幼兒體育游戲的有效策略

（蠡縣辛興鎮(zhèn)賀營幼兒園，河北 保定 071400）

3～6歲是幼兒發(fā)展動作技能的敏感期，這個時期對幼兒進行有針對性的體育干預(yù)，可以促進幼兒動作技能更好更快地發(fā)展。幼兒體育游戲具有一定的趣味性，不僅可以滿足幼兒的好奇心，還能提高幼兒對體育活動的積極性，讓幼兒在娛樂的同時，更好地發(fā)展動作技能，提高對幼兒的體質(zhì)健康水平。

一、體育游戲可增進幼兒的機體健康

幼兒體育游戲能激起幼兒高漲愉快的情緒，是一種保健手段。如幼兒在體育游戲中，生理活動極其興奮，這樣能使幼兒從肌肉活動中，順利地完成某項游 戲 動作，激發(fā)幼兒良好的情緒，克服困難，形成樂觀開朗的性格。體育游戲是完善幼兒已經(jīng)掌握的技能和提高身體素質(zhì)的有效方法。游戲活動中要求幼兒注意力放在達到的目標(biāo)上，而不是完成動作的方式上。因此，為了達到游戲目標(biāo)，幼兒必須適應(yīng)游戲動作，表現(xiàn)出靈活完善的動作。例如 “捕捉”游戲，每個幼兒應(yīng)該注意追捉者的動作，當(dāng)追捉者靠近自己的時候，必須迅速跑到對面，感到安全了才放慢速度，或者停住。當(dāng)追捉者又挨近了，則又要加快速度。這種突然變化或者對于信號迅速做出反應(yīng)的要求，發(fā)展了幼兒的觀察力和思維能力，鍛煉了幼兒的靈活應(yīng)變能力。

二、科學(xué)性——促品德行為發(fā)展

良好的品德行為包括很多，如誠實、勇敢、友愛、講禮貌、守紀(jì)律、謙讓、合作等，并滲透在了幼兒園的各項活動中。而體育游戲更利于培養(yǎng)幼兒的合作意識及協(xié)作能力。

如《蓋房子》游戲，在分組比賽中，要求每個幼兒拿一塊積木，以接力的形式把積木放到指定的位置，搭建成房子的樣式，先搭建完成的小組獲得勝利。游戲時，幼兒組內(nèi)商量搭建房子的樣式，搭建中依次擺好每塊積木，銜接緊湊，相互協(xié)作，中體驗合作成功的快樂。教師要抓住教育引導(dǎo)契機，表揚合作較好的小組，幫出現(xiàn)問題的小組分析原因，引導(dǎo)幼兒認識到怎么做會更好，懂得在游戲中要團結(jié)合作、謙讓友愛。

三、材料巧用，增強游戲性

活動材料是教育意圖的載體，在體育活動中，活動材料直接影響幼兒參與活動的興趣和基本動作的練習(xí)。在選擇體育材料時，我注重啟發(fā)幼兒將材料組合，多用且巧用，幫助幼兒既實現(xiàn)目標(biāo)又發(fā)揮其使用器材的自主性及創(chuàng)新性。如體育活動“玩球”，活動中幼兒對拍球技能的掌握是本次活動的重點，但是學(xué)習(xí)拍球的過程是非?？菰锏?，幼兒在學(xué)習(xí)過程中容易失去耐性，一旦孩子失去學(xué)習(xí)拍球的興趣，整個活動就只能宣告失敗，如何讓幼兒在拍球的過程中感到愉悅，并保持學(xué)習(xí)拍球的興趣？我巧用孩子們非常熟悉的大鼓，將大鼓與球相結(jié)合。因為大鼓的節(jié)奏感鮮明，好控制，拍球落地好似鼓點的重拍，于是在活動中我就設(shè)計了“擊鼓拍球”的游戲。通過大鼓的介入，激發(fā)了幼兒拍球的興趣，讓枯燥的拍球活動變得生動、有趣。由此可見，適宜巧妙地使用游戲材料，能提高幼兒在體育活動中的興趣。

四、游戲過程科學(xué)引導(dǎo)，鼓勵幼兒玩法創(chuàng)新

有些老師認為，在游戲中，孩子是主人，老師只要袖手旁觀，放手讓孩子自己去創(chuàng)造新游戲，這樣才能讓孩子更好地創(chuàng)新，這樣的觀點是錯誤的，著名的許卓婭老師曾說過一句話，讓我受益匪淺，那就是：“有底線才有自由，有邊界才有空間?！眲?chuàng)造是需要有思維路徑的，只有給予一定的框架，孩子們才能在其中自由地創(chuàng)造。所以，游戲中的教師是兒童游戲中的重要他人，具有專業(yè)性、權(quán)威性和親密性，教師在兒童游戲中的角色是動態(tài)變化的。

五、開展多種形式的幼兒體育教育途徑

幼兒對于新鮮的事物的悟總是需要一定的過程，這個時候需要教師采取積極的方式去鼓勵和調(diào)動他們的積極性，通過各種方式來強化幼兒關(guān)于合作的意識，例如在日常中，當(dāng)幼兒可以很好的和同學(xué)相處時，教師一定要給予適當(dāng)?shù)目隙?，或者言語上的鼓勵，你們倆配合得真有默契！當(dāng)然還可以用簡單的肢體動作來對幼兒的行為加以贊許，比如說對孩子親切地微笑、豎起大拇指等，幼兒會在這些細微的動作中感受到莫大的鼓勵，從而更積極的參與到與其他小朋友的合作當(dāng)中去，充分享受到合作帶來的快樂。相反，對于那些缺乏合作意識的幼兒，教師在日常的教導(dǎo)中要給予正確的引導(dǎo)針對幼兒們出現(xiàn)的問題，提出相應(yīng)的解決策略。相信在教師的不斷鼓勵和引導(dǎo)下，幼兒一定可以發(fā)現(xiàn)合作帶來的魅力，從而自身的合作意識得到提高。

六、將樂觀積極的生活態(tài)度融入日常

體育游戲就是以特定知識和語言為載體，通過多種身體運動來對周圍世界進行的一種探索活動。著名的教育家陳鶴琴曾經(jīng)對孩子的特性和游戲的重要性予以了闡述，其認為：“孩子是生來好動的，是以游戲為生命的”。體育游戲活動中，讓幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣“我會努力去做自己”。教育家孔子提出：“擇其善者而從之，其不善者而改之”。當(dāng)孩子在體育游戲活動中遇到困難時，需要教師的鼓勵、支持和幫助，而不是批評。幼兒一次沒做好，并不意味一直做不好，我們要積極引導(dǎo)孩子去總結(jié)找出不足和改進的方法，樹立自信心，努力做最好的自己。通過系統(tǒng)而有計劃的體育游戲活動，不僅有助于培養(yǎng)幼兒勇敢挑戰(zhàn)自我的精神，堅持不懈、克服困難的信心，更加有利于培養(yǎng)幼兒的團結(jié)合作意識和小組溝通能力，還能進一步培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)、敢于嘗試、勇于堅持和謙虛謹慎等優(yōu)秀的意志品質(zhì)，使幼兒保持積極陽光、健康向上的個性。

“一切為了孩子、為了孩子的一切”是幼兒教育的宗旨和口號！實踐研究使我們深深認識到，研究必須是實實在在、腳踏實地地去做，我們已找到了前進的指明燈。我們將一如既往地學(xué)習(xí)研究、實踐陶行知的教育理論、教學(xué)思想，不斷以陶行知的教育思想，付之于教育教學(xué)實踐之中，相信在不久的將來，我們的體育會更放光彩。