高職院校現(xiàn)代學(xué)徒制模式下的課程思政實(shí)現(xiàn)路徑研究

蔡明宏

（蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)學(xué)院 甘肅蘭州 730021）

隨著經(jīng)濟(jì)全球化和國(guó)際融合程度的不斷加深，經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)對(duì)人才的需求越來(lái)越高，職業(yè)人才的發(fā)展前景越來(lái)越好。高職院校作為我國(guó)重要的實(shí)用性社會(huì)人才培養(yǎng)基地，其教育地位可想而知。在這樣的前提下，能夠充分適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的現(xiàn)代化學(xué)徒制模式被提出并廣泛應(yīng)用于高職院校課程思政教學(xué)，在很大程度上提高了我國(guó)實(shí)用性社會(huì)人才的人才素質(zhì)和專業(yè)技能，也使得現(xiàn)代學(xué)徒制模式獲得了更好的發(fā)展前景。但與此同時(shí)，這樣的教學(xué)模式也存在著一定的問(wèn)題和不足，希望通過(guò)對(duì)這一教學(xué)體系構(gòu)建路徑的研究，為其建設(shè)與革新提供更多的參考和依據(jù)。

現(xiàn)代學(xué)徒制下的課程思政闡釋

現(xiàn)代學(xué)徒制?，F(xiàn)代學(xué)徒制是2014年我國(guó)教育部提出的關(guān)于深化產(chǎn)教結(jié)合、實(shí)現(xiàn)校企合作，進(jìn)而達(dá)到專業(yè)技能人才培養(yǎng)的這樣一種新型教育模式，是通過(guò)實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的資深合作，經(jīng)由學(xué)校教師和企業(yè)師傅聯(lián)手來(lái)達(dá)到知識(shí)和技能傳授來(lái)進(jìn)而實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目的的，與傳統(tǒng)的訂單班，冠名班等有著本質(zhì)上的區(qū)別，現(xiàn)代學(xué)徒制更重視對(duì)專業(yè)技能的傳承。這樣的現(xiàn)代化人才培養(yǎng)模式能夠?qū)崿F(xiàn)人才與企業(yè)的完美對(duì)接，使得學(xué)生的專業(yè)技能更強(qiáng)。

現(xiàn)代學(xué)徒制下的課程思政。課程思政指的是通過(guò)實(shí)現(xiàn)全員、全程和全課程教育的方式將各類課程同時(shí)與思想政治理論課相結(jié)合，達(dá)到所有課程同向同行教學(xué)，進(jìn)而凸顯立德樹(shù)人的教育根本目的一種綜合性教育理念。其主要內(nèi)容是將思想政治理論體系、價(jià)值觀念取向以及個(gè)人精神追求等充分融合進(jìn)所有課程，使得學(xué)生在潛移默化中培養(yǎng)出良好的政治思想意識(shí)和個(gè)體行為習(xí)慣等。而現(xiàn)代學(xué)徒制下的課程思政就是在實(shí)現(xiàn)校企合作人才培養(yǎng)的過(guò)程中不僅學(xué)校要充分實(shí)現(xiàn)課程思政體系建設(shè)與實(shí)施，企業(yè)方面也要重視自身企業(yè)文化的發(fā)展，并引導(dǎo)員工進(jìn)行思政學(xué)習(xí)，同時(shí)將思政教育列為校企合作培養(yǎng)人才的重點(diǎn)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)雙向教育，以此來(lái)提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

高職院?，F(xiàn)代學(xué)徒制模式下的課程思政實(shí)現(xiàn)路徑研究

轉(zhuǎn)變觀念，共建合作教學(xué)體系。想要優(yōu)化和完善體系構(gòu)建第一步就必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課程思政教學(xué)理念，只要觀念轉(zhuǎn)變，現(xiàn)代化的教學(xué)模式才會(huì)被引入與借鑒，其作用也才能夠得到實(shí)現(xiàn)。一方面重視企業(yè)師傅和學(xué)校教師思政教育，使其能夠以己身來(lái)實(shí)踐思政教育，同時(shí)重視二者結(jié)合，實(shí)現(xiàn)雙向教育。一方面還應(yīng)該重視課程思政內(nèi)容的及時(shí)更新，使其能夠與現(xiàn)代師徒制模式的教學(xué)內(nèi)容相匹配，還要重視課程思政內(nèi)容的具體社會(huì)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容整合，使其具備科學(xué)性和標(biāo)準(zhǔn)性等。另一方面，學(xué)校和企業(yè)的管理層也要重視自身教育觀念的轉(zhuǎn)變，確保課程思政體系能物盡其用，還要實(shí)現(xiàn)校企合作交流體系等的創(chuàng)建，為實(shí)現(xiàn)校企合作提供更多的保障[1]。

