生活化案例在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用

（新疆伊寧縣第二中學(xué)，新疆 伊寧 835100）

生活化數(shù)學(xué)教學(xué)概念不是憑空產(chǎn)生的，它是根據(jù)學(xué)生實(shí)際數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況和身心特點(diǎn)提出的一個(gè)有效的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，在當(dāng)下高中階段，很多學(xué)生會(huì)出現(xiàn)談數(shù)學(xué)色變的現(xiàn)象，在這部分學(xué)生的頭腦中，潛意識(shí)認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門(mén)晦澀難懂的學(xué)科，因此會(huì)產(chǎn)生畏難心理，不利于學(xué)生真正投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高自身數(shù)學(xué)能力。生活化數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于將生活實(shí)例與數(shù)學(xué)理論知識(shí)結(jié)合在一起，便于學(xué)生的理解和接受，是學(xué)生在生活化數(shù)學(xué)教學(xué)中逐步提高數(shù)學(xué)理解能力和應(yīng)用能力直線(xiàn)現(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)教學(xué)預(yù)期目標(biāo)。

一、采取生活化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，向?qū)W生講解一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)時(shí)可以選擇更加通俗易懂的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行描繪，使復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，便于學(xué)生真正將數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)理解和掌握。教師可以將所講的知識(shí)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，給學(xué)生形成具體的表象，通過(guò)給學(xué)生舉例子的形式，使學(xué)生真正投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

例如，我在給學(xué)生講解數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，會(huì)讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際去思考問(wèn)題，這時(shí)學(xué)生就能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，并沒(méi)有學(xué)生所想象的那么難。我讓學(xué)生思考自己在走路過(guò)程中抄近道的原理是什么？學(xué)生經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的思考回答道，在一個(gè)三角形內(nèi)，斜邊的距離小于另外兩條邊之和，這就是人們?cè)谌粘Ｉ钪兴^的抄近道。此外，我讓學(xué)生思考，為什么在建筑中人們更喜歡用三角形，而不是四邊形來(lái)進(jìn)行物體的拼接，學(xué)生結(jié)合自己的生活常識(shí)，可以分析判斷出三角形相比四邊形更加的固定，在建筑中，三角形有利于維持建筑物的穩(wěn)定，因此，在建筑物中多用三角形來(lái)完成物體的拼接。

教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中講解數(shù)學(xué)知識(shí)，結(jié)合生活中的實(shí)例，使數(shù)學(xué)問(wèn)題更加具體化，有助于學(xué)生自主思考探究，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維，給學(xué)生更多的自主思考空間，使學(xué)生在生活化的學(xué)習(xí)內(nèi)容下，不斷加深對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的理解，提高自身數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力。

二、教學(xué)過(guò)程生活化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)課堂可以激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，好的學(xué)習(xí)狀態(tài)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的推動(dòng)作用，因此，教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中可以改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活中的情景，世界上不再單調(diào)的在課堂上聽(tīng)教師講解，而是可以真正以主人翁的態(tài)度參與到數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)探究中，全面發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

例如在學(xué)習(xí)數(shù)列極限的概念時(shí)，我給學(xué)生提出一種假設(shè)，如果一個(gè)人距離終點(diǎn)的距離為十米，一開(kāi)始他走的步子是一米，第二步的距離是二分之一米，第三步是四分之一米，以此類(lèi)推，之后的每一步都是前一步的1/2，問(wèn)學(xué)生，這個(gè)人什么時(shí)候才能走到終點(diǎn)？我請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)進(jìn)行演示，學(xué)生在我的提示下向終點(diǎn)靠近，學(xué)生在演示下發(fā)現(xiàn)這兩名同學(xué)只能無(wú)限靠近終點(diǎn)，但不能真正意義上的到達(dá)終點(diǎn)，之后我向?qū)W生講解數(shù)量極限的概念，學(xué)生通過(guò)一個(gè)課前小游戲的熱身活動(dòng)對(duì)我所講講解的知識(shí)理解得更加快速，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)熱情高漲，對(duì)我所講解的數(shù)學(xué)知識(shí)表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生親自參與到數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)當(dāng)中，有助于激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主人翁意識(shí)，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生在親自探索和研究過(guò)程中，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解程度，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的進(jìn)步和提高，發(fā)揮生活化數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

三、作業(yè)練習(xí)生活化，提高學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力

數(shù)學(xué)作為一門(mén)實(shí)際應(yīng)用性質(zhì)的學(xué)科，其目的還是在于讓學(xué)生真正理解并掌握這項(xiàng)能力，使學(xué)生更好地解決生活中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師在現(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)教學(xué)中可以采取生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，使學(xué)生多接觸和練習(xí)與日常生活相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)和內(nèi)容，有助于學(xué)生理解，使學(xué)生在潛移默化中逐步增長(zhǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

例如，在布置與函數(shù)知識(shí)那種相關(guān)的數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，我會(huì)選擇一些與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，給學(xué)生營(yíng)造真實(shí)的問(wèn)題解決情境，便于學(xué)生在今后的生活中多運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。假設(shè)學(xué)校為增加教學(xué)設(shè)備，購(gòu)置兩批不同型號(hào)的電腦，甲電腦商家是購(gòu)買(mǎi)15臺(tái)及以上之后到電腦可以按七折計(jì)算，乙商家的優(yōu)惠條件是無(wú)論買(mǎi)多少臺(tái)電腦都是按九折，我讓學(xué)生思考如何購(gòu)買(mǎi)電腦最合算，學(xué)生在與生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)的問(wèn)題解決中可以拉進(jìn)與數(shù)學(xué)學(xué)科之間的距離，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。

教師在給學(xué)生布置作業(yè)練習(xí)時(shí)，采取生活化的內(nèi)容，可以降低學(xué)生理解難度，有助于提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生在問(wèn)題思考探究當(dāng)中，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維模式，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，在今后的生活中也用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。

結(jié)語(yǔ):教師在現(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)教學(xué)中更加注重生活實(shí)例與數(shù)學(xué)理論方面的結(jié)合，給學(xué)生通過(guò)生活中的真實(shí)事例，讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，有助于使學(xué)生教學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的完善和提高。相信在就是生活化數(shù)學(xué)教學(xué)方法下，學(xué)生將會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生新的看法和觀念，有助于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的進(jìn)步和提高。