的一條新路。雖然我國(guó)就業(yè)和再就業(yè)工作取得了重要進(jìn)展，但在當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期，形勢(shì)依然嚴(yán)峻，任務(wù)依然繁重。既要著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，又要采取有力措施解決當(dāng)務(wù)之急，是中職學(xué)校解決中職生就業(yè)必須考慮的問題。一人就業(yè)，全家安定，社會(huì)和諧。把中職生就業(yè)工作作為各項(xiàng)工作的重中之重，將促進(jìn)就業(yè)與全面樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀緊密結(jié)合，采取多項(xiàng)措施，通過各種渠道挖掘崗位潛力，千方百計(jì)為不同層次的中職生推薦崗位，應(yīng)該成為中職學(xué)校工作的重頭戲。中職學(xué)校不能滿足于每年完成就業(yè)推薦任務(wù)的“規(guī)定動(dòng)作”，而是應(yīng)著力于營(yíng)造促進(jìn)中職生就業(yè)的良好環(huán)境，并針對(duì)中職生就業(yè)中存在的瓶頸問題，建立與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)的促進(jìn)就業(yè)長(zhǎng)效機(jī)制，全面推進(jìn)中職生就業(yè)。

（二）加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)

實(shí)踐與理論相輔相成，只有保障理論知識(shí)的正確性和一致性，才能夠?yàn)閷W(xué)生的自主就業(yè)指明道路和方向。其中專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)尤為關(guān)鍵，在學(xué)生管理的過程之中班主任發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用，教師必須要承擔(dān)起引導(dǎo)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生、管理學(xué)生的重要責(zé)任，讓學(xué)生能夠順利地走向社會(huì)。其中專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)知識(shí)是就業(yè)指導(dǎo)的基礎(chǔ)和前提，老師需要采取恰當(dāng)行的教育教學(xué)策略給予學(xué)生相應(yīng)的輔導(dǎo)，為了為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，老師需要考取職業(yè)指導(dǎo)師證書，注重不斷學(xué)習(xí)和提升，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，借鑒同行的優(yōu)秀做法和經(jīng)驗(yàn)，在不斷實(shí)踐和動(dòng)手的過程之中積累豐富的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的指導(dǎo)能力和專業(yè)素養(yǎng)。

（三）用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)中職生就業(yè)，有的放矢，助力就業(yè)質(zhì)量

提高促進(jìn)中職生就業(yè)，不僅要擴(kuò)大就業(yè)范圍，增加就業(yè)崗位，更需要采取有效措施鞏固就業(yè)，提高就業(yè)穩(wěn)定率。中職學(xué)校必須以就業(yè)為導(dǎo)向，以提高勞動(dòng)者素質(zhì)為根本，以勞動(dòng)力市場(chǎng)為核心，按需辦學(xué)，為中職生量身訂制、開發(fā)符合個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)用性和有效性。學(xué)生在校期間，積極引導(dǎo)學(xué)生改變觀念，制定職業(yè)生涯規(guī)劃，加強(qiáng)職業(yè)教育培訓(xùn)，提高就業(yè)能力和技能水平，改善素質(zhì)結(jié)構(gòu)，提升自主創(chuàng)新能力；學(xué)生步入實(shí)習(xí)就業(yè)崗位，則做好學(xué)生跟蹤服務(wù)，及時(shí)提供有效就業(yè)援助，為他們解開就業(yè)心結(jié)，使他們樂業(yè)敬業(yè)。

結(jié)束語(yǔ)：中職院校在今后的工作中，必須經(jīng)過長(zhǎng)期的堅(jiān)持不懈的努力才能解決。當(dāng)前，我國(guó)技術(shù)工人中技師、高級(jí)技師比例偏低，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足需求。中職生就業(yè)既有機(jī)遇，更有挑戰(zhàn)。中職學(xué)校只有全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，切實(shí)落實(shí)積極的就業(yè)政策，扎實(shí)工作，才能開創(chuàng)中職生就業(yè)工作的新局面。