產(chǎn)教融合背景下高職院校落實立德樹人根本任務(wù)路徑研究

田雁飛 郭永艷 歐 宇

（湖南有色金屬職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南株洲 412000）

近年來，職業(yè)教育一直按照教育部提出的：“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路”的要求，并制定了一系列相關(guān)文件政策，推動職業(yè)教育進一步實行校企合作和工學(xué)融合的人才培養(yǎng)模式。產(chǎn)教融合、校企合作的理念不容忽視，一方面教育者要對受教育者進行思想政治教育、職業(yè)道德教育、傳授職業(yè)知識、培養(yǎng)職業(yè)技能、進行職業(yè)指導(dǎo)以全面提高受教育者的素質(zhì)，另一方面也是企業(yè)聘用、選拔、培養(yǎng)更為“適用”人才的客觀要求。在現(xiàn)代化建設(shè)中，人才資源占據(jù)著首要地位。高校是培養(yǎng)人才的地方，要實現(xiàn)人才強國戰(zhàn)略就要從客觀實際出發(fā)，堅持以人為本、德育優(yōu)先、人的全面發(fā)展等原則下培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的人才。落實立德樹人根是我國高校工作的方向和目標。高職院校尤其要注重立德樹人根本任務(wù)的落實，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

高職院校落實立德樹人的意義

立德樹人是對中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的繼承和發(fā)展。中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深，思想品德方面的教育是高職院校立德樹人的重要教育資源。“立德”和“樹人”的思想古已有之。習(xí)近平總書記說：“青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔當，國家就有前途，民族就有希望?！备叩葘W(xué)校的根本任務(wù)是為“青年”的理想、本領(lǐng)、擔當進行“深加工”。只有把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的優(yōu)良基因深植于青年大學(xué)生的精神世界，才能于無聲處轉(zhuǎn)化為青年大學(xué)生愛黨愛國愛社會主義的自覺行動。因此繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，把立德樹人教育理念融入教學(xué)工作中，校園文化中也不斷滲透傳統(tǒng)古文化的精髓，使其內(nèi)化成學(xué)生日程生活的一部分，增強民族自信，提高辨別能力。

立德樹人是培養(yǎng)和踐行社會主義核心價值觀的需要。黨的十八大和十九大報告都明確提出要落實立德樹人根本任務(wù)。立德樹人使社會主義教育本質(zhì)更加明確，使高校辦學(xué)使命更加清晰，使大學(xué)生培養(yǎng)目標更加具體，也使高職院校思想政治教育的地位更加凸顯。立德樹人是社會主義教育事業(yè)的核心，社會主義核心價值觀把國家道德、社會道德、個人道德融合一體，核心價值觀的教育能預(yù)防西方資本主義價值觀滲透，高校培養(yǎng)社會主義核心價值觀是在落實黨的立德樹人工作，培養(yǎng)和踐行社會主義核心價值觀需要立德樹人。

高職院校落實立德樹人根本任務(wù)面臨的困境分析

首先，高職的德育教育對立德樹人實現(xiàn)的作用發(fā)揮不夠，“德育為先”的教育理念還未明確確立，教育者對立德樹人的相關(guān)認知不足，大多教師存在“只教書不育人”的現(xiàn)象，教學(xué)方法傳統(tǒng)沒有認識到思想品德的重要性，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性及創(chuàng)新型。學(xué)生方面，有些學(xué)生自我意識強，對思想政治教育存在厭煩抵觸情緒，還有些學(xué)生存在不守道德規(guī)范、不講誠信、法律意識淡薄問題，甚至個別學(xué)生存在心理問題。其次，高職院校落實立德樹人根本任務(wù)相關(guān)機制不健全，包括領(lǐng)導(dǎo)機制，保障機制及評價機制都需要進一步完善。再次，社會環(huán)境及家庭環(huán)境對立德樹人的支持不夠，遠沒有達到全員育人的額目標。

高職院校落實立德樹人根本任務(wù)路徑

高職院校落實立德樹人根本任務(wù)內(nèi)部路徑

加強與優(yōu)化教師隊伍建設(shè)

教師是立德樹人的主體實施者。立德樹人是每一位教育工作者不可推卸的責任和使命。在高職，思想政治理論課老師、輔導(dǎo)員、專業(yè)課教師都是實施立德樹人的主體力量，他們素質(zhì)的高低關(guān)系到立德樹人的成效是否落到實處。具體要做到以下幾點：

首先要堅定馬克思主義思想信念，要真正的讀懂信仰馬克思主義。教師必須堅定對馬克社會主義的信仰，才能充分發(fā)揮在立德樹人中的榜樣作用。

其次，教師要有馬克思主義的深厚理論功底，能運用這些理論和方法分析、解決實際中存在的問題。在立德樹人的實施過程中，教師只有具備深厚的馬克思主義功底，才能在教學(xué)中運用相關(guān)的理論剖析現(xiàn)象幫助學(xué)生分析令他們困擾的問題。

