關(guān)于小學(xué)與初中數(shù)學(xué)有效銜接的探討

（江西省撫州市七里崗鄉(xiāng)中心小學(xué)，江西 撫州 344108）

小學(xué)升初中的數(shù)學(xué)銜接問(wèn)題一直倍受教師和學(xué)生的關(guān)注，因?yàn)閿?shù)學(xué)本身就是一門很抽象的學(xué)科，對(duì)大多數(shù)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)都是以一種很難的形象出現(xiàn)在學(xué)生眼中，初中的數(shù)學(xué)相對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)更是難上加難，因此小學(xué)數(shù)學(xué)和初中數(shù)學(xué)的銜接很重要。下面我們從三個(gè)方面進(jìn)行分析，進(jìn)一步展開(kāi)回答。

一、做好知識(shí)點(diǎn)的銜接

小升初不僅僅是一種形式，而且更是一種競(jìng)爭(zhēng)。小學(xué)數(shù)學(xué)和初中數(shù)學(xué)不僅僅是難度大不相同，而且學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)也是大不一樣的。小學(xué)數(shù)學(xué)所學(xué)習(xí)的知識(shí)都是在算術(shù)數(shù)的基礎(chǔ)上展開(kāi)來(lái)的，比如：正整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)和負(fù)數(shù)。這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較容易接受，生活中大多可以感受和發(fā)現(xiàn)這類型數(shù)字的一些具體運(yùn)用，學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)中感受生活，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就很貼切實(shí)際，容易理解。但是初中數(shù)學(xué)把數(shù)的范圍從實(shí)數(shù)擴(kuò)大到了有理數(shù)區(qū)域，在一個(gè)更大范圍的數(shù)域里，學(xué)生往往會(huì)感覺(jué)知識(shí)點(diǎn)繁多，在生活中又很少感受這類大范圍數(shù)域，進(jìn)而產(chǎn)生了一種數(shù)學(xué)很難的感受。小學(xué)數(shù)學(xué)的計(jì)算題也主要簡(jiǎn)單的四則簡(jiǎn)便運(yùn)算，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較容易接受的。然而到了初中，數(shù)學(xué)的計(jì)算題已經(jīng)不再是簡(jiǎn)單的四則運(yùn)算，而是混合未知數(shù)的方程。方程相對(duì)簡(jiǎn)單的四則運(yùn)算來(lái)說(shuō)更能挑戰(zhàn)學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)能力。所以作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該要認(rèn)真做好知識(shí)點(diǎn)的銜接，在平時(shí)的教學(xué)中可以適當(dāng)提及初中數(shù)學(xué)知識(shí)與小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的差距，讓學(xué)生有一定的心理準(zhǔn)備，同時(shí)可以在適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情節(jié)穿插初中的一些簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)知識(shí)，并告訴學(xué)生可以只當(dāng)作了解。如此一來(lái)，這就為學(xué)生將來(lái)的初中數(shù)學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備，得以讓學(xué)生能夠平穩(wěn)的度過(guò)小升初銜接階段?！?】

二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的銜接

大部分小學(xué)生還沒(méi)有形成屬于自己的學(xué)習(xí)方法，小學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃大部分都是教師安排的，學(xué)生按部就班的完成教師布置的作業(yè)即可。但是初中課程和小學(xué)課程大不相同，知識(shí)點(diǎn)繁多，而且難度較大，這對(duì)學(xué)生的要求也相應(yīng)嚴(yán)格了，此時(shí)學(xué)生應(yīng)該要養(yǎng)成屬于自己的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣達(dá)到適應(yīng)初中學(xué)習(xí)生活的目的。如果學(xué)生在初中這種時(shí)間緊，課程多的情況下，沒(méi)有一個(gè)適合自己的周密學(xué)習(xí)計(jì)劃，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是極為不利的，很容易出現(xiàn)打亂仗的現(xiàn)象。有句俗語(yǔ)這樣講道：“小學(xué)考一百,初中不及格。其實(shí)這種情況是存在的，特別是針對(duì)剛進(jìn)入初中還沒(méi)有適應(yīng)初中學(xué)習(xí)生活，沒(méi)有養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方法的學(xué)生。因此作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的銜接，提前適應(yīng)初中學(xué)習(xí)生活，以便更順利的進(jìn)行日后的初中學(xué)習(xí)生活。學(xué)生在進(jìn)入初中后，面對(duì)的是和之前熟悉的小學(xué)教材大不相同的初中教材，因此這時(shí)候考驗(yàn)的更是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)習(xí)慣；很多在小學(xué)能夠名列前茅的學(xué)生進(jìn)入初中后很有可能大不如前，因此作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該要做好小學(xué)升初中的有效銜接，幫助學(xué)生平穩(wěn)的度過(guò)小升初這個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

三、總結(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)解題方法，完善基礎(chǔ)知識(shí)體系

初中數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)小學(xué)來(lái)說(shuō)難度提高了很多，學(xué)習(xí)方法也和小學(xué)不一樣，學(xué)生平時(shí)所要完成的作業(yè)和之前小學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)相比難度也頗高，同時(shí)還需要學(xué)生能夠擁有一個(gè)良好的基礎(chǔ)，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)、基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)策略方法都是相當(dāng)重要的，只要能夠充分掌握曾經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生才可以在新的學(xué)習(xí)階段平穩(wěn)度過(guò)，收獲新知識(shí)，打開(kāi)新世界的知識(shí)大門。大部分小學(xué)生在答題規(guī)范和專題總結(jié)方面普遍欠缺很多。小學(xué)對(duì)分享到答題規(guī)范要求很低,學(xué)奧數(shù)幾乎不要求,這就導(dǎo)致很多學(xué)生很善于湊答案,但要寫出嚴(yán)密的推理過(guò)程卻難如登天。然而,從初中開(kāi)始,對(duì)答題規(guī)范的要求突然提高很多,如果沒(méi)有提前的規(guī)范,學(xué)習(xí)成績(jī)自然會(huì)大受影響。就學(xué)習(xí)方法而言,只是跟著老師走,完全不夠，自己一定要學(xué)會(huì)歸納、總結(jié)、改錯(cuò)。這些方法小學(xué)可以不完全掌握,但是到了初中,不掌握這些方法,學(xué)習(xí)會(huì)比較吃力,相反,用好了這些方法,學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)如魚得水。所以作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該要善于幫助學(xué)生一起總結(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生完善基礎(chǔ)知識(shí)體系，這樣可以很好的幫助學(xué)生開(kāi)展有效的小升初銜接。

總結(jié)：總而言之，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該要幫助學(xué)生做好知識(shí)點(diǎn)的銜接，為初中數(shù)學(xué)做堅(jiān)實(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備；同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的銜接，讓學(xué)生提前適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活；最后還要總結(jié)小學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生完善基礎(chǔ)知識(shí)體系，促進(jìn)學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)的接納和吸收，如此一來(lái)小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以協(xié)同學(xué)生進(jìn)行小升初數(shù)學(xué)的有效銜接。因此，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)開(kāi)展有效的小升初數(shù)學(xué)銜接有一定的必要性。