小學(xué)音樂課審美感受力培養(yǎng)研究

（山東省臨沂市莒南縣煥章希望學(xué)校，山東 臨沂 276600）

小學(xué)時期，音樂課的進(jìn)行并不是以培養(yǎng)今后的音樂家為目的，也不是致力于讓學(xué)生對音樂規(guī)律、音樂基礎(chǔ)知識進(jìn)行全面了解，更不需要學(xué)生掌握過多的音樂技巧，只是為了使學(xué)生形成一定的興趣和愛好，提升學(xué)生們的音樂素養(yǎng)和審美能力。因此，音樂課程的教授應(yīng)該更加貼近學(xué)生的日常生活，并以情感教育的方式作為教授音樂課程的手段。培養(yǎng)學(xué)生的審美感受力應(yīng)從以下幾點(diǎn)進(jìn)行。

一、培養(yǎng)學(xué)生基本音樂素養(yǎng)

音樂教學(xué)并不屬于智力教育的范疇，也不是為了使學(xué)生學(xué)習(xí)到某種專業(yè)技能或生存手段而進(jìn)行的專業(yè)性教學(xué)，而是為了讓學(xué)生形成相應(yīng)的音樂素養(yǎng)，使他們的音樂審美受到環(huán)境的熏陶，增加學(xué)生對音樂的感受力。從整個小學(xué)音樂教學(xué)的特點(diǎn)來講，從專業(yè)的角度來分析，音樂具有非常明顯的知識性、技巧性和特殊性，但是小學(xué)音樂課程的學(xué)習(xí)對于課程的難度和教授的深度都有著非常明確的規(guī)定，只要求學(xué)生們形成音樂基本素養(yǎng)，并獲得一定的音樂感悟。小學(xué)的音樂課程內(nèi)容可以從兩個方面進(jìn)行：一是對音樂的欣賞。通過讓學(xué)生欣賞各種不同音樂類型的作品，使學(xué)生對音樂的感悟更加深入和靈敏，而這種感悟的加強(qiáng)必須要通過教師相應(yīng)的指導(dǎo)。感悟的內(nèi)容也不止局限在對音樂的感受能力，還應(yīng)該注重音樂要素、風(fēng)格的感受，同時還包括營造音樂情境的能力。當(dāng)然，應(yīng)該注意在培養(yǎng)能力的同時注意陶冶學(xué)生的情操。二是唱歌教學(xué)部分。這部分的教學(xué)目標(biāo)與前面提到的教學(xué)目標(biāo)是一致的，只是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑發(fā)生了一定的改變。在對高年級的學(xué)生進(jìn)行音樂教學(xué)時，教師要將審美教學(xué)和唱歌教學(xué)相互融合，讓學(xué)生從不同的角度進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，同時，教授學(xué)生一些唱歌的技巧，也可以進(jìn)行一些專業(yè)技能的訓(xùn)練，但對訓(xùn)練結(jié)果和學(xué)生所能達(dá)到的程度不做過多要求，只是通過這種形式挖掘?qū)W生的潛力。

二、培養(yǎng)學(xué)生基本音樂知識

音樂的相關(guān)知識能夠使學(xué)生形成對音樂現(xiàn)象及符號邏輯性的識別能力，同時，可以使學(xué)生從抽象的角度表達(dá)自己的音樂感受。這就要求教師在教學(xué)過程中不僅要從培養(yǎng)學(xué)生形成抽象性的理解能力入手，還要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯性及傳統(tǒng)文化傳承能力。強(qiáng)化學(xué)生的音樂感受力對學(xué)生成長有著有利影響，這些相關(guān)能力的強(qiáng)化使學(xué)生在對自己的音樂感悟進(jìn)行表達(dá)時更加靈活，表達(dá)出的情感更加豐富。從一這方面來講，這些抽象的思維能力對學(xué)生將來的發(fā)展能夠起到非常有利的作用。從另一方面來說，音樂知識的形成也不能完全界定為抽象的，讓學(xué)生更好地感受音樂不僅是一種教學(xué)手段，同樣也是音樂教學(xué)的目標(biāo)。音樂課程的目的并不只是為了使藝術(shù)文化得到傳承，更是讓學(xué)生對音樂產(chǎn)生良好的認(rèn)識。音樂基本知識的學(xué)習(xí)要通過各種訓(xùn)練，這些練習(xí)不僅能夠使學(xué)生接觸到各種各樣的音樂作品，并對這些作品形成一定的感悟，而且對學(xué)生感受音樂能力的提升有益，從而為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)。