再次，教師要有很強的教學(xué)能力。教師能否把優(yōu)良的專業(yè)技能、高尚的職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)化為學(xué)生自身的理論修養(yǎng)，關(guān)鍵還是看教師的教學(xué)能力。教師教學(xué)能力的高低決定了學(xué)生能否接受這些理論并指導(dǎo)其行動。合適的教學(xué)方法、先進的教學(xué)手段有助于教學(xué)目的的實現(xiàn)。新時期，大學(xué)生易于接受新鮮事物，思維活躍，教師只有在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上對教材內(nèi)容融會貫通、熟練駕馭，且緊密聯(lián)系企業(yè)市場發(fā)展的實際，通過多種教學(xué)形式，激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，用簡明扼要、生動活潑的形式把內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前，把社會主義核心價值觀與職業(yè)素養(yǎng)于無聲處融入教學(xué)中，把科學(xué)理論講清楚。課下在通過QQ、微信、學(xué)習(xí)通等聊天及教學(xué)軟件促進學(xué)生與老師之間的交流，做到資源共享、優(yōu)勢互補，不斷提高自己的教學(xué)能力。

最后，教師還應(yīng)當具備良好的師德品德修養(yǎng)。師德是教師的職業(yè)道德。無產(chǎn)階級教育家徐特立說：“教師不僅僅是傳授知識，更重要的是教人做人，教育后一代成為具有共產(chǎn)主義品德的人?！苯處煹膸煹录皟?yōu)良品德會對學(xué)生會產(chǎn)生著潛移默化的影響。在教書育人的過程中，教師更應(yīng)該樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和道德觀，學(xué)校更應(yīng)該將師德建設(shè)納入考核、聘任和評價的首要內(nèi)容，樹立良好的職業(yè)道德觀。

深化強化課堂教學(xué)改革

目前在各高職院校課堂教學(xué)仍然以傳統(tǒng)教學(xué)為主，教學(xué)效果不佳，課堂教學(xué)質(zhì)量亟待提高。要改變現(xiàn)狀就要從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上著手改革。

轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，首先要強化以人為本，尊重學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系，尊重教師，時刻關(guān)注教師的發(fā)展；其次要注重全面發(fā)展，樹立素質(zhì)教育的理念；再次要確保因材施教，不同類型、不同能力水平的學(xué)生他們的表現(xiàn)是不一樣的，教師要關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，根據(jù)他們的特點選擇適合學(xué)生特點的學(xué)習(xí)方法，有針對性的教學(xué)，發(fā)揮他們的專長，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)信心，從而實現(xiàn)全面發(fā)展。

豐富教學(xué)內(nèi)容，要把實踐教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)納入課堂教學(xué)的內(nèi)容。加強實踐教學(xué)管理，提高實訓(xùn)、企業(yè)見習(xí)、畢業(yè)設(shè)計在課程及畢業(yè)生考核中的比例；開展社會實踐活動，根據(jù)學(xué)生專業(yè)實際情況，搭建學(xué)生社會實踐活動平臺，通過社會調(diào)查、公益活動、勤工助學(xué)等形式，讓學(xué)生在實踐中成長成才。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方面，任何人都可以搜索到自己想要的資源，高職教師要學(xué)會運用網(wǎng)絡(luò)教育資源，把課本上的理論知識和現(xiàn)實社會政治、經(jīng)濟熱點問題聯(lián)系起來，教會學(xué)生怎樣用理論知識去分析問題，引導(dǎo)他們提出自己的觀點和看法，以此提高他們分析、解決問題的能力。

創(chuàng)新教學(xué)方法。多用啟發(fā)式教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的要求和實際情況，誘導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，著重培養(yǎng)學(xué)生主動思考的能力。落實實踐教學(xué)法，“從做中學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際和獨立工作的能力，有利于大學(xué)生更好更快地融入社會。

加強完善高職德育主渠道建設(shè)

首先加強教育者對立德樹人的認識。教師是立德樹人的主體，教師道德水平的高低及對立德樹人認識的深淺是有效實施立德樹人的重要保障。教育者要重視培養(yǎng)大學(xué)生的道德修養(yǎng)水平，要形成全員、全程、全方位育人的教育理念。高職立德樹人的對象是學(xué)生，要通過“三全育人”的格局，讓全體人員參與到立德樹人的實踐活動中來，加快高職院校立德樹人的實現(xiàn)。

其次增強院校和家長的合力作用，搭建高校與家庭互動的平臺，促進家長與學(xué)校溝通交流。家長可以向?qū)W校反應(yīng)子女入學(xué)前的家庭狀況、學(xué)習(xí)環(huán)境、思想品德等，以便學(xué)校全面了解大學(xué)生的發(fā)展狀況；學(xué)校也可以把學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)及時傳遞反饋給家長，雙方互相溝通，積極推進大學(xué)生的健康成長。

最后逐步完善高校立德樹人的相關(guān)機制。具體措施如下：

健全“校黨委領(lǐng)導(dǎo)下”領(lǐng)導(dǎo)體制是形成高校立德樹人有效機制的關(guān)鍵，在高校黨委的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，把立德樹人貫穿于學(xué)校的各個部門、各個教職工人員，實現(xiàn)立德樹人的全員化，有助于立德樹人的有效落實。