內(nèi)容整合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)境優(yōu)化。想要優(yōu)化和完善體系構(gòu)建還應(yīng)該在高職教學(xué)中將各種思想理念融入教學(xué)課程。首先根據(jù)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的主流將現(xiàn)代化的能夠與學(xué)生學(xué)習(xí)相契合的價(jià)值觀念等置入高職課堂教學(xué)和企業(yè)的文化形象建設(shè)中，學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的個(gè)人素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)精神等，并實(shí)現(xiàn)思政知識(shí)的實(shí)踐。其次還要將我國(guó)傳統(tǒng)的優(yōu)秀思想素養(yǎng)融入通識(shí)類課程中去，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩和誠(chéng)信等，實(shí)現(xiàn)學(xué)生心理健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神和正確的人生價(jià)值觀念等。再者，還要重視課程思政教育環(huán)境與氛圍的營(yíng)造，使學(xué)生能夠在輕松活躍的實(shí)踐環(huán)境中去進(jìn)行專業(yè)課和思政內(nèi)容學(xué)習(xí)。

突顯地位，重視教學(xué)模式創(chuàng)新。在實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)徒制教育體系的構(gòu)建和完善過(guò)程中，為了高效率高質(zhì)量的達(dá)到目標(biāo)，教育部門出臺(tái)了一系列相關(guān)的政令政策，并要求高職學(xué)校重視與社會(huì)。社區(qū)以及企業(yè)三位一體的合作教學(xué)模式，為實(shí)現(xiàn)實(shí)用性社會(huì)人才培養(yǎng)提供更多的活力和生機(jī)，同時(shí)還必須要將當(dāng)下教學(xué)中學(xué)生居于主體地位的教育觀念突顯出來(lái)。一方面在進(jìn)行課程思政教育時(shí)必須充分尊重學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃和選擇，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合契合對(duì)人才的實(shí)際需求和社會(huì)發(fā)展的整體規(guī)劃，這樣學(xué)生依舊是教學(xué)的主體，教學(xué)模式的創(chuàng)新也有利于學(xué)生技能學(xué)習(xí)和專業(yè)實(shí)踐。一方面學(xué)校教師和企業(yè)師傅還可以根據(jù)企業(yè)和社會(huì)對(duì)人才的需求方向來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的制定和創(chuàng)新，這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容就會(huì)具備極強(qiáng)的實(shí)踐性和實(shí)用性，不僅能夠滿足企業(yè)和社會(huì)的人才需求，學(xué)生對(duì)思政內(nèi)容的理解也會(huì)更深刻[2]。

團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提高師資團(tuán)隊(duì)水平。想要實(shí)現(xiàn)課程思政體系建設(shè)也離不開(kāi)強(qiáng)有力的師資團(tuán)隊(duì)，首先教育部門和學(xué)校應(yīng)該出臺(tái)相應(yīng)的激勵(lì)制度和發(fā)展平臺(tái)來(lái)幫助更多校內(nèi)教師實(shí)現(xiàn)技能提升，成為更符合社會(huì)發(fā)展需求的雙師型人才，并引導(dǎo)教師去學(xué)習(xí)和了解更多就業(yè)規(guī)劃與指導(dǎo)等方面的知識(shí)，這樣高職院校整體的課程思政教育水平才能夠得到提升。其次在校內(nèi)師資力量培訓(xùn)方面也應(yīng)該加大投入，讓更多的教師對(duì)學(xué)校產(chǎn)生認(rèn)同感和歸屬感，在教育教學(xué)創(chuàng)新方面也會(huì)更盡職盡責(zé)。再者，企業(yè)方面也要重視自身教學(xué)師傅整體水平的提升，可以通過(guò)外聘優(yōu)秀管理者或高素質(zhì)人才的辦法來(lái)提高企業(yè)師傅的教學(xué)質(zhì)量與效率，這樣還能夠提高學(xué)生對(duì)企業(yè)的認(rèn)可程度和企業(yè)的外在形象。

總之，高職院?，F(xiàn)代學(xué)徒制下如何實(shí)現(xiàn)課程思政教育體系建立與完善是當(dāng)前高職院校實(shí)現(xiàn)實(shí)用性社會(huì)人才培養(yǎng)亟待解決的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，也得到全社會(huì)共同的重視與關(guān)注。想要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)就要始終將立德育人的教育理念最為核心，并將思政教育的內(nèi)容與專業(yè)課程融會(huì)貫通，這樣的教育理念與體系也必將更適應(yīng)我國(guó)社會(huì)發(fā)展的需求。