三、培養(yǎng)學(xué)生聽音樂、說音樂的習(xí)慣

很多學(xué)生對聽音樂有所誤解，認(rèn)為只是簡單的聆聽，但是真正的聽音樂還要充分融入自己的情感，同時要思考音樂所表達(dá)出來的情感，并根據(jù)自己的理解提取音樂當(dāng)中的有用信息。說音樂是在聽音樂的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，需要將自己所聽到的音樂，根據(jù)自己的所思所想用語言表達(dá)出來。在培養(yǎng)學(xué)生音樂審美感受力的時候，聽音樂和說音樂都非常重要，需要引起學(xué)生的重視。目前，很多小學(xué)生在音樂課上聽音樂時有一定的盲目性，并不明白聽音樂的目的，因此，教師要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生采用正確的方法去聽音樂，并在聆聽音樂的過程中使自身審美感受力得到提升，如此一來可促使小學(xué)生養(yǎng)成良好的聽音樂習(xí)慣。小學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)音樂的時候不知道怎樣表達(dá)對音樂的感受，因此教師要進(jìn)行相應(yīng)指導(dǎo)和鼓勵。開始接觸音樂，可能對其不太了解，也沒有一些基礎(chǔ)的知識，所以在表述中經(jīng)常會出現(xiàn)一些錯誤的詞語和概念，這時候教師不能一味指責(zé)學(xué)生的錯誤給予否定，更需要對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，對他們的大膽發(fā)言進(jìn)行表揚(yáng)，使學(xué)生更有自信，能夠大膽的說出自己對音樂的感受，只有在充分理解音樂的基礎(chǔ)上才能對其有較強(qiáng)的感受，這樣才能讓學(xué)生真正領(lǐng)悟音樂的魅力，并創(chuàng)造屬于自己的音樂。

四、培養(yǎng)學(xué)生基本音樂感受

為了使音樂教學(xué)達(dá)到預(yù)期的效果，教師在教學(xué)過程中必須發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，使課堂的教學(xué)更加豐富多樣，并且具有開放性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)空間更加廣闊，這樣才能夠使學(xué)生更加積極地參與到課堂活動中來，并提升學(xué)生對音樂的興趣。例如，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和對音樂節(jié)奏的感知能力，可以進(jìn)行一些比較有趣味的活動，通過播放不同的音樂作品，讓每組學(xué)生指定一人跟著音樂的節(jié)奏做出相應(yīng)的動作，其他的小組人員對動作進(jìn)行模仿，以此讓學(xué)生更好地感受不同音樂節(jié)奏和音樂類型，同時使整個活動更加具有趣味性，使學(xué)生更加愿意參與其中，這樣就在游戲的過程中實(shí)現(xiàn)了音樂的教學(xué)目的，達(dá)到了相應(yīng)的效果。

五、加強(qiáng)音樂教育的娛樂性

在小學(xué)階段開設(shè)音樂課程的主要目的并不是將每個孩子培養(yǎng)成專業(yè)的音樂家或者是音樂工作者，而是要著重培養(yǎng)學(xué)生的音樂愛好，使學(xué)生熱愛音樂，能夠從音樂中得到快樂，更好地感受音樂帶來的美好，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生良好性格以及人格的建立。在明確小學(xué)音樂教育的目標(biāo)之后，我們應(yīng)該根據(jù)每個孩子的特性及成長需求開展音樂教學(xué)。為了能夠使學(xué)生充分感受到音樂的美好，在教學(xué)過程中要著重提高音樂的娛樂性。在音樂授課過程中，教師要著力打造一種輕松愉悅的氛圍，這時候?qū)W生才能夠最大程度地打開自己的心扉，使自身感受能力得到釋放。如果教師在教學(xué)過程中功利性較強(qiáng)，則同樣對學(xué)生產(chǎn)生不利影響，使學(xué)生的情緒過于緊張而影響對音樂的感受，在這種比較壓抑的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂，學(xué)生的情感不能充分釋放，對音樂審美感受能力的培養(yǎng)來說非常不利。

六、結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)時期的音樂學(xué)習(xí)過程中，教師必須要注重學(xué)生各方面知識及能力的培養(yǎng)，其中，音樂審美感受力的培養(yǎng)尤為重要?？梢酝ㄟ^加強(qiáng)對音樂素養(yǎng)、音樂知識的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生形成相應(yīng)的審美感受力。教師要注重學(xué)生的個性發(fā)展和音樂教學(xué)的目的，采取更加具有針對性的措施引導(dǎo)學(xué)生正確地聽音樂和說音樂，并為其營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生情感能夠得到充分釋放。其中進(jìn)行的教學(xué)活動也應(yīng)該做到開放性和豐富性，這樣才能使學(xué)生審美感受力得到全面提升。