建立健全并不斷完善立德樹人的激勵機制是實現(xiàn)立德樹人的有效手段，可以通過關(guān)懷激勵、榜樣激勵、獎懲激勵，引導(dǎo)和激勵學(xué)生以更積極的熱情投入到學(xué)習(xí)中來，使他們能夠自覺努力地完成各項任務(wù)；此外在立德樹人過程中，要對參與的教學(xué)人員、管理人員、服務(wù)人員同樣設(shè)置多種類型的激勵措施，以調(diào)動其參與熱情。

建立健全立德樹人的保障機制。立德樹人的保障機制，是決策部門為確保立德樹人工作正常有序運行，保證立德樹人的各項計劃落到實處，為立德樹人工作在經(jīng)費及師資等方面給予的保障，要有必要的經(jīng)費支撐、健全的制度保障、雄厚的師資力量及全體師生的積極支持。

逐步完善教師與學(xué)生的考核標準，綜合運用多元評估方法手段，促進立德樹人的實現(xiàn)。學(xué)校要加強師德建設(shè)，，可以采用教師間互評、學(xué)生評價、家長評價和自我評價等方法，對教師進行全面考核，保證評價標準的客觀公正性，同時，對于考核結(jié)果給予相應(yīng)的獎勵與懲罰。其次，在對學(xué)生的評價過程中，學(xué)校要綜合評價他們，突出道德修養(yǎng)的重要性，把大學(xué)生良好的道德修養(yǎng)與評優(yōu)、評先、獎學(xué)金發(fā)放、入黨等結(jié)合起來，促進大學(xué)生全面發(fā)展，為立德樹人的實現(xiàn)做好準備。

高職院校落實立德樹人根本任務(wù)外部路徑

優(yōu)化社會環(huán)境

不同的環(huán)境塑造不同的人，良好的環(huán)境對人有積極的影響。大學(xué)生的思想和行為會受社會環(huán)境的影響，立德樹人的實現(xiàn)也離不開不斷優(yōu)化的社會環(huán)境。全球經(jīng)濟、政治發(fā)達的今天，政府應(yīng)努力建立與市場相一致的道德規(guī)范，努力為大學(xué)生營造一個健康、積極向上充滿正能量的社會經(jīng)濟環(huán)境，引導(dǎo)大學(xué)生樹立良好的思想道德品質(zhì)，促進高校立德樹人的實現(xiàn)。在當前復(fù)雜的社會環(huán)境下，高職院校要做好大學(xué)生的價值觀工作，使其堅守正確核心的價值觀。對于西方文化的滲透，我們要秉承著批判繼承的原則，取其精華。此外，政府還要加強互聯(lián)網(wǎng)傳播的監(jiān)管力度，保證網(wǎng)絡(luò)信息傳播的真實、可靠、安全，為大學(xué)生營造一個健康、充滿正能量的網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境，促進立德樹人更好、更快的實現(xiàn)。

完善家庭教育

孩子的性格會受到家庭、父母的影響，家庭教育顯得尤為重要。父母要充分重視家庭教育的重要性，積極配合學(xué)校教育，促進立德樹人根本任務(wù)的實現(xiàn)。父母自身道德修養(yǎng)水平的高低，會影響子女自身道德水平的提高。合理的教育方法可以促進孩子良好品德的形成，要發(fā)現(xiàn)孩子自身的特點，培養(yǎng)他們獨立、勇敢、自信等品質(zhì)。良好、和諧的家庭環(huán)境也是家庭教育取得成功的重要保證。

提升大學(xué)生自我教育

自我教育可以說是教育的最高境界。不管是學(xué)校教育、家庭教育還是社會教育，要做到以人為本，注意發(fā)揮大學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生積極主動地參與到育人的過程中來，都要培養(yǎng)大學(xué)生自我教育的能力。大學(xué)生要客觀的認識自我、及時的自我調(diào)適、系統(tǒng)的自我反思，唯有這樣思想認識不斷向正確的方向發(fā)展，自我教育才能順利進行，自我教育才能收到意想不到的效果。

高職教育的立德樹人工作不是一朝一夕能完成的事，也不是單靠個人或幾個人能完成的，需要整合無數(shù)人的智慧和力量，需要家庭、社會、學(xué)校、政府共同努力，經(jīng)歷長時間的探索和實踐，才能完成。在立德樹人教育的過程中，要加強師資隊伍建設(shè)，發(fā)揮教師的影響力，堅持素質(zhì)教育、改革教學(xué)手段，促進學(xué)生的全面發(fā)展；拓展高校德育的主渠道，為立德樹人提供正確的導(dǎo)向；進一步優(yōu)化社會環(huán)境，為立德樹人提供和諧、健康的育人環(huán)境；全方位完善家庭教育，為立德樹人提供有力的保障；全面提升大學(xué)生自我教育能力，實現(xiàn)教育與自我教育的有機結(jié)合。促進高職教育教學(xué)質(zhì)量的提升，需要我們在實際中不斷反思和實踐，以期探索到最完善的立德樹人實現(xiàn)路徑。