探究中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透于初中語文教學的對策

（重慶市梁平區(qū)第一中學校，重慶 405200）

素質(zhì)教育背景下，對學生的綜合素養(yǎng)要求越來越高，不僅要學習各學科專業(yè)知識，同時要具備良好的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。語文作為一門具有廣泛應用的基礎(chǔ)學科，其教材中包含有大量內(nèi)容豐富的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素材及思想內(nèi)涵。需要教師認識到自身在傳統(tǒng)文化傳承的責任，深入挖掘語文教材中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素材和內(nèi)容，并融入到語文教學中，以豐富提升學生傳統(tǒng)文化修養(yǎng)，促進其對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承。

一、有效挖掘教材中傳統(tǒng)文化內(nèi)容融入語文教學

要促進傳統(tǒng)文化在初中語文教學中的滲透，首先教師要具備良好的傳統(tǒng)文化修養(yǎng)，及在教學中滲透傳統(tǒng)文化的意識和能力。初中語文教材中蘊含有豐富的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，只是并非每篇課文中都包含有傳統(tǒng)文化內(nèi)容，需要教師在備課時，要充分熟悉教學內(nèi)容并進行相應辨析，要善于挖掘課文中有價值的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，并有效融入語文教學計劃中。在背課中要制定教學中滲透傳統(tǒng)文化的教學目標，及教學方法，如何設計導學問題，如何提高學生學習興趣等。通過這些教學設計，以優(yōu)化教學氛圍、提高教學效率和教學質(zhì)量，使學生在時間有限的課堂教學中汲取更豐富的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，提高其傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。

二、創(chuàng)設教學情境導入提高學生傳統(tǒng)文化興趣

興趣是最好的教師。要使傳統(tǒng)文化教學取得良好的效果，需要教師采取有效的教學方式幫助他們了解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，激發(fā)學生的學習興趣及主動性。為提高教學吸引力，教師可結(jié)合語文教學內(nèi)容、文中傳統(tǒng)文化素材，借助多媒體等信息技術(shù)創(chuàng)設相關(guān)教學情境，以調(diào)動學生的注意力。如，在《論語十二章》一課的教學中，本文蘊含了豐富的傳統(tǒng)文化教學內(nèi)容，如，善結(jié)朋友、人際交往的道德修養(yǎng)及體現(xiàn)出的立德、立言、立行等傳統(tǒng)文化內(nèi)涵等，對于學生有很好的教育意義。為了提高學生的學習興趣和探究積極性，教師可借助多媒體播放關(guān)于曲阜孔廟這一中國儒家文化發(fā)源地的視頻介紹，使學生對孔子的生平、教育思想及其對我國教育、文化、哲學及文學等方面的貢獻。特別是孔子雖然生活在禮崩樂壞、道敗德失的春秋末期，但他卻告誡人們通曉修身、齊家、治國、平天下的方法，并提出了仁、義、禮、智、信、忠、孝、勤、公、省為內(nèi)容的中華十大傳統(tǒng)美德，傳授了中國倫理道德觀念。使學生對孔子是我國的道德先師產(chǎn)生深刻理解。在此基礎(chǔ)上結(jié)合文章進行傳統(tǒng)文化教學，從而起到良好的教學效果。

三、采用靈活閱讀方法促進深入體驗傳統(tǒng)文化

閱讀教學是語文教學中很重要的方法，閱讀方法也包含了誦讀、默讀、精讀、泛讀等多種方式，而不同的閱讀方式對于學生體會文本內(nèi)容會產(chǎn)生不同的作用。教師可結(jié)合具體課文，根據(jù)其中所包含的傳統(tǒng)文化內(nèi)容來確定相應的閱讀教學方式，并引導學生在自主閱讀中代入課文情境，深入理解課文中所蘊含的文化理念與內(nèi)涵，并感受傳統(tǒng)文化的魅力。在閱讀教學中，教師也可通過提問互動等形式啟發(fā)、強調(diào)學生的思考與認知，通過潛移默化的方式完成傳統(tǒng)文化教育，促進學生文化素養(yǎng)及品質(zhì)的不斷提升。如，在《陳太丘與友期》一課的教學中，對于其中傳統(tǒng)文化的教學，教師可引導學生在細細的閱讀中品味課文里面3人所表現(xiàn)出的不同情感，并思考這3人均動怒且都有自己動怒的理由，想一想哪個人動怒有更合理的因素？其中元方的入門不顧的行為是否失禮？閱讀后可引導學生就此展開討論，并闡述自己的見解，促使學生逐步深入對誠信待人及謙恭有禮等中華民族傳統(tǒng)美德形成新的認知，并受到良好的傳統(tǒng)文化教育。

四、引導廣泛閱讀教學中傳統(tǒng)文化相關(guān)書籍

初中語文教材中關(guān)于傳統(tǒng)文化相關(guān)的篇目比較多，涉及的題材比較豐富，只是與學生對傳統(tǒng)文化教育的需求而言，篇目就顯得數(shù)量不夠。要提高學生對傳統(tǒng)文化的認知和素養(yǎng)，需要其接觸和學習大量相關(guān)作品。教師需要引導學生利用課余時間，對傳統(tǒng)文化相關(guān)書籍進行拓展閱讀，以增加學生的傳統(tǒng)文化知識儲備，豐富其文化視野，并在潛移默化中提高素養(yǎng)。為了保證學生課外閱讀的有效性，教師可整理出適宜閱讀的書目，鼓勵學生采取批注式等閱讀方法展開有效閱讀，教師要定期檢查并對閱讀情況進行評價，營造出濃厚的傳統(tǒng)文化書籍閱讀氛圍，使學生愿讀、樂讀且會讀。

綜上所述，在初中語文閱讀教學中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對于提高學生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)、促進我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承都有著重要意義。需要教師結(jié)合教學內(nèi)容及學生學習特點，深入挖掘教材中相關(guān)內(nèi)容，并采取行之有效的方式提高學生對傳統(tǒng)文化的認知、理解和踐行，進而帶動學生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的有效提升。