創(chuàng)新能力在初中物理教學(xué)中的培養(yǎng)策略

（福建省漳州市龍海市民族中學(xué)，福建 漳州 363100）

隨著現(xiàn)代社會(huì)和科技的高速發(fā)展，創(chuàng)新型人才才是社會(huì)發(fā)展的重要保障，只有不斷地推陳出新，才能夠滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展的需求。因此，教育工作者在開(kāi)展教育工作的過(guò)程中，幫助學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)有所發(fā)展，這不僅對(duì)學(xué)生而言有深遠(yuǎn)而長(zhǎng)久的影響，對(duì)社會(huì)而言也是一種進(jìn)步。初中物理課堂作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要組成部分，教師要在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)教學(xué)活動(dòng)有效提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察

在初中階段學(xué)習(xí)的物理知識(shí)大部分都是實(shí)際生活中的所見(jiàn)所聞，是對(duì)生活的物理現(xiàn)象進(jìn)行了一個(gè)有效的歸納和收入錄，總結(jié)了學(xué)生生活中的物理規(guī)律，讓學(xué)生進(jìn)行有效的理解和學(xué)習(xí)【1】。日常中的一部分物理現(xiàn)象相對(duì)比較常見(jiàn)，學(xué)生早就意境習(xí)以為常，根本無(wú)法把日常生活與物理知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生自己的觀察生活周邊的事物，發(fā)現(xiàn)不一樣的物理現(xiàn)象，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

比如：牛頓正是因?yàn)閷?duì)蘋(píng)果的掉落有了細(xì)心的觀察，才發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力，而阿基米德也正是仔細(xì)觀察浴缸中水的變化，才總結(jié)出了阿基米德原理。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中，可以以放電現(xiàn)象、過(guò)天晴之后出現(xiàn)的彩虹、雪霧冰雹的形成、光的直線(xiàn)傳播現(xiàn)象、影子的形成、小孔成像等等來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。這些物理現(xiàn)象都存在在學(xué)生的實(shí)際生活中，只要學(xué)生留心觀察就能夠發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生意識(shí)到物理知識(shí)來(lái)源于自己的日常，最終也流入到生活，要讓學(xué)生通過(guò)聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行思考和探究，才能夠讓學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)過(guò)程中運(yùn)用物理思維和物理知識(shí)來(lái)鍛煉創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

二、積極鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)

所謂創(chuàng)新就是要推陳出新，由于初中階段的學(xué)生思維比較活躍，在學(xué)習(xí)和生活的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)許多天馬行空的想法，這對(duì)學(xué)生而言是好事，也是有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的基礎(chǔ)和前提。教師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)特立獨(dú)行的想法時(shí)不能直接進(jìn)行否定，否則會(huì)打擊學(xué)生的信心，也會(huì)限制學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，學(xué)生在日后出現(xiàn)類(lèi)似的想法時(shí)就會(huì)否定自己，這對(duì)學(xué)生而言是一種打擊。

因此，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中要積極的觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生部分特立獨(dú)行的想法要給予肯定和認(rèn)可，要肯定學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，肯定學(xué)生的創(chuàng)新思維，才能夠讓學(xué)生的思維保持持續(xù)性的活躍。教師要在學(xué)生的想法上提出看法，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，才能幫助學(xué)生有所發(fā)展除此以外，，在日常教學(xué)過(guò)程中教師要學(xué)會(huì)包容學(xué)生，給予學(xué)生足夠的耐心，在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)要進(jìn)行鼓勵(lì)和指導(dǎo)，只要學(xué)生在做題過(guò)程中和解決問(wèn)題的過(guò)程中積極的參與了思考和探究，教師就要鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)精神。在此基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生分析自己的不足，再幫助學(xué)生改正，就能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，也能夠鍛煉學(xué)生的思維能力。為了讓學(xué)生之間思維有更多的碰撞，教師在教學(xué)時(shí)可以適當(dāng)采用小組討論的方法，讓學(xué)生思考和探索問(wèn)題，讓學(xué)生在交流的過(guò)程中發(fā)表自己的看法，發(fā)散自身的思維，鼓勵(lì)學(xué)生能夠獨(dú)立思考，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)創(chuàng)新

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理會(huì)有一定的抵觸情緒，要求學(xué)生具備一定的思維能力和邏輯能力，并且部分知識(shí)的學(xué)習(xí)確實(shí)存在一定的困難，導(dǎo)致學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的信心【2】。這樣，顯然不利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的發(fā)展與進(jìn)步。

為了轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來(lái)的影響，教師可以有效的引入情境教學(xué)這一模式來(lái)提升教學(xué)成效。通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)教師可以給學(xué)生一定的思考背景，學(xué)生通過(guò)發(fā)散思維和感性認(rèn)知能力來(lái)進(jìn)行物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)過(guò)程中創(chuàng)造一些生動(dòng)有趣的教學(xué)情境能夠賦予課堂更多的趣味性，從而幫助學(xué)生能夠?qū)⒊橄蟮奈锢碇R(shí)借助直觀的情境將其理解，在課堂上具有更多的主動(dòng)權(quán)，愿意主動(dòng)的參與到教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)，從而構(gòu)建創(chuàng)新性邏輯思維，這也能在一定程度上讓學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力有所進(jìn)步，有所提升。在情境創(chuàng)設(shè)的背景下，教師更容易激發(fā)學(xué)生的物理思維，也更容易營(yíng)造學(xué)習(xí)物理知識(shí)的氛圍和環(huán)境，讓學(xué)生在情景背景下有效地進(jìn)行物理知識(shí)的學(xué)習(xí)和思考，讓學(xué)生通過(guò)發(fā)散思維來(lái)探索物理問(wèn)題，這是提高初中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的有效手段。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新要從各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)入手，把創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)融入在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中。教師要在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的過(guò)程中為學(xué)生指明創(chuàng)新的方向，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和思考環(huán)境，才能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。