疫情期間外語線上教學實踐探索與研究

劉 珍 軋煜雅

（天津商業(yè)大學寶德學院 天津市 300384）

2020年突如其來的新冠疫情讓大家措手不及，各高校紛紛展開了線上教學，教師化身“網(wǎng)絡主播”，八仙過海，各顯神通，這是史上第一次大規(guī)模、純線上教學實踐活動，這次空前規(guī)模的線上教學對于教育工作者來說既是挑戰(zhàn)亦是機遇，一方面，線上教學的實踐過程中暴露了許多問題，需要進一步完善；另一方面，線上教學推動了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下信息化教學的發(fā)展，倒逼傳統(tǒng)課堂模式的改革，同時為我們研究課堂教學模式提供了難得的一手資料。為此，本研究采用電子問卷的形式，借助微信小程序問卷星，對本校會計1901、1902、1903和1904共4個班級，135人進行了線上外語教學情況問卷調查和深度訪談，以分析外語線上教學的優(yōu)勢和存在的問題，并提出變革思考，為推進信息化背景下外語教學的發(fā)展提供參考。

調查結果分析

外語線上教學的接受度和滿意度之對比。線上教學實為應急之舉，學生心理上并沒有過多的準備，但是65.92%的同學選擇了“能夠適應疫情期間的大學英語線上授課方式”，接受了這種全新地授課方式；對于疫情期間線上課堂總體教學效果，44.44%的同學認為線下教學效果比線上效果好，僅8.89%認為線上教學效果比線下效果好，84.55%支持線上和線下相結合的英語教學方式，總體而言，學生對于外語線上教學的接受度比較高，然而就教學效果而言，學生對于線上教學的接受度和實際教學效果的滿意度之間其實存在比較大的差距。

外語線上教學之優(yōu)勢。問卷中，針對線上教學優(yōu)于線下教學的方面，61.48%的同學認為線上教學“不受時空限制”，69.63%的同學認為“可以反復觀看，有利于知識消化”，38.52%的同學認為“學習資源利用更到位”，但僅有28.89%的同學認為“教學方式新穎，易于激發(fā)學習興趣”。從調查結果來看，目前外語線上教學的優(yōu)勢主義主要在于便利性上，但對于激發(fā)學習興趣，促進全面發(fā)展等尚未達到顯著效果，而事實上線上教學的優(yōu)勢并不僅限于便利性上，從宏觀上來說，線上教學對于提高教師信息化教學的能力和意識、貫徹“以學生為中心”的教育理念等方面都有積極的作用，但是目前線上教學這種全新的教學模式尚處于發(fā)展初級階段，還很不成熟，因此，這也讓教育工作者對其潛能寄予很多厚望。

外語線上教學存在的弊端。首先，線上教學過程中教師很難全面把控和監(jiān)督學生上課情況。問卷中，針對線上教學存在的問題，62.96%的同學認為“師生的互動程度”不夠，68.89%的同學認為“班級的學習氛圍”不夠，45.19%認為“教師的關注程度”不夠；對于通過在線課堂學習，能夠保證小組合作學習效率這方面，56.3%的同學認為一般，17.03%不同意。這些表明線上教學過程雖然教師可以采用線上簽到的方式，但是學生簽到之后是否真正在線聽課無從得知，而如何抓住學生興趣、增進師生、生生之間互動，確保學生認真學習，聽懂弄會和高質量完成作業(yè)，這些都是外語教師線上教學過程中面臨的挑戰(zhàn)，亟需我們認真地思考。

其次，線上教學對于學生自主學習能力和自覺性要求很高。問卷中，對于進行線上學習，你覺得自己最大的困難，54.07%的學生選擇“自控能力差，不能堅持專注聽課”，42.96%的學生選擇“自主學習能力不夠，不知道該做什么”，41.48%的同學選擇“缺少現(xiàn)場感，容易分心”。線上教學是在家進行，安逸舒適的環(huán)境很容易讓學生無法進入好的學習狀態(tài)，周圍干擾和誘惑太多，學生自覺性受到極大挑戰(zhàn)，同時網(wǎng)絡平臺和設備時有不暢亦會影響學生的專注力和學習效果。

最后，線上考核的可信度和效果無法保證。對于線上考試是否有作弊現(xiàn)象，難以監(jiān)控，對于學生的答案，難以判斷其是思考的結果還是東拼西湊的結果，同時網(wǎng)上考核的不透明性對于學生來說也是潛在的不公平，會打擊到那些踏踏實實學習學生的積極性。

線上教學實踐帶來的變革思考

線下教學存在的問題。傳統(tǒng)的純線下教學教學形式過于單一、教師多采用“填鴨式”教學方式，學生只能被動輸入知識，導致學生學習興趣不高，創(chuàng)新程度低下，教學效果不理想；此外有些教學內(nèi)容嚴重滯后于現(xiàn)實生活，教材更新緩慢，導致學生很難將教學內(nèi)容與其現(xiàn)實生活相聯(lián)系，學習積極性不高。

線上+線下混合教學模式的優(yōu)勢。伴隨著教育信息化的推進，線上教學雖也有諸多弊端，但是線上和線下混合學習將會是未來的新常態(tài)。首先，順應了教育信息化的時代潮流，擴展了知識分享平臺。當今社會，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)普及到日常生活中，成為主流的生活方式，現(xiàn)在的學生知識需求量大，線上+線上混合外語教學平臺的建立，為知識分享擴展了平臺，讓更多的同學可以方便快捷的海量獲取知識資源和自由發(fā)表自身的看法。其次，可以實現(xiàn)個性化教學目標。線上線下相結合的教學方式有利于以學生為主體，教師為主導的翻轉課堂教學模式的順利開展，可以提高學生學習興趣，進一步提升學生的創(chuàng)新能力。

綜上所述，線上+線下混合課堂模式體現(xiàn)了以學生為本的教學思想，充分貫徹了素質教育的教學理念，順應了教育信息化的時代潮流，是發(fā)展的必然趨勢?；旌辖虒W模式可以將兩種教學方式的優(yōu)勢完美結合，既能發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)便利性的優(yōu)勢，整合多重教學資源，突破時空限制，又能發(fā)揮線下課堂互動性強，老師關注度高等優(yōu)勢?？傊谕庹Z教學中應用混合式教學模式，改革意義重大，關系人才培養(yǎng)質量，任重而道遠，需要師生雙方的努力和配合。