隱性教育資源在高校思政教育中實(shí)施對策

賈 想

（遼寧生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院 遼寧省沈陽市 110000）

此前，我國高校思政教育中，教學(xué)方式分為積極主動的引導(dǎo)，以及隱性教育。與此同時(shí)，教學(xué)資源也包括兩種。在教學(xué)過程中，大多老師只注重顯性教育資源，忽視隱性教育資源。在教育教學(xué)過程中，學(xué)生未能接受全面的思政學(xué)習(xí)，一定程度上會產(chǎn)生逆反心理，而后發(fā)生極端事宜。所以，筆者將以此為基點(diǎn)，討論在高校思政教育中如何開展隱性教育資源。

高校思政教育過程中融入隱性教育資源

對于高校思政教育教學(xué)過程中，如何融入隱性教育資源可以從以下幾點(diǎn)出發(fā)[1]。首先，在傳統(tǒng)教育過程中融入隱性教育資源，拓寬隱性教育的廣度和深度。近年來，隨著我國教育改革的發(fā)展，老師教學(xué)方式已經(jīng)有一定改變。但是在我國的整體高校思政教育教學(xué)過程中，通常情況下大多老師依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)模式十分單一，教學(xué)課堂也不具有吸引力。所以，為改變當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀，從根本上提高教學(xué)質(zhì)量，老師可以提高自身專業(yè)素養(yǎng)，在思政教育過程中融入隱性教育資源，從而拓寬教學(xué)途徑和教學(xué)內(nèi)容，與此同時(shí)也能夠?qū)⒔虒W(xué)課堂更加通俗化，讓學(xué)生更好的理解教育知識。而在這一過程中，老師也可以更好地引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行質(zhì)疑和反思，深刻體現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。其次，合理運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)。在高校思政教育教學(xué)過程中，隱形教育資源不僅包括校內(nèi)的文化，還包括傳統(tǒng)禮儀等等。但總體來說，這些教育資源都是無形的。所以老師可以借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)把這些隱性教育資源融入到課堂教學(xué)中，如此一來，學(xué)生不僅能夠更好地了解校園文化，增強(qiáng)對學(xué)校的認(rèn)同感，同時(shí)在課堂學(xué)習(xí)過程中也能夠提高參與意識，從而營造更加活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍，逐步提升老師教學(xué)質(zhì)量。

運(yùn)用隱性教育資源完善思政教育體系

在高校思政教育中，關(guān)于教育體系的構(gòu)建需要長時(shí)期的積累，從而構(gòu)建完整的教育方式。在完善市政教育體系過程中，將隱性教育資源融入其中，并利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)構(gòu)建學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)交流平臺，讓學(xué)生在潛移默化中受到隱性教育資源的影響，從而全方面培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。但是在這一過程中，為保證有效完善思政教育體系，也應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：第一，高校領(lǐng)導(dǎo)者作為學(xué)校的管理一把手，首先必須要清楚隱性教育資源對本高校思政教育的重要性以及必要性，提高對隱性教育資源的重視程度，并結(jié)合學(xué)校當(dāng)下實(shí)際情況，合理制定相應(yīng)的制度，把隱性教育資源融入其中，提高隱性資源的利用率[2]。第二，老師作為知識的傳播者，在運(yùn)用隱性教育資源完善思政教育體系時(shí)，老師也要認(rèn)識到隱性教育資源與顯性教育資源并無階級差異，二者處在同一水平線，都對思政教育起到積極作用。而后，在教學(xué)過程中合理運(yùn)用隱性資源，讓隱性資源與學(xué)生的日常生活相結(jié)合，從而幫助學(xué)生更好地了解生活，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和道德品質(zhì)。第三，學(xué)生作為知識的接收者，當(dāng)學(xué)校利用隱性教育資源完善思政教育體系時(shí)，應(yīng)該積極配合校方以及老師的教育教學(xué)工作，從而不斷推動隱性教育資源在學(xué)校的發(fā)展，這樣一來，學(xué)生不僅能夠更加認(rèn)識到隱性教育資源的重要性，也能夠感知到生活中處處有隱性教育資源，而后主動與思政教育內(nèi)容相結(jié)合，減少思政教育教學(xué)內(nèi)容的抽象性，提高自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)科學(xué)習(xí)興趣。

在高校思政教育中運(yùn)用文化融入隱性教育資源

眾所周知，我國是文化大國，我國文化博大精深，源遠(yuǎn)流長，文化具有強(qiáng)大的感知力和感染力。所以，在高校進(jìn)行思政教育時(shí)，可以抓住文化本身具有的特點(diǎn)，以校園文化為基點(diǎn)，無形中去影響學(xué)生的思想和行為習(xí)慣。與此同時(shí)，為保證文化與隱性教育資源合理融合，在教學(xué)過程中，老師可以運(yùn)用本校的獨(dú)有文化，以文化育人[3]?？梢詮囊韵聨c(diǎn)出發(fā)：其一，加強(qiáng)校園內(nèi)的物質(zhì)文化建設(shè)，在其中蘊(yùn)含隱性教育資源，潛移默化影響學(xué)生，相比直接性的管束式教育，潛移默化影響學(xué)生可以減少學(xué)生內(nèi)心的抵觸心理，并且產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。其二，以學(xué)校精神文化建設(shè)為基礎(chǔ)，作為融入隱性教育資源的有效途徑。比如針對這一環(huán)節(jié)，學(xué)?？梢詴r(shí)不時(shí)舉行專家座談會和知識競賽，讓學(xué)生參與到其中，發(fā)揮自身能力，彰顯自身優(yōu)勢。比如對于我國的偉大節(jié)日國慶節(jié)，可以舉行關(guān)于愛國情懷的演講比賽，通過此種形式增強(qiáng)學(xué)生的愛國心理。又或者對于我國的傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)，可以舉行關(guān)于春節(jié)的歌唱比賽，從日常事宜出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，不斷提高學(xué)生的政治素養(yǎng)。

總而言之，在高校思政教育中，老師不僅要認(rèn)識到顯性教學(xué)資源的重要性，同樣也應(yīng)該重視隱性教學(xué)資源，從而全面培養(yǎng)學(xué)生的人生觀世界觀以及價(jià)值觀，讓學(xué)生以正確的態(tài)度面臨生活中的問題。同時(shí)老師也應(yīng)把隱性教育資源合理融入到教學(xué)中，提升隱形教育資源在教育過程中的重要性，全方位提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生更好的成長與發(fā)展。