信息化教學(xué)模式在計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)中的應(yīng)用探究

（德陽通用電子科技學(xué)校，四川 德陽 618000）

一、探究計(jì)算機(jī)課程教學(xué)現(xiàn)狀

（一）不能準(zhǔn)確把握學(xué)生實(shí)際情況

教師在教學(xué)前應(yīng)該準(zhǔn)確了解學(xué)生的實(shí)際情況，因?yàn)橛行W(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)比較薄弱，在之前從來沒有進(jìn)行過計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，也有些學(xué)生能夠熟練掌握計(jì)算機(jī)，而且學(xué)生之間對(duì)于計(jì)算機(jī)的理解以及認(rèn)知也不同。學(xué)生之間的這些差異性教師在教學(xué)前應(yīng)該充分的進(jìn)行了解，只有了解好班級(jí)中每位學(xué)生的實(shí)際情況才能更好的為學(xué)生教學(xué)，只有了解清楚實(shí)際情況教師才能實(shí)現(xiàn)針對(duì)性教學(xué)，提升每位學(xué)生的計(jì)算機(jī)使用能力。

（二）教師教學(xué)方式存在問題

教師在教學(xué)中更多的是使用投影以及PPT 教學(xué)，這種教學(xué)方式的好處在于學(xué)生能夠直觀的觀看教師教學(xué)內(nèi)容，而且利用幻燈片進(jìn)行教學(xué)，幻燈片中的內(nèi)容也非常豐富多彩，這樣的教學(xué)模式也可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。但是這種教學(xué)方式的不足之處就在于，一般都是教師進(jìn)行幻燈片的操作，學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)不同就容易導(dǎo)致學(xué)生跟不上教師教學(xué)的速度，很多問題教師都需要反復(fù)的進(jìn)行講解，學(xué)生在教學(xué)中過于被動(dòng)，學(xué)生無法實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)甚至不能理解教師的教學(xué)內(nèi)容，所以就會(huì)導(dǎo)致教師的教學(xué)效率降低，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率偏差。

（三）缺乏完善的評(píng)價(jià)制度

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，對(duì)于期末考核教師一般都是采取平時(shí)成績加上期末成績結(jié)合的考試方式。這時(shí)對(duì)于學(xué)生平時(shí)成績的判定就會(huì)有很大的主觀因素影響，對(duì)于實(shí)踐的效果教師只能做到抽查，做不到將每一個(gè)學(xué)生都全面檢查，這樣的考核方式對(duì)學(xué)生來說并不夠公平，所以也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的下降。

二、計(jì)算機(jī)教學(xué)中實(shí)施信息化教學(xué)的措施

（一）在計(jì)算機(jī)教學(xué)中使用視頻教學(xué)

在信息化的教學(xué)中，使用頻率最高的教學(xué)方式就是利用多媒體視頻的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)方式可以讓學(xué)生直觀的感受，學(xué)生更容易學(xué)習(xí)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)情景的創(chuàng)建，這樣的教學(xué)方式有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。例如，在教學(xué)生使用CAD 軟件時(shí)，教師可以利用多媒體展示給學(xué)生一個(gè)標(biāo)志，讓學(xué)生利用軟件進(jìn)行標(biāo)志的制作。教師可以讓學(xué)生之間進(jìn)行評(píng)比，看看哪個(gè)學(xué)生做的又快又好，對(duì)于一些完成較快而且質(zhì)量較好的學(xué)生給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣學(xué)生利用軟件制圖的積極性就會(huì)更高。教師還可以將教學(xué)中的重難點(diǎn)內(nèi)容利用多媒體動(dòng)畫對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生更直觀的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。

（二）利用信息化軟件對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)

在教學(xué)中，教師可以使用軟件實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生電腦的控制，這樣就能更直觀的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題給予學(xué)生指導(dǎo)，還能直接了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生的平時(shí)成績有一個(gè)合理的評(píng)價(jià)，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率以及學(xué)生成績?cè)u(píng)價(jià)質(zhì)量的提升。例如，教師利用控制軟件可以控制學(xué)生的電腦，在教學(xué)中教師可以為學(xué)生演示操作的過程，讓學(xué)生更直觀的進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生在根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容操作時(shí)，教師也可以用控制軟件看學(xué)生的操作情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督，同時(shí)還能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、指導(dǎo)等教學(xué)工作。其次，教師利用計(jì)算機(jī)中的測(cè)試軟件還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，利用軟件給學(xué)生一個(gè)公平的判斷，讓教師的教學(xué)更便捷高效，學(xué)生的學(xué)習(xí)也能更方便。

（三）利用新媒體增加師生之間的交流

新媒體是信息化逐漸發(fā)展中的產(chǎn)物，現(xiàn)在學(xué)生對(duì)手機(jī)的使用很多，教師也可以利用新媒體實(shí)現(xiàn)與學(xué)生之間的交流，這也是信息化教學(xué)方式在實(shí)際教學(xué)中的使用。在教學(xué)中，教師可以利用微信等新媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)與學(xué)生交流，讓師生之間的交流探討不受地點(diǎn)的限制。例如，教師可以將較為重要的教學(xué)內(nèi)容制作成微課，并將微課上傳到班級(jí)的微信群中，讓學(xué)生根據(jù)微課進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)以及課后的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。教師還可以利用微信群給學(xué)生安排課后作業(yè)，學(xué)生在練習(xí)時(shí)遇到困難也可以及時(shí)詢問，完成作業(yè)后學(xué)生也可以將作業(yè)上傳到群里，教師就可以隨時(shí)進(jìn)行作業(yè)的檢查。這樣的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)空間的擴(kuò)展，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，讓學(xué)生在課下也可以進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的練習(xí)，改變以往只能在課堂上進(jìn)行內(nèi)容練習(xí)的模式。學(xué)生在這樣的教學(xué)形式下，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容反復(fù)練習(xí)，學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平自然也就會(huì)有所提升，特別針對(duì)一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的反復(fù)練習(xí)，有助于學(xué)生成績的提升。

總結(jié)：

信息化的快速發(fā)展給各個(gè)行業(yè)都帶來了一定的發(fā)展機(jī)遇，在學(xué)生計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，教師利用信息化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。但是這樣的教學(xué)方式也要求教師能夠有較高的教學(xué)能力，這樣才能保證信息化教學(xué)方式的實(shí)施，才能實(shí)現(xiàn)高效的信息化教學(xué)，促進(jìn)信息化教學(xué)的完善。