高中信息技術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

（南昌十四中，江西 南昌 330003）

創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家和民族前進(jìn)的動(dòng)力源泉，也是當(dāng)代社會(huì)衡量人才的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。一個(gè)人創(chuàng)新能力的高低，能夠體現(xiàn)出它對(duì)自身專業(yè)知識(shí)的掌握程度，以及對(duì)知識(shí)的應(yīng)用熟練度。在高中信息技術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，需要教師高標(biāo)準(zhǔn)的完成基礎(chǔ)教學(xué)，然后引導(dǎo)學(xué)生在應(yīng)用知識(shí)的過(guò)程當(dāng)中，對(duì)知識(shí)應(yīng)用的途徑和方法進(jìn)行多種嘗試。在這種教學(xué)中，學(xué)生不僅能夠提升技能熟練度，也能夠利用自身想法對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行多元化的嘗試，學(xué)生的自主思維得到強(qiáng)化，創(chuàng)新意識(shí)得到激發(fā)，能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的進(jìn)步和提升[1]。

一、明確教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)方法

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師首先要在教學(xué)當(dāng)中明確教學(xué)目標(biāo)。培養(yǎng)創(chuàng)新能力的前提，是要讓學(xué)生擁有創(chuàng)新意識(shí)，是否擁有創(chuàng)新意識(shí)不僅與學(xué)生認(rèn)知知識(shí)能力高低有關(guān)，還會(huì)受到客觀因素的影響，比如學(xué)生的性格、課堂的氣氛等等。教師應(yīng)該在課堂中構(gòu)建一個(gè)明主和諧的課堂氛圍，與學(xué)生之間形成良好的師生關(guān)系，給予學(xué)生更多自由展現(xiàn)的機(jī)會(huì)和空間，拉近師生的距離、消除隔閡，讓學(xué)生愿意與教師進(jìn)行深度的交流，提出自己對(duì)于知識(shí)的不同見(jiàn)解，鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異、大膽創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如在教學(xué)“windows的基本操作”這一課當(dāng)中，在教學(xué)如何設(shè)置桌面背景的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生挑選自己喜歡的圖片作為壁紙，或者讓學(xué)生自己通過(guò)圖片編輯和繪畫(huà)板等功能，自己設(shè)計(jì)一個(gè)屬于自身獨(dú)一無(wú)二的壁紙。又或者在講解文字處理的過(guò)程中，對(duì)于排版的格式，教師不要做統(tǒng)一要求，讓學(xué)生以自己的審美觀念來(lái)設(shè)計(jì)排版格式，獨(dú)立完成文字處理。在這種教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手和動(dòng)腦，完成了不一樣的作品，在交流過(guò)程中，不同想法的碰撞有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的激發(fā)，并且學(xué)生之間可以取長(zhǎng)補(bǔ)短、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，并且把之前教師主導(dǎo)的被動(dòng)受教，變成了以學(xué)生意志為主的主動(dòng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的同時(shí)，也增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維

所謂的創(chuàng)造性思維，它指的是，學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程當(dāng)中，能夠利用不同的路徑和新穎的方法去解決問(wèn)題，他能夠提供新穎而又價(jià)值的思維成果。例如在學(xué)習(xí)ppt演示的過(guò)程中，教師可以拋棄固定的ppt模板，讓學(xué)生以自己的想法和思維，通過(guò)查閱資料自己設(shè)計(jì)ppt文稿，然后利用不同的處理軟件制作有個(gè)性的多媒體作品。在學(xué)生完成作品后，教師可以在課堂中進(jìn)行一一賞析，讓學(xué)生之間互相吸取優(yōu)缺點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的靈感，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

創(chuàng)新能力的核心的是創(chuàng)新思維，創(chuàng)新思維的核心是發(fā)散性思維，發(fā)散性思維是學(xué)生根據(jù)已有的信息，通過(guò)不同角度和方向，多元化的考慮問(wèn)題，尋求唯一答案的不同解。具體來(lái)說(shuō)，就是需要教師在教學(xué)當(dāng)中，利用具有啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生多角度的考慮問(wèn)題，不要解決問(wèn)題的路徑變得單一、唯一。例如在教學(xué)“如何復(fù)制文件和文件夾”這堂課當(dāng)中，教師可以提問(wèn)學(xué)生“復(fù)制文件的方法有幾種？”，學(xué)生經(jīng)過(guò)實(shí)際的上機(jī)操作和總結(jié)后，得出了不同的做法，學(xué)生在對(duì)這些方法進(jìn)行比對(duì)后，得出了最簡(jiǎn)單且最有效的方法，通過(guò)這個(gè)過(guò)程，能夠鍛煉學(xué)生舉一反三、觸類旁通的能力，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著積極的推動(dòng)意義。

三、理論結(jié)合實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)積極的鼓勵(lì)學(xué)生去大膽運(yùn)用自己學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生在探索的過(guò)程中，敢于標(biāo)新立異。教師可以以學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題作為討論點(diǎn)，在班級(jí)中組織比賽，讓學(xué)生自由的進(jìn)行辯論、探討，在辯論探討的過(guò)程當(dāng)中，交流方法總結(jié)心得，實(shí)現(xiàn)問(wèn)題解決和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的內(nèi)在統(tǒng)一。具體的教學(xué)思路如下：教師提出的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)與學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題緊密相連，比如如何編輯文稿、處理文字、快速處理圖片等問(wèn)題，而且要盡可能的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)有幫助，通過(guò)討論后，學(xué)生的理解能夠得到提升，這樣討論的過(guò)程不僅能夠鞏固知識(shí)，也能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。另外，在討論結(jié)束后，教師要對(duì)學(xué)生的討論結(jié)進(jìn)行總結(jié)和修正，讓學(xué)生對(duì)討論內(nèi)容能夠?qū)W習(xí)致用，幫助學(xué)生提升能力。

四、給予學(xué)生表現(xiàn)空間，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

在傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中，教師一般在課堂上，布置任務(wù)的時(shí)候要求比較嚴(yán)苛。例如文字處理教學(xué)中教師對(duì)文字的字號(hào)、大小、字體、段落，都做出了明確的要求，這樣的教學(xué)下，學(xué)生難以對(duì)教學(xué)產(chǎn)生興趣，更多的是像給教師完成任務(wù)的“員工”，學(xué)生體會(huì)不到自己動(dòng)手的樂(lè)趣所在。教師可以更換一種途徑達(dá)到同樣的教學(xué)效果，還是以“文字處理”為例子，教師可以組織一個(gè)比賽，讓學(xué)生們利用所學(xué)知識(shí)，比一比誰(shuí)處理出來(lái)的文章更加的好看、有觀賞性，并且評(píng)選出來(lái)一個(gè)作品，打印成稿，作為今后的示范作品。在這種教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會(huì)非常高漲，急于表現(xiàn)自己，思維會(huì)變得異常活躍，并且使出“渾身解數(shù)”。在這種教學(xué)中，學(xué)生的思維能力得到激發(fā)，因?yàn)橄胍C明自己，所以會(huì)想要表現(xiàn)出自身的與眾不同，能夠有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力[2]。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，在高中信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，需要教師明確教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中積極的思考，并且給予學(xué)生表現(xiàn)自我的空間，構(gòu)建一個(gè)和諧民主的課堂，讓學(xué)生敢于表現(xiàn)自己，敢于標(biāo)新立異、大膽嘗試，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。