淺析初中音樂欣賞課的教學(xué)創(chuàng)新

（重慶市奉節(jié)中學(xué)校，重慶 404600）

從根本上看，音樂欣賞是一種以文化為載體的審美行為，通過(guò)傳感使聽眾獲取到其想表達(dá)的信息，從而使人感受到精神上的愉悅與慰藉。通常來(lái)說(shuō)，這個(gè)過(guò)程是由感官到感情，再由感情到理智，以音樂來(lái)傳遞他人的意志，來(lái)使學(xué)生得到文化素養(yǎng)上的提升。在美學(xué)觀念的引導(dǎo)下，音樂教學(xué)能煥發(fā)出更多的活力，許多趣味性的知識(shí)內(nèi)容也能隨著教學(xué)的創(chuàng)新而一并涌現(xiàn)出來(lái)。于是以下從分析問題出發(fā)，探討創(chuàng)新過(guò)程中應(yīng)采取的必要手段。

一、進(jìn)行學(xué)科交叉，實(shí)現(xiàn)全方位的教學(xué)影響

事實(shí)上，所有的學(xué)科都與其他學(xué)科有一定的交叉，多學(xué)科的綜合部分在交相輝映下顯得如此美妙。對(duì)于音樂學(xué)科也是如此，音樂鑒賞也可以通過(guò)其他學(xué)科來(lái)完成。在學(xué)科交叉的知識(shí)框架內(nèi)，一切都能展現(xiàn)出另外的美感。通過(guò)簡(jiǎn)單的交互，學(xué)生對(duì)樂理基礎(chǔ)能更好地掌握，豐富多彩的體驗(yàn)也能給學(xué)生帶來(lái)不一樣的樂趣。于此同時(shí)，學(xué)生拓寬了自身的知識(shí)水平結(jié)構(gòu)，教師進(jìn)行了策略上的創(chuàng)新，課程煥發(fā)出嶄新的活力，音樂變得更多元化，學(xué)生對(duì)美的感知能力都能上升到一個(gè)新的臺(tái)階。

舉例而言，教師可以在音樂欣賞課程上播放一些歌手、藝人在沒有正規(guī)樂器下是如何利用杯子等物品實(shí)現(xiàn)音階與節(jié)奏的，比如周杰倫利用一排裝水量不一的玻璃杯進(jìn)行演奏。還可以在課堂上播放“我的世界”這款游戲中玩家利用石頭的組合實(shí)現(xiàn)的“紅石音樂”。在多學(xué)科的交叉與綜合滲透中，學(xué)生能理解與學(xué)習(xí)材料的音質(zhì)是如何改變的，其結(jié)構(gòu)對(duì)發(fā)音產(chǎn)生的影響。從本質(zhì)上來(lái)看，這也是另一種形式的音樂欣賞，它從根本上讓學(xué)生學(xué)會(huì)用身邊的事物去創(chuàng)造音樂，去感受身邊物品聲律的震動(dòng)。

二、結(jié)合多元化因素，從民族到地區(qū)

這個(gè)世界上有許許多多的人，自然也就有許許多多的人聲。僅在中國(guó)這片土地，就有眾多的民族與地區(qū)，其音樂與舞蹈皆不盡相同，即使是同一民族在不同地區(qū)下，隨著時(shí)間的演變，音樂舞蹈也會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的改變。因而，這個(gè)世界上有如此之多的素材，教師在進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新時(shí)不能不考慮到這點(diǎn)，從古典音樂到流行音樂，從西南的山歌到江南的小調(diào)，處處都體現(xiàn)著音樂之美。在教學(xué)時(shí)，教師可以從國(guó)內(nèi)講到國(guó)外，分析民族音樂的時(shí)代性與流行音樂的必然性，使學(xué)生在如此大的跨度下了解文化與歷史的厚重，從而推動(dòng)音樂欣賞達(dá)到最佳的效果。

舉例來(lái)說(shuō)，教師可以將反差巨大的歌曲放在學(xué)生面前進(jìn)行對(duì)比，比如將《套馬桿》與《Rolling in the deep》放在一起，學(xué)生更能感受到民族與國(guó)家文化之間的強(qiáng)烈反差。還可以讓學(xué)生了解與學(xué)習(xí)歌曲串燒這一形式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用新的方式去理解音樂之間的異同，從而在模仿之下完成簡(jiǎn)單的創(chuàng)新。這樣，整體上通過(guò)多元素的沖突與融合，學(xué)生能從歷史與文化的角度去理解音樂因?yàn)槠渚窒扌员憩F(xiàn)出的美感，通過(guò)相通的人類情感進(jìn)行音樂的實(shí)踐與欣賞。

三、宏大的音樂詩(shī)篇與趣味性的音樂組合，展開全方面欣賞

音樂不僅可以是陽(yáng)春白雪，也可以是下里巴人，它們都是音樂，只不過(guò)理解的人不同，其表現(xiàn)形式也就不同，本質(zhì)大上都是為了體現(xiàn)與宣泄人類的情感而鋪陳出的另類的詩(shī)篇。對(duì)于教師的創(chuàng)新教學(xué)，教師要完善課堂的內(nèi)容與步驟通過(guò)不同形式的音樂的交替，讓學(xué)生在引導(dǎo)下能夠深刻體會(huì)到音樂的本體與實(shí)質(zhì)，并在其中學(xué)會(huì)用自身的眼睛發(fā)現(xiàn)美。

舉例說(shuō)明，教師可以把《高山流水》、《好漢歌》、《命運(yùn)交響曲》與《驚愕》等交替放出，讓學(xué)生在自身的聆聽中做出評(píng)價(jià)，通過(guò)學(xué)生自身的感知，分析不同樂曲中音調(diào)與音色的變化，展示學(xué)生自身對(duì)于這些樂曲內(nèi)涵的理解。在多方面的音樂組合下，學(xué)生在分享與交流中就能帶動(dòng)對(duì)音樂整體的欣賞過(guò)程。此外，還能讓學(xué)生去聽聽歌劇，理解藝術(shù)的多種表現(xiàn)形式，在這個(gè)不斷貼近的過(guò)程里，學(xué)生自身能達(dá)到同步的藝術(shù)欣賞。

總結(jié)：從實(shí)際的角度考慮，創(chuàng)新必須依循現(xiàn)有的規(guī)律，在策略與方式上做出一定的改進(jìn)，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是在形式上進(jìn)行擴(kuò)充，在內(nèi)容上加以稟實(shí)，以更優(yōu)質(zhì)多變的教學(xué)手段吸引學(xué)生的目光，培養(yǎng)在音樂方面上的人才。在教學(xué)中設(shè)計(jì)更優(yōu)的策略是為了解決學(xué)生在欣賞音樂時(shí)面臨的難題，通過(guò)鑒賞水平的提升帶動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂課程的興趣化學(xué)習(xí)。整體來(lái)說(shuō)，教學(xué)的創(chuàng)新不能單從僅有的幾面進(jìn)行展開，這樣就偏離了改進(jìn)的原意，達(dá)不到預(yù)期的效果。所以，教師在教學(xué)上的創(chuàng)新需要注重多方面，立足于院校的教育效果，為培養(yǎng)專業(yè)人才、提高人才綜合能力素養(yǎng)打好基礎(chǔ)。